在教學中進行德育滲透,我認爲就是透過學科教學重視德育與智育的結合，來提高教學質量的實踐活動。我們的科學教育是培養有德的高素質學生，因此學生的成長離不
開德育教育，故此如何在小學科學教學中滲透德育就顯得尢爲重要。讓學生在科學課上認識、探索自然，理解社會，體會生命奧祕時受到潛移默化的感染薰陶，在不知不覺中受到情感態度與價值觀培養的機會。科學的德育滲透，不能僅把科學教育作爲一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養，滲透哲學精神，與人格培養融爲一體。不僅要把學生培養成有世界眼光，更要培養成有中國靈魂的現代人。那麼如何在小學科學教學中滲透德育呢？我是透過以下的途徑和方法來實現的：
1、在學習活動中，培養科學態度。
科學態度是人對客觀世界、思想彙報專題自然規律的看法。最基本的科學態度是實事求是和尊重自然規律。科學教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養學生科學態度。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期彙總，以便分析研究。在學生的實驗中，我要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果，有時由於各方面原因使操作中出現誤差或失敗是很正常的，關鍵是要我們教師給予正確引導，促使學生從小培養嚴謹的科學態度。如在小組實驗《磁跌》，有一組說他們不能使磁鐵吸引起來大頭釘，我就叫他們在實物投影上演示，同學們都肯定了他們連接方法，但還是沒有吸引起大頭釘來。於是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時指出可能是連接材料出了問題，他們就一一換實驗材料，結果他們發現是一根導斷了，當他們換好材料後他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能培養嚴謹的科學態度。
2、在細節中培養良好的習慣。
我認爲“勉強成了習慣，習慣成自然。”小學科學教學中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反覆的訓練來實現。良好的習慣來源於細節，我們科學教師要從細節入手，從點滴入手。例如：在科學教學活動中，我教育他們把用過的實驗器材放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育他們及時感謝小組內同學給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細緻等等。這些細節、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現，還要注意循序漸進，並要貫穿始終。又如：我把學生帶到實驗室去上課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提醒他們注意保持潔淨，與同學共同分享實驗過程，透過反覆訓練，學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。
3、採用小組合作學習，培養團結合作與互助的精神。
我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便於溝通；在評比時以小組爲單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高於個人利益的思想；在成果展示時以小組爲單位，比如：我在教學《燈泡亮了》一課時，我要求學生以組爲單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最後請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。
4、在科學教學活動中培養學生意志品質。
現在小學階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環境裏成長的'孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事，這就要求我們科學教師有意識地培養他們。在我們科學課程的教學活動中，由於孩子們纔剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然，有時一節課上完後還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤,
有效地激發學生興趣,提高他們參於活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。例如：我在教學《植物的一生》這一單元時，課上學生觀察種子，學生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設計一個研究計劃，並按計劃進行研究活動，我在學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產生克服困難的勇氣，最後分階段以展示的形式把他們取得的成果進行宣傳，讓他們感受到克服困難後取得成功的喜悅，增強了他們的自信心。這樣既能培養他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養了他們的意志品質,達到了科學教學的目的。5、參觀考察，滲透主人翁責任感。
以上點滴的論述只是我在一學期科學教學中體會較深的方面。我認爲在小學科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能培養學生們的優良品格，優良的品格、良好的品質一旦形成，那將會受益終生，但知識總是在不斷更新的，當今所學的知識也許可會被遺忘。因此我們教育工作者要深入研究，在小學科學教學中滲透德育教育，關心孩子們的健康成長，真正做到教書育人。