20xx年9月，我有幸成爲泰州市教育局組織的中小學幹部赴蘇錫常掛職學習鍛鍊的一員。根據教育局安排，我和泰州市寺巷中心小學吳校長在常州市局前街小學進行了爲期兩個月的學習。
在短短兩個月的時間裏，我們透過列席全校教師會議，走進課堂聽課，參加備課組的教研活動，翻閱學校教育教學管理方面的有關資料，與管理人員、教師、學生座談，對學校的發展歷程、辦學理念、學校文化建設、管理模式有了較爲深刻的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規管理方法、個性化鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養，對我們今後的教育教學工作具有很大的指導意義，值得學習借鑑，現就掛職學習情況簡要小結如下：
學校領導班子是團結的、專業的、管理有序的。目前，班子成員有15人，李偉平校長和姜明紅副校長都是江蘇省語文特級教師，李校長還是江蘇省首屆“人民教育家”。班子成員中也幾乎都是市級骨幹教師或學科帶頭人。他們樂學善思、勤於鑽研，已具備獨擋一面的工作能力。他們效率高、成效好，具有較強的改革意識和開拓意識。他們團結、務實、求真、精幹、高效，做到了分工合作、職責明確，保證了政令暢通，具有較強的凝聚力和戰鬥力。
學校教師是敬業的。他們樂於奉獻、忘我工作，從7：20左右到校直至下午5：00左右離校，始終恪盡職守，承擔着教師的一份責任。語數英老師每週任課12—13節，術科教師每週任課達16節及以上，除六年級外數學老師都教雙班，因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學校活動多，教研組、年級組活動經常化、序列化，俱樂部活動的正常開展，因此教師除上課，大量的'聽課、課後交流以及學生管理和教育，幾乎佔了課餘的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閒聊、無所事事的現象。
學生是天真快樂的。在安全責任重於泰山的前提下，學校一直組織開展春、秋遊，讓學生親近自然豐富閱歷；固定開展科技節、藝術節、體育節、讀書節選單式活動並形成序列，讓學生在自主的氛圍裏主動發展；利用課餘時間組建各類學科俱樂部活動，爲學生個性發展、精英道路創設平臺；開展“班級十星”、“感動局小”學生評選，開展學科免考評選等等，透過評價制度的改革爲學生樹立榜樣，讓學生在榜樣的標杆下前行。我們常說“俯下身子和學生說話”，這只是強調平等、尊重的對待學生，其實我們的工作更要“俯下身子”，局小正是從“學生需要”的立場開展各項教育教學工作，即便是一些應景式、政治式活動。
在學期教育教學考覈中，同樣以質量考覈與評價部牽頭，在個人填寫自評表前提下，以教研組、備課組爲單位對本學科教師進行綜合評價（月度考覈結果、其他工作等作爲參考，學期期末考試成績有一定參考，但不完全以此爲準，重在平時工作），按照學校劃定的等級比率（優秀、良好、合格設立一定的比率）確定個人等級。
學校教育教學研究工作是有序高效的，而這一切得益於局小參加的“新基礎教育”研究。“新基礎教育”是由華東師範大學葉瀾教授主持的國家級教育研究課題。該研究從1999年起進入探索性研究，xx年起進入發展性研究，xx年起進入成形性研究階段。李偉平校長從常州市第二實驗小學開始就參加了五年的“新基礎教育”研究，自xx年暑假到局前街小學擔任校長後，又爲局前街小學謀劃爭取成爲了“新基礎教育”研究基地學校。透過學校領導與管理改革，語文、數學、外語三門學科的教學改革，學生髮展教育與班級集體建設等兩個層次、四個方面的研究，形成了融改革理念、理論研究與學校實踐改革領域研究爲一體的指導綱要系統。