“45張天真可愛的笑臉組成了五（1）班這個大家庭，在這個溫馨和睦的集體裏，我們沐浴愛的春風，遨遊知識的海洋，體驗成功的喜悅！願每一位同學都是默默奉獻的花生，迎接快樂的生活。每一位同學都成爲班級的驕傲，都爲我們的集體自豪。”這是五（1）班的口號，希望透過班級“花生”文化建設，讓學生在班級中互幫互助，快樂健康地成長。
一、沒有規矩 不成方圓
“真正的教育是自我教育。”學生作爲班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能建設一個團結、上進、快樂的班集體。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”開學初，班級制定了班級公約，確定了小主人值日崗，準備了早讀、午讀、兩操、等記錄本，由專人負責檢查記錄，定期總結、反饋。學生自己管理自己，有利於良好習慣的養成，也有利於學生自主管理能力的提高。平時，加強小主人崗位的監督和管理作用，對各個崗位的檢查人員以及班幹部定時、定點進行培訓，發現管理中的不足，加強改進。利用晨會、班會、放學前的20分鐘等一切有利時機，加強學習各種行爲習慣，加強教育。每天根據學生記錄，小結常規，每月進行小組評比情況，對學生存在的問題“曉之以理、動之以情”，用生動的故事、真實的事例引導學生明白“他律”轉變爲“自律”的重要性，指導學生不斷改進。
小學生的年齡特點決定他們善於模仿，因此在日常管理過程中，我注意要求學生做到的，我首先要做到。如要求學生講究衛生，不隨意連丟紙屑等，我看到班級中的垃圾能隨手撿拾，許多學生也逐漸能做到隨時維護班級的衛生。
良好的學習習慣、行爲習慣的養成是需要一個長期的.、持之以恆的過程的。對學生明確目標，嚴格要求，培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，以“我是班級小主人”活動爲抓手，分工明確，責任到人，注重平時的訓練，提高了學生的自理、自律能力，提高了小主人的工作能力，培養了學生集體榮譽感。經過一個學期的努力，班級常規管理變得更有序，班級獲得多次五星流動紅旗。
二、關注全體 嚴愛有度
只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生纔有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裏話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也可以及時瞭解和幫助解決問題。
在平時的工作中，我能關注全體學生，瞭解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。在遇到問題時，先不帶任何評判，瞭解事情發生的整個過程，站在每個學生的角度說一說如果遇到同樣的情況，正確的做法和錯誤的做法帶來的不同後果，再由學生在老師分析的基礎上認識自己的不足之處。這樣的調解、批評能深入學生的心靈，往往比單一的批評更加有效。
“感人心者，莫先乎情”。當你發自內心真誠地去關心孩子，幫助孩子，孩子一定能感受到這種愛的傳遞。
三、教學相長 特色培養
“因材施教”是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。我們要相信每個孩子都有潛力，“讓孩子永遠生活在希望之中”，孩子會積極主動地發展。本學期文瑜玥同學被評爲蘇州市“陽光少年”的稱號。
班級中，大部分學生喜歡課外閱讀，圖書管理員李衛龍等同學工作負責，每天爲同學做好圖書歸還和借閱工作。同學們的課外閱讀積極性很高，平時借閱圖書已經成爲大多數學生的習慣。在本學期中，我們班同學在“悅讀平臺”上的表現活躍，本學期獲得三次閱讀“書香班級”的流動紅旗。
在校“籃球節”活動中，同學們自告奮勇，積極參加活動，獲得了年級綜合第一的好成績。在慶“福地節”活動中，我們班參加表演的小朋友個個神采飛揚、精神飽滿，完成了一個個精彩的表演；下午的冬季三項中，運動員們個個鬥志昂揚，取得了較好的成績。
四、家校合作 共築家園
孩子們的進步也離不開家長們的大力支援。平時，透過家訪、電話聯繫、班級QQ羣等方式，加強與家長聯繫。孩子的每一點成功與進步，我都會及時在班級羣中上傳。孩子身上出現了問題，家長們也能及時和我聯繫，共同商討教育方法。家校的緊密聯繫，促進了學生的成長。家長們多次積極參與學校的志願者活動，爲維持校門口交通秩序貢獻了自己的力量。本學期，家委會一些成員每人撰寫了家教論文，家長們能結合自己教育孩子的實際情況，有感而發，質量較高。
班級管理工作非常瑣碎複雜，但關係着每個孩子的健康成長，因此對待任何一件事都不能掉以輕心。“教育無小事，事事系教育”。從小事做起，從學生的角度思考，有規有矩、嚴愛有加、培養特長，才能使學生學有所樂，學有所長。