篇一：初中學校減負工作總結
一、加強宣傳學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。
利用全校教職工會議，學習領會教育局檔案精神，堅持“以學生髮展爲本”的理念，着力減輕學生課業負擔。積極改善師生關係，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。此外，學校還要求教師的課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量，不斷培養學生的自學能力和適應社會的能力。
二、制定措施，落實到位，加強管理
1．開學之初，學校教務處根據課程設定課時要求，開足上齊課程，上足課時，科學合理地排好課程表，豐富學生的學習生活。
2.積極科學使用學案，提高課堂45分鐘效率，當堂教學問題和作業當堂解決，不留家庭作業。
3.節假日期間，所有年級不搞補課活動。
4.任何學科教師不得隨意佔用下課時間講課，不拖堂，努力提高課堂教學效率。
5.實行午睡制度，保證學生的休息時間。
6.各級各類考試，任何學科不給學生排名次。學生考試成績作爲學生隱私不在家長會和其他集體場合公佈等。
7.嚴格控制考試次數，每學期只組織考期中、期末兩試，不組織
單元考試。
8.嚴格按照上級要求，不給學生強行徵訂教輔，增加學生的課業負擔。
三、由教務處透過作業量、教學進度等方面的檢查，全面瞭解學校教師的課業負擔情況，並把存在問題及時反饋給相應學科教師。
總之，我校在減輕學生課業負擔方面，教師們做得比較好。但也存在不足，如一些探究性的問題沒有給足學生時間去進行探究，作業量部分不能滿足不同層次的學生需求，與家長的聯繫較少，有待進一步加強。
課程計劃未完成情況:
七年級:《學習智慧》、《民族政治常識》、《書法》
八年級:《生活科學》、《法制天地》、《民族政治常識》、《書法》 九年級:《科技前沿》、《社會職業》、
高一、高二：《民族理論常識》，高一《美術》、《研究性學習》 未完成原因：
由於學校擴招，沒有專業師資。
一、取得的優秀成果：
在問卷中我們設計了關於“你平均每天完成老師佈置的作業的時間大約是幾小時？每天的作業各科老師都能認真批改嗎？老師佈置的作業中有探究性、實踐性作業嗎？請舉一個例子，加以說明。你們學校在週六、週日、國慶節等節假日組織學生上課嗎？你們學校除課本外
統一配備的對應練習資料，一科最多配了多少本？對於課外輔導材料，老師是如何要求使用的？”等各類問題20個。
透過調研、統計，我們發現全區各校的學生有91.3%的學生認爲目前的學習負擔並不過重，認爲目前的學習任務自己完全可以承擔。另外，有7.2%學生反映，感覺負擔較重，但同時表示，其中很大一部分來自家長給安排的各類補習班的任務和負擔非常沉重，家長帶給他們的壓力遠遠大於學校給他們的壓力。另外有1.5%的學生感覺學習沒有興趣和動力，無論要什麼樣的要求，自己都覺得是負擔，所以無所謂是否“過重”。
（一）提質減負，聚焦課堂。
調研顯示，全區各中小學能夠認真落實教育部門有關減負的各項規定。“提質、減負”已得到全區所有學校高度重視，許多學校聚焦課堂，引導教師提高教學效率。例如，部分中學開展了“反思性”教研活動，把教學設計得更好；有的小學開展了“課堂教學創新舉措”等課題研究。
（二）關注全體，分層教學。
透過詢問學生“各學科是否有探究性、實踐性作業”，並讓學生將昨
天各學科的作業全部寫下來的途徑。透過分析，我們發現：全區各校都在探索分層教學，教師注重對學生個性化指導。對學習困難學生，教師堅持進行義務輔導。各中小學還嚴格篩選作業，並堅持以各年級中等學生爲標準，分層佈置適量作業。
（三）搭建平臺，培養特長。
減負的同時，全區各中小學還積極創造條件，讓學生髮展個性特長。各校透過開設多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，爲學生開展各種形式的實踐活動、創新活動或社會服務活動搭建平臺。
二、當前“減負”中存在的主要問題
（一）關於課程計劃的執行情況
有個別學校在執行課程計劃方面，出現課表上排的與實際操作不相符的現象，往往以“畢業班教學任務重”、“生源差”、“課時數不夠”等爲由，擅自變更課時。
（二）關於作業的佈置與批改的情況
篇二：初中學校減負工作總結
一、成立學校減負督導小組
爲使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人爲本，以學生全面均衡學習發展的培養爲目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。
減負督導小組由校長單桂富牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨幹構成。
在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用！
二、轉變教師思想觀念
許多教師認爲：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對着一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如爲什麼要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學校還透過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔爲己任，以學生的全面健康的學習生活爲目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生透過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，併爲培養學生的終身學習打下良好的基矗
二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。透過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。並且，在課堂教學實踐中紮紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實爲學生鬆綁，提高教學效果。
新課程標準更加以人爲本，重視對學生全方位的培養，重視學生在學習過程中的體驗；社會發展日新月異，各行業調整週期也更加迅速，跨行業人才明顯短缺；號稱第三次工業革命的電子計算機、互聯網業務的飛速發展??我摁的時代正在以一種前所未有的速度向前發展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認爲：一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術。
我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極爲教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。
當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啓發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。
同時，我校教學主管部門也認識到，要真正減負，並且寓教於樂，教師本身的心理狀況應該是良好的。爲使教師更好的服務於教學，更好的貫徹執行減負精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫生爲廣大教師定期進行心理諮詢，使進行教學工的各位老師具有良好的心態。在實際中起到了很大的作用，爲創造樂教樂學，寓教於樂的愉快的情景教育創設了條件。
三、規範學生作業管理，改革作業類型
不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。
爲了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因爲大量作業而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規範學生作業管理着手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
注重學生作業的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業類型改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力！當學生在完成自己非常感興趣的'活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。
如何使作業成爲學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組爲單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯繫學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的佈置、批閱進行相應的指導。
四、杜絕教學輔導資料的徵訂
由於各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯繫作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。
減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。
當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課餘輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人爲減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變??
在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！
篇三：初中學校減負工作總結
長期以來，中學生課業負擔過重是困擾教育的頑疾，已經給學生健康成長造成了很大的影響，爲減輕學生過重的課業負擔，規範學校辦學行爲，我們學校做的工作主要有：
一、召開領導班子會議，認真學習了有關減負檔案，領會其精神實質，以統一思想。成立了“減負”工作領導小組。
二、將學校課程開設、學生在校學習時間、作業量、考試管理、教輔材料使用等方面的規定及時傳達給教師 。
三、透過班會、家長會將會議精神傳達給學生及家長。
四、及時調整了作息時間。
實行“減負”以來，雖然時間比較短，但整個學校從領導到教師、到學生、到家長很理解、也很支援這項工作。“減負”工作正在形成 “一轉、二提、三控、四規、五改、六促”格局。“一轉”是指轉變教育觀念；“二提”是指提升教師素質；“三控”是指控制違規現象；“四規”是指規範教學行爲；“五改”是指改革一日常規；“六促”是指促進評價改革。
目前就減負工作而言，還有許多細緻的工作需要我們去做，但其中有兩項工作是需要重點做的：
一是要進一步提高課堂教學的有效性，做到減負不減質；二是引導學生養成良好的學習習慣，積極參加各種實踐活動。對此現在和今後我們要做：
1、抓重點。“減負”重點是要嚴格控制學生在校集中學習時間，
初中走讀生每天在校集中學習時間不超過8小時。少上早晚自習，節假日、雙休日不再集中自習。同時確保學生每天校園文體活動不少於1小時；保證學生有充足的睡眠時間；嚴格控制作業量，要求精選精做。
2、打基礎。常規的構建是“減負提質”的基礎。我們倡導“輕負擔、高質量”的辦學模式，倡導“朝氣蓬勃的早晨、輕鬆愉快的課間、優質高效的課堂、歡樂活潑的中午、自主自動的傍晚” 科學的常規的構建，以立體的、多彩的、富有魅力的育人環境影響學生的行爲，陶冶學生的情操，鍛鍊學生的才能，提升學生的發展品質，全面推進素質教育。
3、盯關鍵。優化課堂教學是“減負提質”的關鍵。我們倡導打造“高效課堂”，優化教學過程，向40分鐘要效率，切實提高課堂教學質量。而教師高水平的知識儲備是提高課堂效率的後盾；高質量的教案是提高課堂效率的基本保證；高藝術的教法是是提高課堂效率的關鍵。因而我們在強化教師培訓，加強集體備課，關注“每日一課”，在上好常規課上下功夫，要求教師精備、精講、精練，減少“無效教學”。我們還開展教研員、學校教研組長、行政人員進課堂、訪學生活動，全面診斷教師的整體教學狀況，幫助被診斷教師重新認識自己的課堂教學，找到問題，以便糾正。我們還調整計劃，增加了“同課異構”青年教師大獎賽和優秀教師示範課等教務工作內容。
4、重能力。學生是學習的主體。對於初中生而言，學習任務重，壓力大對自學能力和思維品質的要求都比較高，只有學會獨立思考、
自我管理、自主學習、養成良好的學習習慣、掌握符合自身實際的學習方法才能更好的適應高中學習生活。這也是“減負”之後應該做好的工作。對此學校要求教師要做到“三重三輕”。一是重素質培養，輕題海戰術。題海戰術大大加重了學生的負擔，放棄題海戰術，教會學生思維方法，培養學生的思維能力，提高學生的學習效率。二是重能力考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學生負擔過重的主要表現，只有培養學生學習能力，才能使教師教得輕鬆，學生學得輕鬆，提高學習效果。三是重課本基礎，輕教輔材料。學校要求教師在教學中，做到“一個杜絕”——杜絕規定以外的教輔材料；“一個禁止”——禁止作業時間超時；“兩個避免”——避免機械重複的作業；避免過深過難的作業。提倡以課本爲本，紮紮實實打基礎，讓學生吃透教材，學透知識。
5、立保障。學生評價制度改革是“減負提質”的保障。根據課程標準制訂科學的學習評價標準，尊重學生的差異，注意不同學生的個性特長，注重縱向發展，淡化橫向比較，使評價真正爲改善教學工作、提高學生學習信心、引導學生有效學習、促進學生全面發展服務，應該說這是一項“傷筋動骨”的工作，爲使評價工作充分有效，我們將制定《大莊中學學生學業評價實施意見》，提出了五大學業評價實施原則：關注學生髮展的全面性，關注學生髮展的階段性，關注學生個體的差異性，講究評價主體的多元化，講究評價方式的多樣化。明確了民主參與，價值多元，異步提升的學生學業成績評價標準，推動非紙筆測試，綜合評定學生的學科素質，促進學生的全面發展和個性
張揚。做到科學分析，重點抓住中間，關注、帶動後30%學生。 近日爲進一步落實“減負”措施及“減負”責任制，我校制訂了“減負”的“六嚴格”、“六杜絕”：①嚴格教材和教學輔導材料管理，杜絕未經教育主管部門批准同意的任何教學輔導材料、圖書、報刊、學生用品等進入學校。②嚴格執行課程計劃，杜絕佔用節假日、雙休日和寒、暑假上課、補課。③嚴格控制作業量，杜絕以增加作業量的方式懲罰學生。④嚴格控制考試次數，杜絕頻繁考試和以成績評價學生。⑤嚴格教學管理，加強質量監控，樹立“學生減負我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現象。⑥嚴格“減負”領導責任制，杜絕做表面文章及以“減負”爲名放鬆對學生的管理，弱化教書育人責任。
總之，“減負”不會犧牲學生的知識和能力，反而對學生學習知識會“增效”。“減負”對於培養學生的能力，發展學生的個性特長，真正全面的推行素質教育起到了很大的促進作用。