時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，來爲這一年的工作寫一份工作總結吧。那麼工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的數學教研組年度工作總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
數學教研組年度工作總結1
又一個學期結束了，我們數學教研組是個團結協作的集體，每位教師都以認真務實的態度致力於教育教學工作。回頭檢視走過的日子，可以說緊張忙碌而收穫頗豐。0xx年第二學期我們組做了四件事情：一是抓常規工作；二是抓主題教研；三是抓教師培養；四是抓理論學習。我們組既取得優秀教研團隊以後又獲得了市級“青年文明號”榮譽稱號。
一、抓常規工作
(一)集體備課、資源共享
按照學校教科室的安排，在隔週備課組活動時，對每一章節可能出現疑難問題採用集體討論的方式進行預設和分析，對已經上過的內容進行總結和反思；同仁之間互相學習、互相借鑑，根據自己的風格特點再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，透過引導與規範管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準爲準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
(二)認真上好每一節課
爲了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學年重點解決學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，爲了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間。
(三)作業儘量做到精癬全批、快評
批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業，採用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班後的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，像xx英、陳素鳳、詹志娟、吳徵、項叢燕等爲代表許多老師對學生全程陪讀，關心有加，他們的工作態度令人欽佩。
(四)社團活動開展紮紮實實
各備課組社團活動精心組織，精心安排，培優工作切實到位，八、九年級的數學競賽取得了較好成績，對我校整體數學水平的提高起了很大的作用。
二、抓主題教研
(一)主題研修
本學期我們組以學校教學藝術節爲平臺，以(提高初中數學課堂探究教學有效性的教學設計研究)爲主題，聚焦課堂，推尖助後，由青年教師王陽鋼推出公開課；新教師項叢燕推出彙報課；嵊州市數學教研員蔡建鋒老師和市教研員周偉揚老師作了精彩點評；我本人作了題爲(數學課堂教學有效性策略——關於例題設計的幾點思考)的主題報告。上次藝術節已總結交流，這裏就不再展開。
(二)案例撰寫
數學組全體老師積極撰寫了教學案例、教學反思、教學心得，參與校、市屬優秀案例的評眩藉此東風俞水軒老師在市屬數學繼續教育會議上作了題爲(淺談九年級數學教學)和(七年級數學起始教學)兩個學術主題報告。
(三)課題研究
轉變觀念，科研興教，注重教科研工作，組內教師人人有課題，自覺參與教科研實踐，多篇論文、案例榮獲市屬級獎勵或公開發表。劉志剛校長的課題(基於“一課三講”的青年教師個性化教學的實踐與研究)省級規劃課題立項。章國彬老師的課題(七年級數學作業訂正有效性的實踐與研究)獲市屬二等獎；課堂教學案例是改進教學的抓手，是教師專業成長的階梯，是理論聯繫實際的中介，結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優化自己的教學決策和行爲，提高課堂教學效益。
三、抓教師培養
我們組培養青年教師應該說卓有成效，從章國彬、詹永寶、吳徵、王陽鋼到盛江、祝張穎、項叢燕，數學組這七位青年教師個個了得，敢於擔當，勇挑重擔，真所謂長江後浪推前浪，青出於藍而勝於藍，我認爲這得益於備課組建設、青年教師聯盟和師徒結對等制度的有力保障，得益於我們組精誠團結，互相協作的工作作風，得益於青年教師腳踏實地，一絲不苟的進取精神。象劉志剛校長、俞水軒老師和他們結對徒弟應該是我校師徒結對成功的楷模，師父全心全意，知無不言，言無不盡，悉心指導；徒弟虛心好學，不恥下問，互相切磋，幾位年輕教師的進步有目共睹；而九年級備課組已形成良好健康的研討之風，從教材的處理到重難點的突破，從怎樣高效的分析一份試卷具體到一個試題如何講評，在不斷比較不斷完善的過程中青年教師在成長，我們的吳徵老師又光榮的承擔了九年級的教學任務，而我們中老年教師也獲益匪淺。
四、抓理論學習
靜下心來讀點書，提高理論水平，我們組積極開展讀書活動，認真研讀(數學教學設計)和(教育中的心理效應)等理論書籍，交流學習心得，效果不錯，學校也投資爲每一位老師訂閱教育理論刊物，鼓勵教師多讀、多寫教學心得反思、教學故事、教學案例和論文，進一步提高理論素養，以理論指導、武裝我們的實踐，切切實實提高課堂效能。
這個暑假根據市教科院和學校的部署，我們數學組認真研讀了陝西師大羅增儒教授的(數學解題學引論)一書，其中的觀點深有體會：對數學教學而言，不僅要把“題”作爲研究的對象，把“解”作爲研究的目標，而且也要把“解題活動”作爲對象，把學會“數學地思維”、促進“人的發展”作爲目標。解題在數學學習活動中有其不可替代的重要作用：
(1)解題是數學學習的核心內容；
(2)解題是掌握數學，學會“數學地思維”的基本途徑；
(3)解題是評價學習的重要方式。解題就是“解決問題”，即求出數學題的答案，這個答案在數學上也叫做“解”，所以，解題就是找出題解的活動。小至一個學生算出作業的答案、一個教師講完定理的證明，大至一個數學課題得出肯定或否定的結論、一個數學技術應用於實際構建出適當的模型等，都叫做解題。教學中的解題是一個再創造或再發現的過程，解題教學的基本含義是，透過典型數學題的學習，去探究數學問題解決的基本規律。波利亞在(數學的發現)序言中說：“中學數學教學的首要任務就是加強解題訓練。”他還有一句膾炙人口的名言：“掌握數學就是意味着善於解題。”所以我認爲，作爲數學教師首先自己要善於解題，要想你的學生遠離題海戰術，我們老師自己要深入題海戰術，波利亞說：“你想學會游泳，你就必須下水，你想成爲解題的能手，你就必須去解題。”弗裏德曼也說：“尋找解題不能教會，而只能靠自己學會。”其次教會學生解題，用深入淺出、通俗易懂的方法，從簡單模仿、變式練習到自發領悟、自覺分析，學會像數學家那樣“數學地思維”。
五、存在的不足
(一)青年教師要夯實基本功
本學期我在“青聯”教師聽課調研時，發現存在兩個問題：一是板書不夠規範；二是基本功不夠紮實，比如，性質符號與運算符號的區別。
在“青聯”教師”基本功比武的閱卷過程中，我們老師或多或少存在着審題不夠細緻，解題不夠規範，思考問題不夠全面等問題。上次陳局作學術報告的時候曾經講到，我們教師要從有效教學向智慧教學轉化，但實際上我們還存在着無效教學，甚至於錯誤教學。我認爲作爲一名教師至少不能教錯知識，所以要精心備課。對於這兩個問題我在教研會上也重點指出，和有關老師進行了溝通交流，現有了較大改觀。
(二)數學知識要講透講深
在九年級第一學期期末交叉閱卷過程中，發現他們差生很少，尖子生較多，整體水平較高，基本功比較紮實，和名校確實存在差距，撇開生源、家長素質等其它客觀因素，我們認爲我們的數學教學確實也存在着一定問題，基本知識、基本概念沒有講透，沒有挖深，蜻蜓點水，一筆帶過，當然我們學校有我們學校的背景和特點，但不管怎麼說，我認爲教學終究有其內在規律，不能違背。我平時也在思考：有些年輕教師(不僅僅是數學教師)考試成績往往有這樣兩種現象：一是尖子生有但差生很多，兩極分化嚴重，二是尖子生寥寥無幾。產生這種現象的原因我認爲就是沒有落實好知識點，基礎知識不過關，沒有講透，而綜合題、難題又未能講清挖深，不能做到舉一反三，觸類旁通。針對這個問題，及時作出調整，透過全組努力，今年的.中考又取得了滿意的成績。
(三)我們的理論水平仍存在着欠缺
我們組在案例、論文撰寫，小課題研究方面雖說有了一點進步，但還存在很大的發展空間，其實論文或者小課題研究與教學水平的提高是相互依存，互相促進的，寫文章最終的目的還是爲了教學，爲了學生成績的提高，爲了學生可持續發展的需要。
六、彩繽紛今後努力的方向
實事就是的講，我們組做足了“做”、“研”兩篇文章，在“思”尤其是“寫”這方面還有差距；準備在這個學期“紮實開展以提高教師教與學爲中心的教研活動；以優化隨堂課爲抓手，精選作業題爲切入口，積極培育學生自主學習的良好習慣”。繼續發揚集體備課的力量，精心備課、精心設計，加強基礎教學；夯實教學基本功，提高教學藝術水平；遵循教學規律，講透講深知識，在課堂上留時間給同學反思琢磨、消化吸收，真正把學習知識的方法教給學生，使學生成爲學習知識的主人；積極開展小課題研究，做一個學習型、智慧型教師。
數學教研組年度工作總結2
數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，爲提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
一。堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。爲加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，瞭解教研改資訊，善學才能善研，善研才能善教，已成爲全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師的論文“導言設計芻議”獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在數學課上體驗成功”在大會上進行交流。
二。積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區，校各級部門組織的教研活動，不光是校內、區內的教研活動。每年還有3-4次參加市數學研討論及教材，教法輔導。還曾幾次到懷柔、密雲等兄弟校參加教學研究活動。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。爲了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做爲一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前後聯繫，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課……設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統組織的公開課，觀摩課每年都有數學老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。
爲了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和製做。初步掌握了製作動畫的基本技能，其中，閆秀芹老師製作的《正弦函數y=sinx的圖象和性質》。獲學校課件製做評比二等獎，趙立新、王淑敏老師獲三等到獎。
教研組的活動和工作促進了數學老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的昇華。同時也提高了我校的數學教學質量。從20xx年到20xx年。連續參加市數學水平測試都取得了較好成績，及格率達到到98%以上，優秀率達到30%以上。
數學教研組年度工作總結3
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念
新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組把學習新課程標準作爲業務學習的一項重要內容。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，每一次的學習都給老師們帶來了深深的反思，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。
二、以課堂教學爲載體，實施新課程標準精神。
課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。各位老師在學習新課程標準後能以新課程標準的精神指導於教學實際，在課堂中能科學的運用合理的教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生爲主體和老師爲指導兩者之間的關係。每位老師的實踐的過程中，均有着或多或少的收穫。
提高教育質量的源泉在於備課組建設。數學組的各年級備課組在組長的帶領下每週按時開展備課活動，探討教材教法，統一教學進度，共同商討教學中出現的問題。有經驗的老教師給年輕教師提出了許多寶貴的意見和建議。師傅們無私傳授關心徒弟，徒弟們虛心好學照顧師傅，比如初一年級的何聯安老師細心指導才走上教師崗位上的杜鵑老師，使杜鵑能很快的勝任教育教學工作，並取得一定的成績。
三、教育教學，求實創新
在當今實施素質教育的大潮中，不斷探索，改變教育、教學理念是教師勝任新世紀教育工作的必要條件。數學組的教師會動腦筋，敢於創新。從備課到製作課件，大量使用現代化的媒體工具。爲了讓多媒體課件走進數學課堂，許多老師又利用課餘自學應用Flash和幾何畫板製作課件。
本學期，在數學組的青年教師中開展了一次教學大比武。喻君雄、金飛、李丹、曾純、魏蘭、杜鵑等六位老師透過精心地設計，細心地準備取得了一次共同學習、交流的好機會。每一位參賽的老師對教學內容反覆推敲，深入鑽研，向老教師請教，互相幫助獲得了一次很好地鍛鍊提高的實踐。其中李丹老師用自制的課件把棱柱的旋轉再現於電腦屏幕，非常直觀地體現了圖形的立體感；曾純老師利用燈影照射物體的課件，形象的解釋了幾何裏的射影概念，這些多媒體輔助教學吸引了學生的注意力，讓學生自主地參與到學習的過程中來。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。常思考，常研究，常總結，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。總之，我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學教研組年度工作總結4
時間飛逝，又一個學期接近尾聲，回顧一學期的教研組工作，感觸很多，本學期我組堅持以德育爲核心，以人爲本，以課堂教學素質化爲基礎的指導思想，積極探索新課程改革，全面提高教育教學質量。下面就本學期實驗小學數學教研組的工作作簡單的總結匯報：
一、加強業務理論學習，轉變教育教學觀念，爲新課程教育教學工作的全面實施奠定了堅實的基礎。
1、繼續深入地學習《新數學課程標準》，把新課程改革做得更好更紮實，並且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化爲我們的自覺行爲，讓學生得到充分全面的發展。
2、教研組全體人員能積極參加學校的教育教學活動，積極參加每週一次的學校及教研組活動，不斷改進完善教育方法，增強服務意識，做到以德治教。本學期我組教師積極備課聽課評課積極交流體會，用實際行動證明了教師提升教學能力的信心與實力。
3、每位數學教師除完成本職工作外，還以辦公室爲單位開展豐富的研討活動，與班主任老師緊密團結，堅持正確的育人方向，工作中關心愛護學生，爲班級的穩定、學校的發展做出了一定的貢獻。
二、加強教研組常規管理，在“嚴、細、實”上下功夫，向管理要效益。
1、本學期教研組堅持教學“六認真”，並配合教務處加強對各項工作的檢查，主要包括：教學常規、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業佈置、批改反饋的檢查等，效果較好。
2、常規工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業的訓練，使教學工作得以深入開展。
3、教研組每位教師都做到了嚴格執行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，採用靈活多樣的教學方法，給學生創設寬鬆、愉悅的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。
三、開展各種教學研討活動，提高教師業務水平。
1、教研組全體成員積極參加教務處組織的課堂教學研討活動，每人都圍繞新課程理念精心設計教案，並圓滿展示了一節高質量的數學課，教研氣氛空前高漲。其中，秦蘭蘭教師率先垂範，是活動的主要實踐者，使自己在業務上用最快速度提高，收到了很好的效果。
2、注重對提高學生學習興趣的方法、方式的研究，開展參與式、情景式、互動式的研討，特別是針對自主探究合作學習教學策略的研究較爲成功。
3、本學期我組在學校的引領下，每位教師進行在教育教學中積極研究討論，在研究的過程中不斷根據實際情況調整研究教學，既不放棄雙基又體現個性化學習的操作策略。課堂結構得到了調整，課程內容得到了優化。
四、做好學生的課外活動輔導。
本着以學生髮展爲本的思想，全體數學教師除了認真備課、上課、批改作業外，均能放棄休息，利用課餘時間做好學生的培優補差工作。不少學困生透過第二課堂的學習，能力得到了拓展，成績有了明顯的提高。
總之，經過這學期的努力，小數組教學研究工作又上了一個新的臺階，每位教師從教學理念到教育教學方式都有了較大的改進。當然，我們也不是每件事都做得很完善，能意識到這一點相信在今後的教育教學研究工作中，我們將會更嚴格要求自己，爭取有更出色的表現。
數學教研組年度工作總結5
光陰似箭，歲月如梭。20xx學年即將停止了。本學年數學教研組的工作，在學校教育處的領導下，在全體數學教師密切共同下順利的開展。雖未轟轟烈烈，但也腳踏實地。教師們認真執行學校教導教授教化工作計劃，改變思想，居心探索，革新教授教化，繼承實施有效講堂教授教化;把新課程標準的新思想、新理念和數學講堂教授教化的新思路、新假想結合起來，抓好集體備課這一環節，向40分鐘要效益，收到很好的後果。現將一學期的工作簡單總結如下：
一、從新課程理論動手，實踐課程革新。
本學期我們勉勵先生們採取“多閱讀、多反思、多執筆”的措施，繼續匆匆進對課程革新本質精神的進一步領悟，應用好校園的網絡資源，常常上網瀏覽、查閱相關的資料，實時瞭解課篡改態，擴張自身的視野，透過多渠道多方位地進步自身的理論素養，以便更好辦事於講堂實踐。講堂教授教化是主渠道、主陣地，是教授教化教研工作的重中之重，紮實而有效地開展講堂教授教化，不僅僅爲教師們能力的發揮帶給了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、進步學生綜合素質的學習實踐基地。
二、認真上好每一節課
爲了在講堂教授教化中落實素質教導，從成長的要求觀，就不僅僅要讓學生“學會”數學，更緊張的是讓學生“會學”數學，具備在將來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地辦理問題的潛力，所以我們要求先生在教授教化歷程中要時時思考對學生進行學習指導，本學期重點是學習措施的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣溫習，爲了能更好地體現學生的主體位置，要求教師引導學生介入教授教化運動，務必給學生自主介入運動的光陰和空間。
三、課後反思及指點
批改作業是教授教化工作中的一件繁重的工作，每一天都要用兩個小時的光陰來批改一百多本作業，採納的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位先生還都應用午後午休及放工後的光陰針對學習造詣差、有艱苦的學生進行個別指點。
四、講堂教授教化案例研究
教授教化案例是改良教授教化的抓手，是教師專業發展的階梯，是理論聯繫實際的中介，本學期以備課組爲單位，每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。透過這個運動，讓全組教師都投入到教研運動之中。透過這次運動一方面要學習別人的勝利經驗;另一方面要結合本身的教授教化實踐，積累反思的素材，調劑、優化本身的教授教化決策和行爲，進步講堂教授教化效益。
時光的腳步率領我們走過了一個充足而繁忙的學期。總結曩昔，展望將來，我們清醒的認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有繼續學習，繼續的開發朝上提高，能力歡迎更大的挑戰。