特殊教育教師是指爲教育身心發展上有缺陷兒童、輕微違法犯罪兒童的教師。特教教師個人工作總結是小編爲大家準備的，希望能帶給大家啓發與思考。
篇一：特教教師個人工作總結
一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提高。我擔任高一(3)班、(4)班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務。現就一學期的工作總結：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度
熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取營養與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想，認真備課，提高課堂教學質量。
二、認真探索業務，努力提高自身理論素質
作爲語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。爲此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、並積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，並透過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，並撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。
三、加強教學基本訓練，搞好常規教學
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點範圍，紮實備課。我在備課時，採用網絡、教材和教案等相聯繫的方法並用，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人爲本”的教學建設。透過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，瞭解學生的實際水平，對症下藥。
2、課堂教學。
在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高課堂效率環節，採取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理論後，我結合學生實際，採用了“表現性教學方法”，在教學中堅持教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提高能力。發揮學生的主觀能動性，積極性。提高教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。
教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學之餘，我積極探索，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學意識和知識結構。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，透過批改作業可以瞭解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，爲了提高學生的作文水平，堅持兩週批改一次大作文，批改時全批全改。全面瞭解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步瞭解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利於更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況瞭解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思
除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，並按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。
五、存在的不足
這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由於參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待於進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續深入。
六、下學期設想
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。
篇二：特教教師個人工作總結
王晶同志幾十年來一直堅守在教育教學和管理一線，她從一名普通教師成長爲聾人學校高中部主任。她恪守職業道德，熱愛特殊教育事業，關心愛護殘疾學生，全身心投入到聾人教育事業;她精通業務，善於管理，勇於創新，積極推進教育教學改革，探索科學有效的管理模式;悉心凝聚團隊精神，取得了豐碩成果。
王晶同志2008年被市總工會授予“五一”勞動獎章;2004年被評爲市級機關優秀黨員;2001年獲首屆“江民特教園丁獎”。
她帶領的團隊2006年被市總工會授予“五一”勞動獎狀先進集體;2007年被市總工會授予“工人先鋒號”先進集體。
她主管的聾人普通高中曾創下連續三年高考升學率100%的佳績，《天津日報》以“聾啞學校高考創全國唯一”爲題在第一版做了報道。聾人職業高中歷年在市勞動局組織的勞動技能鑑定中100%透過初級工考覈，90%透過中級工考覈，成績超過正常學校的健聽學生，歷屆畢業生100%走上就業崗位。
一、傾注心血，關愛聾生，滿足聾生健康成長的需要
三十多年來，王晶同志始終堅持滿足聾生健康成長與發展需要的理念，與聾生心靈相通，爲他們將來走向社會，在思想上、知識上、體魄上奠定了豐厚的基礎。
1、無私關愛，呵護聾生健康成長
翟xx同學的父母由於工作繁忙、溝通障礙和教育方法偏激，導致家長與學生間隔閡越來越深，以致該生產生輕生念頭，家長打電話向王晶求助。經她與該生幾小時的長談，終於讓翟xx放棄了輕生的念頭。後來王晶帶着翟等一批同學去北京聯合大學參加高考，考了一半，翟鬧情緒不考了，她母親請王晶去做工作，才繼續參加考試。最後這位同學被北京聯大和天津理工大學同時錄取，她選擇了上天津理工大學。
2003年非典時期，住宿生寧x因睾丸炎發病，由於道路封閉，他的家長一時不能來津。當時誰也不願進入醫院，王晶不顧個人安危，帶寧x去醫院治療。醫生說再晚來一天就會喪失生育能力，需住院治療。王晶毅然留在醫院陪護，直到家長到來。
她還在學生沒來校上課，家庭住址不詳的情況下，帶着班主任一路打聽着去做家訪;在學生心理出現問題、家庭發生困難時安慰家長，疏導學生。這些真實感人的事蹟在王晶即將退去的崗位上不知發生了多少。在學生面前，她既是老師，又是朋友，還有的學生稱她爲“王媽媽”。在工作實踐中，她認真研究聾生心理特點，總結出：交流感情——走進學生;溝通思想——瞭解學生;建立信任——教育學生;良師益友——影響學生的教育理念。
2、豐富活動內容，促進聾生全面發展
王晶針對聾生由於聽力障礙而引發的較多心理障礙的實際，根據高中階段學生的學習特點和心理需求，改革傳統教育模式，開設學生喜聞樂見的興趣活動課和心理疏導課，並親自擔任心理疏導課。對這些生活在無聲世界、無法與健聽人溝通的學生進行心理諮詢和疏導，讓他們走出寂寞，解除心理困惑，培養學生健全的人格。活動課打破年級界限，學生任選自己喜愛的編織、繪畫、攝影、籃球等活動。她還積極支援和推動學生走向社會，參加市關工委組織的“綠色承諾行動”徵文比賽;紀念“安徒生誕辰200週年”系列活動;市教委舉辦的新世紀杯首屆技能大賽;WTO知識競賽;第二屆全國中等學校“文明風采”徵文競賽等活動。
3、發展職業教育，提升聾生適應社會的能力
王晶在職教處工作期間，面對天津市經濟形勢的發展和聾生適應社會生存與發展的需要，經過不斷探索與實踐，確定了天津聾校職業教育的發展方向：一是確定了培養目標;二是將聾職業教育納入天津職業教育整體框架;三是以校辦企業爲依託，將教學、實習、生產、經營相結合，在實際勞動中培養提高聾生的職業素質和專業技能。2003年開始，聾生就業走向市場，她主動聯繫，多方諮詢，把用人單位引入學校，每年6月在校內舉辦招聘會，實現聾生就業率100%。由於學生經過良好的職業教育和訓練，深受用人單位好評。
二、實幹創新，真抓嚴管，帶出一支過硬隊伍
王晶同志作爲部門負責人，她除了堅持不脫離課堂，還善於管理、善於指導、善於出新，打造一支業務精湛、思想過硬的教師隊伍。
1、務實創新，提高教師業務能力
她在擔任教務主任後，面對教師隊伍現狀，改變師徒模式，建立青年教師教學基本功培訓考覈的機制。開展手指語、手勢語、普通話、簡筆畫、硬筆書法、說課、教學設計七個方面的考覈培訓，爲青年教師搭建儘快成長的平臺。
作爲處室負責人，她把抓教師隊伍建設作爲工作主線，嚴格管理，不講空話。針對課堂教學，她提出：提倡研究性學習的教學模式;提倡教師以課例爲載體，在教學活動中不斷學習充實自己;提倡自覺主動的工作態度和奉獻精神。要求教師提高單位時間內的教學效率;提高學生的課堂參與率;提高教師教學設計的能力、教學實施能力和教學監控能力。爲了加強教師理論學習和實踐能力，她給老師們做“優化教學過程與學生學習方式的更新”“關於現在課堂教學的幾點認識”“對課堂教學中手語誤區的認識”“聾校課堂教學實施高效的要素”等講座和指導。她堅持對青年教師進行課後當面評價。她還針對文化課、專業理論課教材各篇目的知識內容、教學目標、重點難點，組織教師進行研究，建立起知識體系，爲教師提供參考，爲今後教學工作奠定了基石。
2、率先垂範，引領團隊形成良好風氣
王晶同志在日常工作中，堅持以“誠實、誠心、誠信”作爲自己的做人信條。以自己正派的人格感染身邊同志，以自己的身先士卒帶動老師們，她帶領的團隊形成了團結、上進、和諧的良好風氣。在教育教學工作和獲得各項獎勵上走在了全校的前面。
王晶同志用自己對黨的教育事業的忠誠，用實幹創新的實際行動，在平凡崗位上爲殘疾學生的幸福默默耕耘，爲學校發展帶出了一支過硬的隊伍，爲特教事業的發展做出了自己的貢獻。
篇三：特教教師個人工作總結
柳爲民老師1983年9月參加工作，96年調入特殊教育學校從事特教事業至今已有15年，在這15年的特殊教育工作中我始終奮鬥在教育教學第一線。懷着對 黨的教育事業的無限忠誠和滿腔熱情之心，用教師的神聖責任和母親的博大胸懷，在聾啞孩子無聲的世界裏，撐起了一片愛的天空。在平凡的崗位上安貧樂教、不爭 名利、只爭朝夕。在特殊教育這塊沃土上辛勤耕耘，默默無聞地奉獻着自己的青春和熱血。
一、傾注愛心，無怨無悔
特殊教育不 同於普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛心和責任心。15年來，每天面對着分辨能力和自理能力都很差的聾啞和弱智學生，柳老師深深體會這其中的酸甜苦 辣。這些聾啞孩子來自四面八方，殘疾狀況也各不相同。有時候，一個班級裏的學生，年齡差距會特別大，最小的只有六、七歲，最大的十幾歲，甚至二十幾歲。一 個簡單的字母或生字、一句平常的日常問候語，柳老師往往要教上幾十遍、上百遍。機械的重複，瑣碎的工作，是常人無法想象的單調和枯燥。除了傳道、授業、解 惑，還要照顧學生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子們那天真無邪、渴求知識的眼神，想到家長把孩子交給自己時的那份信任和熱切期盼，便無怨無 悔。她深信普通教育培養的是明天的希望，祖國的花朵，特殊教育同樣也能擎起一片藍天，一彎殘月。
柳老師是從幼教轉入特教的，當她瞭解到特 教學校的學生不但年齡差距大，殘障程度不同，而且從小學到初中知識要求跨度更大時，深感自己的文化素質和專業水平遠遠不能滿足特教的需要，深感自己的責任 更大。當時，她是聾啞班的美術老師，聾校的美術教材及培智教材都是些老教材，已不適應當今的形式，跟不上新的教學理念。與普小的教材差距太大，但用普小教 材也不是很適合聾啞學生的學習，聾生應重點培養訓練他們適應各種畫種畫技的練習，爲將來學習油畫及考大學而準備。所以她平時很注重收集和購買適合聾生使用 的美術書籍，她成了一個購書狂，常常把節省下來的錢去買書，自己的衣服都捨不得買。這些書買回來後就自己鑽研，瞭解它們的用色，配色，用筆的方法，並在課 中進行實踐，帶着學生一起學一起練。
在教學過程中，他對這些孩子的關愛更是全身心的傾注。每個孩子的發展水平都不相同，不管是低年級還是 中高年級的學生。因此，對每個孩子來說都必須抓住他們的弱點進行個別輔導，要讓孩子們都學有所得。這就需要在課堂上、課後花費許多時間去輔導他們在畫技上 的提高。進入高中年級後，開始學習兒童水粉畫、寫生、線描風景畫、線描人物畫、裝飾畫、工筆畫臨圖、水墨畫、素描畫種，這時一部分能力差的學生很明顯就顯 現出差距，好的很好差的很差。聾生遇到一點困難他們就會退卻，表現出爲難情緒，怕畫、懶惰、拒絕畫畫、逃避、牴觸情緒很嚴重、此時則對他們要更有耐心，在 課堂上柳老師手把手地帶着練習，一步一步地教，甚至要抓着他們的手畫。讓他們感覺到用色運筆的力度，怎樣配色、着色、怎樣運用幹畫法、怎樣畫過度色段。在 教會他們後還得逼他們多練幾張，督促他們按方法去畫。如不督促這些學生，會很懶，他們會隨便塗一塗就交作業，沒有逼着他們按方法去控制水和顏料及運筆方 法，配色方法，這堂課就等於他們沒學到技能，長期這樣他們就會破罐破摔，連課都不來上。所以每堂課必須對他們既嚴格要求，又多鼓勵表揚，常與他們交心，讓 他們知道今後的道路該向哪個方向去發展，要爲自己今後的生活而考慮，以此給他們增添自信。課後開放美工室，要求能力強的學生監督能力差的學生在每晚睡前必 須完成老師佈置的畫，第二天交稿。做爲聾啞學生的美術老師，要培養出好苗子，就必須花很大的精力、心思去指導、開導這些孩子，使他們在思想及技能上能得到 一定的提高，培養他們堅定的毅力及自信，消除自卑感，學會做人的準則，不能自暴自棄，要努力往前看，向自己提高要求，使自己能向一定的.目標去努力奮鬥。經 過多年的摸索與探討，現在聾亞班低中高年級的美工課程不但教出特色、教出成效，而且有不少學生的作品獲獎、得到來校參觀者的好評，所輸送的學生受到龍巖聾 校、廈門聾校等特校的欣賞、如燕虹、小春、玉聖、士城、志強等。
二、業務精湛，無私奉獻
作爲一名教學一線上的教師，在教 學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學 們都認爲她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友。那是因爲她業務精湛，多才多藝。
她不但美工課教得好，而且還會教勞 技課、手工製作課、烹飪課、縫紉課、舞蹈課，尤其是她所編排舞蹈文藝節目更是令人讚歎不已，並多次獲獎。她的美術課深受學生喜愛，不但能教好對美術興趣的 學生，還能使後進生、學困生、調皮生也愛上美術課，並學有所成。例如。聾一班裏有個小男孩叫王日聰，從小父母就外出打工，是跟爺爺生活的，因有缺陷老人家 較寵孩子，使孩子養成了許多不良的習慣。在班裏是個讓人頭痛的孩子。又調皮又搗蛋，哭鬧起來沒人制止的了他。自從她接上這個班的美術課後，發現這個孩子對 色彩很感興趣，她就透過各種方法教他用油畫棒上色，要求他在規定時間範圍內塗色，色彩要塗的均勻、濃些。這孩子上語言、數學課都聽不進去，卻對美術很感興 趣。她就抓住時機表揚他，而且還張貼他的作品，透過表揚與鼓勵使他又高興又興奮。自從他愛上畫畫以後，柳老師不斷的給他開小竈，從塗色、認色、直至開始用 線條去表現物體。組畫內容，在作畫過程中慢慢的引領他上課要守紀律，不亂喊亂叫、不搶別人的東西，不能在別人的作業上亂畫，在課堂上要按老師教的去做去 學，這樣纔是個好孩子等。經過一段時間的精心指導，這位學生不但繪畫上有很大進步，而且對其他學科學習也發生了不同程度的變化和進步。又如沒有美術天賦、 但學習肯刻苦對美術感興趣的陳志強同學，在她的耐心、精心輔導下，去年以優異的成績考入廈門高中部就讀。
學校剛創辦時，手工製作、勞技課 由柳老師負責。學校請來了鐵皮加工畚斗的師傅，她帶着學生一起跟着師傅學。鐵皮加工是粗活。敲包邊時一不小心就會敲到手指，學生最討厭敲畚斗，常鬧情緒， 她就耐心做學生的思想工作，而且要親自動手示範，跟他們一起操作帶着他們做。在剪鐵皮部件時，一沒注意就會劃破手指。裁剪怕學生剪走樣割傷手，這都由她一 人直接操作。有時一剪兩三片，一片鐵板就要剪出幾十塊樣板，沒一會兒幾個手指頭就會起大泡。這種粗活一般是男教師去上課的，可她帶着學生搞得有聲有色，生 產出的畚斗都是較高質量的，每年都能按時供應給本市各中、小學使用。98年起她又承擔了培智班及聾班高年級的烹飪教學，她責任心特強，每堂烹飪課的菜樣都 是精心準備採購，在組織教學中又很認真的，有條不紊地組織學生按規程操作，整菜洗菜，切、備料、指導學生各自烹製一葷一素，每次烹飪課上得很有特色。每次 上烹飪課都要求他們要與其他同學分享成果，烹飪課下課時組織學生打掃衛生，她又必須親自從頭到尾地將地板、牆壁、竈臺、爐具、鍋碗瓢盆全清洗一遍。縫紉課 開展得更早，96年建校後就開辦至今，她就一直在耐心組織輔導。十幾年來不但培養了不少的小縫紉手，爲學校節省了許多費用，而且還製作了上萬條紅領巾爲學 校創造了不少經費。
三、癡心耕耘，碩果累累
愛是柳老師自己的世界，是她默默無聞的工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑藉着這種力量使她一直執着地工作。她不僅自己身體欠佳，還要照顧80多歲癱瘓在牀生活不能自理的的父親。柳老師把全部的精力和愛給了特殊教育，獻給了學生，唯獨沒有留給自己。
2009 年助殘日到來之際學校決定開展絲網花義賣活動，指定她組織學生老師停課開展絲網花的趕製工作。在那一個多月的時間裏可以說她是沒日沒夜地幹，上課及中午晚 自習時間都在學校抓緊時間指導學生製做絲網花，每晚常常都要到十點以後才能回家。一到家又開始做，因爲絲網花工序繁雜做的量又大，常常是忙到下半夜兩三點 鍾。終於在助殘日到來之前組插了一百多盆花色不一且有特色高質量的各式盆花，在義賣期間吸引了許多羣衆觀看，大家讚不絕口——哇!這些聾啞孩子手真巧，做 的花真漂亮，獲得了各界人士的好評。爲了圓滿完成任務，她經常忍着病痛(運動過度誘發膝關節炎症、腎結石等)堅持工作。
柳老師沒有做什麼轟轟烈烈的事，也沒有豪言壯語。她很樸實，也很平凡。她用傲雪寒梅之性情，用綠葉般純淨的愛守護着這方靜土。日將出已作，日已落而未息，經歷着春耕、夏耘、秋收、冬藏，用自己的言行讓每一個混沌兒童生長在希望的春天裏。
1、她編導的舞蹈節目《愛在人間》獲龍巖市首屆殘疾人文藝匯演創作獎、優秀獎。
2、她編導的舞蹈節目《農家小女孩》獲省級二等獎，獲全國殘疾人文藝匯演比賽《農家小女孩》啓智獎。
3、她編導的舞蹈節目《快樂蟻羣》、《彩雲上的金絲鳥》獲福建省第七屆殘疾人文藝匯演優秀獎。
4、她編導的舞蹈節目《苗鼓歡歌》參加漳平市中小學文藝匯演獲一等獎。
5、她指導的美術教育論文《轉變立足點，激活教學.》獲漳平市第四屆中小學、幼兒園美術教育論文一等獎。
6、97年被評爲漳平市首批“小學中青年骨幹教師”和“美術學科骨幹教師”。
7、98年被評爲龍巖市優秀教師。
8、04年被評爲漳平市“助殘重教先進個人”。
9、09年被評爲漳平市教書育人先進個人。
一本本證書，一個個榮譽，一句句讚語，一份份欣慰，一份份激勵，是柳爲民老師獻身特教，無怨無悔的回報。她將以更加堅定的信念，把自己的一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收穫的明天。