時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收穫良多，需要認真地爲此寫一份工作總結。可是怎樣寫工作總結才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的2020學年度第一學期高校班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。
第一學期高校班主任工作總結1
每學期一次的考研就業主題班會，我一直堅持了下來，再瞭解一些他們的想法，關注一下他們的變化。可是我不知不覺地又想把我瞭解的資訊告訴他們，講些現實的道理給他們聽。儘管磨破嘴皮他們也只是左耳進右耳出，儘管他們一次一次地創傷我的心靈，我只能安慰自己說，這就是作爲一個班主任應盡的義務。
爲什麼大學生的工資只有兩、三千？
我們的畢業生，去哪裏的都有，幹什麼的都有，轉行的也不少，總的來說我們紡織學院的畢業生就業情況是非常樂觀的，每年都有源源不斷的企業來招聘畢業生。工資水平的話，兩、三千的佔多數，我們班上有很多同學對這個工資待遇都感到不滿意，因爲現在農民工的待遇都提高了。
那麼問題就出現了，而且非常地不合情理。一方面，作爲大學生來說，你不學、我也不學、他也不學，結果是你不會、我也不會、他也不會，企業很難找到眼前一亮的人才，經常隨行就市，將就一下，反正工資也開不高就是了。但是另一方面，企業真的不需要人才嗎？國家不需要人才嗎？誰都知道我們國家技術生產力落後，即使不談最前沿的科學技術，在每個企業裏，也有很多實際的問題亟待解決。如果你能爲企業多創造一百萬的效益，那麼多給你一萬的工資又算什麼呢？哪個老闆也不是傻子。比如配棉工程師，在有一定規模的棉紡企業裏，平均年薪達到50萬元。爲什麼？因爲他們每年至少可以爲老闆節省500萬元。可問題是你不行啊，你根本就不會啊，還要從頭培養你，即使培養你了你還不願意踏踏實實幹，整天三心二意想跳槽。這樣的人一抓一大把，老闆怎麼會喜歡呢？憑什麼給你高薪呢？如果你要是老闆，設身處地想想，這不是很簡單的道理嗎？
學校開的課程不好嗎？社會沒有創造足夠的條件嗎？這些外部因素你無法改變，但也不是全部理由。你上課的時候真的當回事了嗎？專業上的問題，紡織、印染的基本原理，你真的都思考清楚了嗎？肯定沒有。爲什麼？因爲你根本就不在乎，因爲你聽很多人說學校裏學不到東西的，學校裏的東西在企業根本就沒有用，而且說不定你在上課的時候根本還沒有想好以後打算做什麼工作。這到底是誰的問題？你不用“心”對自己負責，還怎麼去要求社會對你負責呢？
大學到底是在學什麼？
存在一個根本性的誤區，就是認爲上學是來學知識的，這個誤區不僅是絕大多數學生，而且可能不少老師也未必明白。其實你從小到大上了十幾年學，如果到了大學你還認爲你是在學知識的話，就很可悲了。知識學的完嗎？特別在這樣一個資訊爆炸的時代，有那麼多無窮無盡的知識可以去學。即便你學了很多很多知識，以後能用的到嗎？現在大家都知道，除了考試，我們學過的大部分知識都一直沒有用到過。那爲什麼我們還要上學呢？
另外一個問題，就當你一直是在學知識，學到什麼時候不學了呢？碩士一年級以後，基本不再上課了；博士一年級以後，所有的課都徹底上完了。可是知識恐怕還遠遠沒有學完吧，而這個時候已經不會再有人給你上課了。你說從今以後我完全自學，好吧。可是問題跟着來了，你要開始做課題了，隨着課題的進展，你會發現，遇到了很多新問題，書上可沒有答案哦。而且早晚有一天，你把所有的書都讀完了，最終也是要走上工作崗位的，在某個公司、某個單位，你的領導給了你一個任務，你也會發現，很多都是特定的問題。某個特殊的時間、地點，在某個特定情況的公司裏，有一個因當時的特殊環境而產生的特定問題，你的領導需要你去解決。這個問題，僅在這個特殊情況下產生，一般來說都是獨一無二的問題，任何書上都沒有解答，怎麼辦呢？
這些問題，有些人能解決，有些人解決不了。我們通常習慣把那些善於解決問題的人稱爲有能力。可是能力是什麼意思？是怎麼學來的？不知道，老師沒教過。爲什麼有的問題博士生解決不了，本科生卻能解決？我總結出來，得到結論：任何一個老闆，肯給你什麼職位，開多少錢的工資，他的目的，就是要你來爲公司解決這些僅在當時的情況下、僅適用於本公司特定情況的實際問題，給你的工資越高，就是希望你能解決更多、更復雜的問題。搞技術的，你在學校學的那點技術早就過時了，現在希望你結合最前沿的市場變化，結合本公司現有的條件，開發出適合我們賣的產品來；搞銷售的，希望你結合今年的市場環境和本公司的實際情況，儘快找到適合我們這種產品的市場；搞服務的，希望你多考慮一點本公司的現實困難，不傷害公司利益的同時也儘量讓我們的客戶都滿意。類似許許多多這樣的問題，如果直接拿別的公司的方法過來，即使再完美，恐怕也不能完全適用於我們公司，至少都得做出一定程度的修改。所以，我把它稱爲“解決具體問題的能力”，這種能力，沒有公式、沒有套路，只有不斷地練習、不斷地嘗試、不斷地總結。
一份工作，一種職位，其實大多都是在以這種能力換回相應的報酬。既然我們賴以生存的方式就是要我們用自己的能力來解決問題話，那麼我們應該在學校裏學什麼自然也就搞明白了。原來我們根本不是要學知識、學技術，而是要學方法、學思維方式、學解決問題要用到的思想。學習方法，就是自學的方法，不可能什麼都是別人手把手教你的，那樣是最初級的師徒制，師傅教你多少手藝，你就只能幹哪些活。這樣你一輩子還是農民工的思維，就算在大學裏苦口婆心教你四年，你學會的知識還是很有限的，而你以後的路還很漫長，大多數時候都得靠你自己走下去。掌握自學的方法，正是大學生和農民工的區別。因爲你現在還不可能知道將來你要解決什麼實際問題，你只能透過做各種事情，去訓練自己的能力。而更重要的是，做每一件事，做成做不成不重要，有沒有結果也不重要，大事小事更不重要，最最重要的是，你有沒有學會做這件事的正確方法，你下次能不能獨立思考去完成這件事。上課聽講如此，考試答題如此，組織活動如此，參加比賽如此，撰寫報告如此，打掃衛生也如此，全部取決於你思考了沒有。
不過遺憾的是，對於大多數人來說，不止是學生時代，而經常是過了一生，也沒懂得凡事搞明白原理、方法、思想，比知道答案、獲得結果、圓滿完成更重要。當然我們不能要求每個人都有這樣的智慧，即使很具體的實例詳細分析，也未必大家都能理解，即使當時理解下次又執迷不悟了，這樣的情況在上課記筆記，考試答題，甚至玩遊戲的時候比比皆是。何況我自己，不也是活了很多年纔想通的嗎？不然我早就考上清華北大了。不過我也不覺得我的智商比我的學生高多少，我相信這個學校裏的每個人都有條件做到，所以現在希望傳播給身邊以前沒太注意這些問題的人，能起到多少作用就看大家自己的造化了。
這學期末的考試，一名曾受過學業警告的學生又出現了掛科，好像已經在拿不到學位證的邊緣，我打算開學瞭解後再跟他談話。這三年班主任當下來，他們沒有聽進去我多少話，我倒是把自己的道理踐行得不錯，取得了些許成績，並且在繼續成長進步。當然，言傳不如身教，用不了幾年他們就會懂的。
第一學期高校班主任工作總結2
緊張繁忙的一學期行將畫上句號，在這繁忙的時刻，我也不會忘記反思自己的工作。學期剛開始一個多月的時間，自己沒有當班主任，天天上好課、備好課，放工的時間就回家，那段時間我感到很輕鬆，由於自從畢業踏上工作崗位，可歷來沒有享受過如此厚待。但好景不長，第二個月就接到校領導通知讓我接待任七（11）班的班主任工作。至今已有3個多月時間，回想這三個多月的工作，自己在工作中也取得了很多成績，同時也感悟到工作中存在的不足，現將本學期班主任工作總結以下：
一、班級管理中的成績
1、班級現已經是民主管理、班級自治。
班幹部學生選，班級大多事務學生幹部催促、檢查、落實。
2、執行班主任制度已成爲一種管理模式，學生已養成了良好的自主參與管理的習慣，班級日誌已落實。
3、小組合作已真正落實小組，共同進步，排位已實行“好、中差”十人組合，評比各組每次考試的進步率來算，沒有放棄任何一個差生，真正做到了“不放棄任何學生。”
4、班級學生的整體成績較之前有所進步，班內出現了很多進步特別快的學生。
5、班級凝聚力，較之前明顯增強，如今每位同學都能熟悉到個人與班級的關係，都能在各項活動中體現班級團結，如：“歌詠合唱比賽”初中部第一位，”“詩歌朗誦比賽”初中部二等獎、三等獎，”“拔河比賽”七年級組“第一位”等。
6、學生思想較之前有較大進步，班內無違反校規校紀的事，學生的紀律觀念較之前明顯增強。透過讀經、誦經、講經，對學生進行了良好的教育，學生的行爲習慣得到培養。
二、班級管理中的不足
1、由於天天上午上課、下午備課，跟班的時間相對上學期有點少。與學生的機會較之前少。
2、班級紀律有好轉、有進步，但仍沒有到達我的願望、目標。
3、學生學習成績有進步，但離我的目標相差甚遠，仍有一些學生學習不夠踏實，思想浮躁，生活懶惰
4、由於忙於備課、上課，改作業，參與學生活動，帶領學生活動的次數較以往明顯減少，以導致部分學生感到不快樂
5、學期初定的讓學生旋進學習的旋渦這一終究目標，沒有真正實現，這與沒有很好的激起小組的比賽是密不可分的。
第一學期高校班主任工作總結3
回顧過去擔任資訊科學系0605班班主任的一年的工作，可以說：既有壓力，也有收穫。有壓力是因爲0605班20xx年6月畢業，學生在一年中都會有浮躁情緒出現，如何引導學生既要保證正常上課的到課率，又要讓學生出去找工作（特別在最後一個學期）？如何提高畢業班學生就業率？這是我們做畢業班班主任工作最關心的問題。爲進一步推動學生工作的順利開展，以及班主任工作再上一個新臺階，現就一年來的工作總結如下：
一、寓思想政治教育於日常管理之中學生良好思想道德品質的形成，既要靠教育又要靠管理。爲了更好的落實對學生的思想政治教育，結合我班學生數較少（26人）的情況，針對畢業班本論文由無憂論文網整理提供和新生的不同特點開展思想政治教育工作。畢業班學生面臨學習、就業等壓力，且臨近畢業往往有浮躁情緒出現，結合這些情況我們充分發揮班委、學生黨員在學生中的模範帶頭作用，以點帶面，在保證每個宿舍都有班委及黨員分管負責的前提下，確保宿舍學生思想穩定，安全有序。另外，針對上課出勤，家庭經濟情況，學生性格特點，個人愛好等有特殊情況的學生，定期談話，隨時掌握其思想學習動態，求職需求等情況。確保了溝通渠道的暢通，保證了班級的`穩定發展。
二、認真完成日常事務工作認真完成了畢業班獎學金評定、優秀畢業生評選，畢業生的資訊覈對，成績大表生成，檔案整理投遞，畢業生黨員發展轉正及組織關係轉接等工作。在工作中，積極發揮班級幹部和學生黨員的積極作用，指導他們開展工作，協助我順利地完成了以上各項工作任務，且沒有出現任何差錯。在畢業班學生即將離校時，我們還認真配合學生處做好學生安全離校的教育工作。爲了增強同學們的離校安全意識，學會保護自己，班級還開展了反傳銷知識學習，上網瞭解一些違法傳銷活動等受騙人的經歷，引起了同學們的警惕，透過此次活動學生們的自我保護意識加強了，也意識到離開家長的保護更要學會保護自己。
三、重點抓好畢業生就業工作對畢業班來說，學生的自我管理能力已經很強，班幹部的工作也很有條理，這方面我不太操心，但是正因爲面臨畢業，學生的就業壓力比較大，不太安心學習，我一方面積極引導學生安於學習，一方面配合學校就業部門，積極幫助學生聯繫工作單位，解除他們的後顧之憂。在最後一個學期，學生幾乎沒有什麼校內課程，整個學期都在外找工作、進行畢業實習。在系領導的關心和支援下，建立了畢業生實習基地，同時我們積極爲學生找實習單位，帶領學生集體到資訊技術、軟件公司參觀學習，學生願意就現場簽訂實習協議，提供實習和就業機會。在學生就業找工作中，我們組成幫扶小組，相互介紹工作，以黨員、學生幹部爲領頭，指定幫扶對象，班主任定期查問情況。
同時，我還積極找大學同學幫忙，透過各種渠道讓同學去他們的公司實習就業。對班級個別學習成績比較差的同學，積極給予幫助和指導，以便他複習參加最後的畢業補考，解決他的就業問題，不留下一個同學。這樣使我班畢業生一次性就業率達到了90%以上，最終達到了100%。
總之，透過多年的班主任工作，自己得到了一個很好的鍛鍊機會，與年青人在一起也讓我充滿了活力和朝氣，增加了與學生之間的交往，對我的教學工作也有很大的幫助。雖然我在班主任工作中有收穫，但是也有工作不細心的地方，對後進同學教育方法有待進一步完善，要更加關愛學生，還要注意加強班級幹部建設，建設高效率的幹部隊伍。作爲畢業班班主任，更應該多考慮學生的學習和就業矛盾問題，能充分利用已畢業的學生作爲一個關係網，不斷與他們以及用人單位取得聯繫，瞭解用人單位的需求，掌握用人資訊，爲學生鋪就就業之路。
第一學期高校班主任工作總結4
今年已是大二，學生馬上就要離開學校了。畢業班學生工作是高校學生工作的重點，在競爭壓力和就業壓力日益增大的今天，這個問題更加突出。畢業班學生在政治思想、學習、就業等方面表現出與其他年級學生明顯不同的特徵。作爲畢業班班主任，指導學生順利畢業，協助其他教師作好班主任工作，是畢業班班主任的重要職責。
以下我對這一年來的班級工作進行總結。
一、繼續加強學生思想穩定工作從心理上講，班級學生經過兩年的大學生活，已經初步形成自己的人生觀、價值觀，並且逐步走向成熟，但是也經常表現出過分的“成熟”，比如，以老大自居，從學習，工作中以過來人身份對低年學生進行不利引導等。另外，對於班級學生的思想政治工作，要常抓不懈，不能掉以輕心，否則，學生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應積極引導學生關注政治、關注社會、關注學習，關注生活，如果整個班級處於一個積極向上的班風，就會減少一些不必要的麻煩。此外，我還做好班級班幹部的思想政治工作，讓他們在學生中樹立形象，做好表率，充當班主任老師的左右手，積極做好班級工作。
二、狠抓學習，增強學生的成就感剛入學的時候，學生對專業不熟悉，不瞭解是正常的。透過幾年的學習，學生對於專業有了比較全面的學習和了解後，學生纔會更加喜愛自己的專業。由於上學期期末考試結束較早，鼓勵學生出去實習，激發學生學習積極性，增強學生的成就感。畢業學年，學生通常會出現學習的兩極分化現象。一部分學生選擇專接本專轉本。對於這部分學生，我積極鼓勵學生深造，這樣做不僅對現有的學風起到一個很好的促進作用，而且一旦形成良性循環，對專業的發展，榜樣的樹立，優良學習傳統,的建立等都是有利的。我還積極創造各種條件，爲考研學生在學習環境、資料收集、爭取時間方面做好指導與引導工作。另一部分學生是沒有考研，打算直接就業。事實上，這部分學生並不是不求上進，而是沒有作好積極的引導。他們還是有着強烈的學習慾望的，只是學習的重點在於社會知識、就業知識，甚至是爲未來的工作積極考證，增加自己的就業籌碼。所以，鼓勵學生積極考研或考證，增強自己的實力與資本，
回顧過去的四年，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿了感激。我要感謝我的學生，感謝他們四年來對我工作的極大支援、幫助和鼓勵！謝謝他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作爲教師進行專業發展的支撐點——基於實踐的學習與反思，是他們給予了我很多關於教育、關於人生、關於學習、關於生活的思考的火花；我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑託，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
最後，祝我親愛的學生們一切順利、前程似錦！