篇一：學校感恩特色教育活動總結
常言道：百善孝爲先，家合萬事興。誰言寸草心，報得三春暉??這是祖先爲我們留下的教誨，這些良好的道德文化，傳承了千年，推動了人類文明的發展。然而當今社會，由於物慾膨脹，價值觀扭曲及虛擬世界的衝擊，學生中普遍存在着唯我獨尊，自私冷漠的心理趨勢。學生們漸漸遠離了感動，忘記了感恩，不少學生認爲他人的關愛是理所當然的，一味索取，不懂感激，甚至對關愛厭煩、逆反。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啓動感恩主題教育活動，運用活動引領、細節滲透、文化薰陶等有效的策略，讓學生找回感恩之心，領悟生命與成長的真諦。青少年學生只有知恩、感恩、報恩，纔會積極面對學習和生活，進而纔會孝敬父母，回報社會，真正的成德達才。
“感恩”是中華民族的傳統美德，是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。人要懂得感恩，感激養育自己的父母，感激教育自己的老師，感激幫助過自己的人。只有懂得感恩的人，纔是一個健康發展的人，纔會真正體會到幸福。“滴水之恩，涌泉相報。”要踐行感恩，得從自己身邊做起，從現在做起。
一、感恩特色教育活動主題：
（一）感恩父母，擁抱親情。
報答父母的養育之恩，就是要我們常常關心父母，處處體諒父母，時時孝敬父母；少讓他們操心，多爲他們着想，多與他們溝通，多爲父母做一些力所能及的事情。感恩父母，就是要體會父母的艱辛，尊重父母的勞動，做到不浪費、不亂花錢，培養勤勞節儉的好習慣。
（二）感恩老師，認真學習。
老師是我們人生成長的引路人，作爲學生，我們要學會感恩老師。自覺遵守校規校紀，課堂上認真聽講，積極舉手發言，認真完成每天的作業，靠自己的努力取得更大進步；努力拼搏，以德智體美全面發展的優異成績來回報老師的教育培養之恩。
（三）感恩同學，珍惜友情。
我們每個人渴望得到他人的幫助，渴望得到純潔的友情，那麼就懷着一顆感激的心與他人無私交往。幫助過我們的，我們就不能忘記。當同學遇到困難時，我們要伸出援手關愛他們。與同學交往，我們要用感恩之心，友好相處，真誠溝通，維繫珍貴的同窗友情。
（四）感恩社會，幫助他人。
我們要關注弱勢羣體，關心社會公益事業，要常說感恩的話，常讀感恩的書，勤做孝敬老人的事，積極宣傳感恩的美德，用一顆感恩的心，做一些力所能及的事來回報社會。
（五）感恩自然，愛護環境。
我們要感謝大自然造就了青山綠水，施捨了陽光雨露；我們要感謝學校給我們提供美麗、舒適的學習環境。我們要愛護學校的一草一木做起，增強環保意識，珍惜大自然的供養之恩。
二、感恩特色教育活動保障機制
學校針對特色工作，專門成立了房山中心小學感恩特色教育領導小組，校長爲組長，分管特色教育工作的副校長爲副組長 ，政教處人員、班主任、綜合實踐老師爲成員，該小組成員大多數具有本科學歷，都具有一定的理論研究水平和組織實施能力。另外，學校每學期劃撥一定的教育活動經費，保障感恩教育活動正常、有序、深入地開展。
三、感恩特色教育具體活動：
（一）營造感恩氛圍，培育感恩文化。
1、大力宣傳，廣泛發動
我校把感恩教育作爲德育切入點，定爲學校特色工作後，於20XX年9月就召開全校學生動員會，揭開了聲勢浩大的感恩教育活動序幕，以後每學期初都再次進行全校動員。學校還充分利用國旗下講話、班會、黑板報，校園廣播進行廣泛發動宣傳，全校師生都參與到學校的特色工作中來。
2、觀看影片，體會感恩
學校每學期都組織學生至少觀看了3次以上的感恩主題電影，比如《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《父愛如山》等，要求學生寫出觀後感，觀後討論交流，同學們的心靈因此而受到強烈的震憾，同學們的感恩之情油然而生。
3、校本資源，充分挖掘
學校充分利用宣傳櫥窗，定期製作感恩專刊，利用教室、校園張貼感恩宣傳標語；利用學校經費修建花園命名爲感恩園，利用社會上的感恩事蹟感染同學。讓同學們處在一個感恩文化氛圍中，耳濡目染，潛移默化。
4、感恩寄語，情真意切
學校在黑板報旁，專門制定“感恩寄語”專欄，要求所有老師輪值寫上自己的感恩教育寄語。學校將這些寄語打印出來，張貼在每班教室，學生經常誦讀，使其情操受到陶冶。
（二）結合學科教學，深化感恩教育。
1、發出倡議，感恩簽名
學生幹部高度重視徵求同學意見，編制感恩倡議，要求全校同學都來踐行感恩。領導小組製作了“感恩師長和同學，做文明中學生”條幅，同學們都在條幅上籤了名。每學期各班要求學生簽訂“感恩承諾書”，張貼在教室，讓學生時時銘記自己的感恩承諾。
2、傳承文明，展現感恩
在實踐活中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行爲更長久呢？他律的行爲要成爲自律的行爲必須經過行爲主體的反覆實踐和思考，所以學校舉行了“感恩老師”，“感恩父母”，“感恩同學”爲主題的徵文比賽，舉辦了“傳承經典，感恩祖國”的詩文朗誦比賽；舉行了“感恩之心”爲主題的文藝匯演。同學們都積極認真參與，涌現出了很多很好的作品，深化引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量。
三、結合節日活動，生活中學感恩。
學校利用每年3月5日、3月8日、9月10日、10月1日、清明節、感恩節、父親節、母親節等節假日，向學生髮出倡議：到敬老院打掃衛生，孝敬老人；幫父母做家務，爲父母捶背等；給老師寫一封信，寄一張賀卡等；爲祖國說一句祝福語，出一期黑板報等；組織學生參加環保行動。同學們透過這一系列活動，經歷了深刻的體驗過程，釋放出了積蓄已久的感恩情懷。
四、感恩特色教育活動效果。
透過感恩教育的開展，活動取得了顯明成效：
1、 尊師重教氛圍更加濃厚，師生關係變得更加融洽、友好、和諧。
2、 校風明顯得到改觀，教學成績顯著提升，學生鞏固率大幅提高。
3、 同學之間更加團結文明，促進了和諧文明平安校園的建設，打架鬥毆、偷盜現象明顯減少。
感恩教育系列活動的開展，讓學生樹立了愛祖國、愛人民的思想觀念；使學生體會到感恩情懷，體會了感恩之美；進一步加強了學生的思想道德教育，提高了學生的道德修養，營造出了良好的育人環境，促進了我校學生和諧健康發展。
五、感恩特色教育活動推廣的價值。
感恩教育就是教育者運用一定的教育方法，創造一定的教育氛圍，對受教育者實施的“知恩圖報”和“施恩不圖報”爲教育內容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一種情感教育，人文教育。懂得感恩是幸福的源泉，是健康的心理的基礎，是人品高尚的表現，是和諧社會的需要。
1、感恩教育是構建社會主義和諧社會的重要條件
加強中學生的思想道德建設，不斷加強感恩教育，是構建社會主義和諧社會不可或缺的方面。感恩教育有助於喚起中學生的感恩心，融化他們的自私、冷漠、自卑心理，培養與人爲善、助人爲樂的品德，改善社會風尚，形成良好的社會風氣；有助於促使他們內省內察，體諒父母的艱辛和他們的善意，增進社會責任感，促進內心的祥和寧靜。
2、感恩教育是弘揚中華優秀文化的重要手段
中華民族傳統美德是中國傳統文化的優秀部分，對中華民族的品質，精神有重要影響，即使在今天，它仍然與德育有着密切的聯繫。要繼承和弘揚中華優秀文化，關鍵是要找到一個傳統與現代的結合點，而感恩教育就是一個最佳結合點。開展感恩教育是人性的需要與迴歸，也是現代文化與傳統文化的對接和傳承，也是弘揚中華優秀文化的需要。
3、感恩教育是中學生健康成長的重要條件
只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質，強烈的責任感和無私奉獻的精神，對家庭、他人和社會常懷感恩之心，才能促進整個社會的和諧發展。感恩教育有助於健全大學生的人格，提升其生命質量。
篇二：書法教育特色學校工作總結
書法藝術是我國的一項國粹，它源遠流長。爲了傳承文化的需要，更爲了學生綜合素質提高的需要，學校以創建書法教育特色學校爲突破口，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的.書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認爲，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：
一、學校領導高度重視，創建工作有章可循
學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作纔有方向效率。我校的辦學理念爲“寫字勵志 翰墨育人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志，翰墨育人”的辦學理念中發揮着特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，如《神木縣第四小學20XX—20XX年度工作計劃》中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，並對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。
二、營造“書香”環境，強化師資建設
學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色學校”工作，學校在環境佈局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作爲一個現代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。20XX年12月，天氣氣溫開始驟降，而學校教師的工作熱情卻絲毫不減。學校組織廣大教師利用業餘時間練字寫書法，以教研組爲單位，層層篩選，學校教務人員把握各教研組成員積極響應做邊框、構思設計，當凝聚着全校教師心血與汗水的書法展板掛上牆時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色??走進書法長廊，學生們猶如置身於書法藝術的花園，美不勝收。學校精心佈置環境，努力使每一面牆都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到薰陶。這是環境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成爲學生“學書”道路上的引路人與指導者。
1、 召開專題講座。
教師中文字書寫優秀的人不少，但瞭解如何指 導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的專家、教師爲大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，爲大家上書法示範課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲
透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收穫很大。
2、組織教師走出去。
20XX年底學校派出數名教師赴中國書法報社考察學習。回校以後，學校開展二次培訓，組織全校教師學習書法教育的成功經驗，彌補了學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。
3、崗位練兵強素質。
要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在瞭解掌握課堂教學的有關方法後，我校組織教師開展了“基本功”養成活動。首先是學校規定每週教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩週送交教導處，由專門老師對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業餘生活。每學期開展教師基本功大賽，及時檢驗教師的練習情況。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規範，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。除此以外，學校透過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了一批“書法新秀”。
三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力
創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。爲了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。
1、抓好寫字課。
“寫字”作爲一門課程，排到了學校教學工作的
重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校設立書法教研組，每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認爲：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行爲習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重於對學生方法的指導、習慣的養成。
2、抓好寫字小練習。
學生語文課前，首先進行的是十分鐘的寫字小練習。伴隨着悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。透過每天十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，並使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。
3、抓好有書法特長的學生。
在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法社團，請專業的書法教師指導他們的學習。在社團中，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法社團的的教師還組織學生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書
寫能力。 當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是透過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校爲龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規範，給學生以良好的示範。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不苟”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，踏踏實實做人”的教學目的。
四、加強教學評估，激發學生練字情趣
學生練字效果如何，必須透過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。
1、教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。
從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估範圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價並記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。
2、興趣是學生最好的老師。
爲激發與保持學生濃厚的練字情趣，教務處、大隊部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書
篇三：書法教育特色學校工作總結
我校處柳明公路旁，由於其特殊的地理位置，學生來源複雜，家庭對學生教育的重視程度參差不齊，加之於2/3的學生寄宿上學，如何把學校建設成爲較有知名度的鄉村小學，成爲歷屆學校領導所關注與研究的課題。二○一○年初，學校以創建書法教育特色學校爲突破口，向區教育局彙報了創建書法特色學校工作，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認爲，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：
一、學校領導高度重視，創建工作有章可循
學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作纔有方向效率。我校的辦學理念爲“寫字勵志 翰墨育人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志 翰墨育人”的辦學理念中發揮着特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，如《宋寨小學20XX年度工作計劃》中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，並對創建活動設定了各階段要求；教務處、
總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。
二、營造“書香”環境，強化師資建設
學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色學校”工作，學校在環境佈局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作爲一個現代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。20XX年5月，天氣氣溫開始漸高，而學校教師的工作熱情更高。學校組織廣大教師利用業餘時間練字寫書法，以教研組爲單位，層層篩選，學校教務人員把握各教研組成員積極響應做邊框、構思設計，當凝聚着全校教師心血與汗水的書法展板掛上牆時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色?走進辦公室長廊，學生們猶如置身於書法藝術的花園，美不勝收。學校精心佈置環境，努力使每一面牆都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到薰陶。這是環境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成爲學生“學書”道路上的引路人與指導者。
1、 召開專題講座。
教師中文字書寫優秀的人不少，但瞭解如何指 導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的宋自元老教師爲大家講解書
法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，爲大家上書法示範課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收穫很大。
2、組織教師走出去。
20XX年底校長在教育局的統一組織下到外地學校考察學習時看到發達學校集中了大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，彌補了學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。
3、崗位練兵強素質。
要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在瞭解掌握課堂教學的有關方法後，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每週教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩週送交教導處，由安學義老師對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業餘生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規範，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校透過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了像胡保喜、高繼軍、王貴元等一批“書法新秀”的教師。
三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力
創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。爲了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。
1、抓好寫字課。
“寫字”作爲一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認爲：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行爲習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重於對學生方法的指導、習慣的養成。
2、抓好寫字小練習。
學生中午休息，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨着悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。透過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，並使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。
3、抓好有書法特長的學生。
在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法特長小組，請專業的書法教師安學義老師指導他們的學習。在特長小組上，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法特長班的教師還組織學生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.
一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。 當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是透過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校爲龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規範，給學生以良好的示範。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不苟”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，踏踏實實做人”的教學目的。
四、加強教學評估，激發學生練字情趣
學生練字效果如何，必須透過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。
1、教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估範圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價並記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。
篇四：20XX-13“三結合”教育特色學校創建工作總結
——城南辦通濟小學“三結合”教育特色學校創建工作彙報 一年來，我校認真落實《新餘市中小學素質教育特色學校創建實施方案》的要求，營造出一種較爲濃厚的家庭、社會、學校一體化育人氛圍。尤其是本學期以來，我校新一任領導班子本着求真務實的工作態度、革故鼎新的創新精神，不斷充實和完善“三結合”教育特色學校創建工作計劃，努力創新“三結合”教育工作內容、形式和方法，內化學校自身的內涵和品味，使我校素質教育得到了快速、協調、特色化發展。
一、成立組織，加強領導
爲了加強對創建特色學校工作的組織、領導、協調，本學期，學校成立了由黃小龍校長任組長，鄧素娟副校長任副組長，德育處主任及各班班主任爲組員的創建特色學校工作領導小組。領導小組成員定期召開會議，就創建工作具體事宜進行討論、謀劃。創建工作經常列爲一週一次的校行政會議的重要議事內容之一。
二、加強培訓學習，提高爭創意識
爭創工作啓動以後，學校校行政對爭創特色學學校工作有了明確的認識，提出“沒有教師的發展，就沒有學生的發展”，把“培養一支具有較強的爭創意識、具備較強的爭創能力的隊伍”作爲學校爭創工作的目標之一。
加強集中培訓力度。利用政治學習、業務學習的時間，組織教師學習市教育局頒發的《新餘市中小學素質教育特色學校創建實施方案》，加強教師對特色學校創建工作重要性的認識，提高全校教師創建學校、家庭、社會“三結合”教育特色學校工作的自覺性。
組織部分教師外出學習、考察。本年度，我校先後有十幾人次去萍鄉、蘇州、上海、廣州等地學習、考察。透過“走出去，請進來”的方式，學到了許多特色學校創建工作的先進經驗，豐富了我校創建工作的內涵，堅定了我校創建工作的信心。
三、以學校教育爲主體，構建德育新體系
1、努力完善德育的三條主線
以“校長——教導處——教研組——學科教師”爲主體的“課堂主渠道教育主線”，把教育滲透到學科教學活動之中；以“校長——德育處——年級組——班主任”爲主體的“常規教育主線”，作爲德育常規工作的主力軍，保證日常規範教育的有序開展；以“黨支部——團——隊——班委會”爲主體的“學生自我教育主線”，發揮學生主體的自覺能動性，以暢通的德育主線，推動德育工作深入開展。
2、更新德育觀念，改革德育方法
（1）樹立人本主義教育觀。人本主義教育觀念強調以人爲本，即以學生爲本，學生是教育活動的主體，強調學生在德育活動中具有能動性。學生主動性發展，最高水平的能動、自覺的規劃自身的發展，成爲自己發展的主人，這是我們教育成功的重要標誌。
（2）樹立正確的、發展的學生觀。學生個性千差萬別，而且個體生理和心理也在不斷地發展和變化，因而必須樹立正確的、發展的學生觀。堅持學生髮展觀，只要教育方法、措施得當，一定會使他們走上積極的、健康的發展道路。
3、加強學生養成教育，增強學生自我管理的意識
抓好學生管理隊伍的建設。堅持抓好學生會檢查制度，加強學生的自我教育。召開了多次學生會檢查工作會議，加強了對檢查工作的指導，儘量減少了檢查中出現的失誤，使學生會的檢查工作得到了班主任的積極配合和大力支援，爲樹立良好的校風確立了良好的保障機制。同時在學生的自我管理中，也培養了學生幹部的主人翁精神，他們的工作能力也有了很大提高。我校要求各班利用班會課時間組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》，具體對照，落實行動，有力地促進了廣大學生文明禮貌和良好衛生習慣的形成。在清衛工作方面，基本上做到了室內整潔有序，包乾區乾乾淨淨，創造了一個整潔優美的校園環境。班內加強了值日干部的管理工作，自習課上聽不到吵鬧聲，整個校園秩序井然。
四、立足於學校教育，促學生素質全面發展
我校以構建社會主義核心價值體系爲根本內容，堅持以學生髮展爲本，進一步加強學校德育主課堂建設，深入開展學科德育教育。透過班會課、德育課、大隊主題會等主課堂，多角度、多層面開展好德育活動，不斷豐富學校思想道德建設內容，把社會主義核心價值體系教育落實在學科教學中，內化於學生頭腦中，逐步形成學生“健康、向上、快樂”的道德品格和人生境界。在”“十八大”召開期間，我校開展了愛國主義教育系列活動。今年的活動主題是“我愛我的祖國”，讓孩子們讀愛國書籍，抒愛國情懷。協調區關工委領導到學校進行愛國主義教育活動。
在塑造學生道德品質的同時，我校還十分重視學生文體素質的培養。“陽光體育”落到實處，“體藝2+1項目”深入人心，文化、體育成果斐然。在新餘市第八屆中小學藝術展演活動中，榮獲小學組二等獎；“體藝2+1項目”活動會展獲得好評；在全區中小學田徑運動會中，獲得團體總分第五名；在全區中小學元旦文藝匯演中，榮獲一等獎??以上成績的取得，充分顯示了我校素質教育的成果。
五、建立和完善學校和家庭教育網絡，爲家長提供先進的教育思想和手段
學校與家庭必須加強聯繫，相互支援、相互協作、相互促進，積極互動，共識共享，形成整體的育人網絡，發揮學校教育和家庭教育的共育功能，促使教育形成合力，整合各種德育課程資源，才能收到良好的育人效果。爲此，我校十分重視家校聯繫工作。我們的做法是：
1、以舉辦家長培訓班爲重點，開辦家長學校
開辦家長學校，重要的是家長學習的內容、形式和方法要有針對性，這樣學習纔有益，纔能有益於學校德育工作的開展。我們以舉辦家長培訓班爲重點，開辦家長學校，力求做到內容實在、形式多樣、方法靈活。內容實在，就是內容要符合家長教育子女的實際情況，所舉的例子是他們中間的實際事例，使教學親切、充實，讓家長樂於接受。形式多樣，就是講課的形式不拘一格，或講解，或讓家長相互討論，或讓主講人和家長相互交流，積極互動。方法靈活，就是採用靈活有效的辦學方法，或讓家長聽講座，或讓家長看視頻，或鼓勵家長
寫“家教一得談”，或評選優秀家長學員。例如，今年9月，我校舉辦了一次一年級新生家長培訓班。培訓班分五個步驟：一是“校長寄語”；二是“知識講座”；三是“現身說法”；四是“名師引領”；五是“家長論壇”。
2、分年級召開家長會
爲了廣泛地聯繫家長，與家長交流學生情況、研究與改進教育問題，我校經常分年級召開家長會。主要內容是：宣傳教育教學改革，轉變家長的教育觀念；報告一階段以來學校的教育教學工作；介紹通濟教育的形勢及學生在校的思想、學習情況；聽取家長的意見和建議，等等。我校召開家長會，孩子所在的班級，由班主任、任課老師講話，並與家長面對面地交談，使家長會更有針對性。班主任在組織家長會期間，不僅注意在會上研討一些共性問題，而且留有一定時間與家長個別談話。每次開家長會，總有一些班主任到晚上10點還在和個別家長進行誠懇地談話。
3、舉辦教育報告會
爲了提高家長的綜合素質，使廣大家長學有所得，我校還邀請有關領導或專家作主講，舉辦教育報告會。例如，在學校操場上，我校召開了“兩法”教育報告會。區委宣傳部鄧副部長、關工委胡主任、城南辦彭委員及有關部門負責同志參加了這次報告會。會上，“兩法”教育報告團成員，結合典型案例，組織家長們學習了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，強調了“兩法”中規定的家長必須履行的義務，指出了當前家庭教育中普通存在的問題，要求廣大家長從自
篇五：科技教育特色學校總結
城關中心小學小學擁有66年建校歷史，科教工作正推動該校向“科技教育特色學校”發展。
我校科教工作的迅猛發展的主要祕訣就在於狠抓了“三大系統”工程：一是動力系統，即解決科教工作的認識問題，形成科教工作持續發展的不竭動力；二是管理系統，即解決科教工作的建設問題，構建科教工作持續發展的管理體系；三是教育系統，即解決科教工作的載體問題，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。
一、準確認識科教工作，科學定位學校發展，形成科教工作持續發展的不竭動力。
科教工作對學校教育和學校發展究竟有什麼意義呢？我校從“高度”和“效度”上進行了認識，並定位了“科技教育特色學校”的發展方向。
1．戰略性認識學校科教工作。
我校在教育發展道路上充分認識到，加強青少年科技教育是實施科教興國戰略目標的一項基礎性工程；是提高全民族科學文化素質的一項戰略任務；是社會主義精神文明建設的一項重要內容；是培養和提高青少年創新精神、實踐能力的一項重要舉措。近年來，學校更是以《科普法》、《全民科學素質行動計劃綱要》爲指導，自覺落實“科學技術是第一生產力”的思想。因此，在實踐中，學校以課程改革爲核心，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，以科技教師隊伍建設爲關鍵，以科技教育制度爲保證，以學校、家庭、社區爲輻射點，以科學課程爲突破口，形成了一個科技教育網絡，多層次、多角度、多形式、多渠道地開展科技教育，推動了學校科技教育的可持續發展。
2．發展性認識學校科教工作。
學校充分認識到：培養學生創新精神和實踐能力是未來社會對人才的需要，是學校提高整體辦學水平的需要，是教師向成功發展，學生向成才發展的需要，是提高學校的整體辦學水平，全面實施素質教育要求的需要。所以，學校明確提出了“科技教育特色學校”的創建目標，確立了“轉變觀念，學習提高；管理機制，科學有效；科研引路，以點帶面；打造精品，形成品牌，努力實現科技教育一體化”的工作目標，以科技活動、學科滲透、興趣小組、三大板塊爲主陣地，努力做到全員、全程、全方位參與，形成了統一領導、責任到人的科學有效管理體制，延着“總結梳理——探索提高——彰顯特色”的科技教育模式發展。
二、加大科教工作投入，營造科技教育氛圍，構建科教工作持續發展的管理體系。
學校在科教工作的管理上，狠抓了“人、財、物”的投入和管理，優化了科技教育工作的條件，營造了科技教育工作的氛圍。
1．以人爲本，加強科教隊伍的建設及管理。
爲了爲落實科技教育的重點工作，學校堅持以人爲本，成立了科技教育組織機構。在管理上，這些小組承擔以下職責：一是科學規劃，負責制定科教計劃和發展規劃，宏觀調控指導全校科技活動的開展，並在教育教學實踐中不斷強化學校科教特色；二是培養師資，加強科教隊伍建設，透過多種形式提高教師對科普教育的認識，提高教師的教學水平；三是管理激勵，在實踐中不斷完善督導與評估機制，使科技教育工作逐步走向科學化和規範化。
2．優化條件，營造科技教育氛圍。
營造科技教育環境、優化科技教育氛圍是現代教育向學校提出的一個新要求，是提高學生創新素質的重要手段之一。我校注重創設“科技教育”環境，一是建立校園科技教育陣地，透過設立校園科技展覽室擴大了學生的知識面，進一步營造了學科學、愛科學的氛圍；二是加大了科學活動室建設力度，對原有科技教育設備進行了優化組合和更新添置，確保學校基本科學探究活動能正常開展；。
三、設定科技教育載體，探究科技教育策略，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。
科技教育工作需要載體，也需要平臺。學校以科普教育爲龍頭，以課程改革爲載體，在科技教育中，依託學校傳統特色，發揮學校教育優勢，力爭在多學科、全方位滲透科普教育，創造性地開展科普活動，注重“四個結合”。
1．科普教育與學科教學相結合，培養科普意識。
科普教育的主陣地在學校，傳播科學知識、培養科技意識、提高科技能力應滲透在課堂教學中。學校倡導教師從學生的一句話、一個觀點、一個問題入手，捕捉學生創新的思維火花，分析內隱的科技含量。老師們更加關注課堂教學中探究、領悟、運用、創意四個目標的落實，自主、合作、探究學習方式的運用，更加註重挖掘學科教學中的科技教育成分，讓學生親自去看一看，摸一摸，想一想，說一說，做一做，培養了學生的創新精神和實踐能力。
2．科普教育與課外活動相結合，培養實踐能力。
科技教育僅靠課堂教學是不夠的，我們將課外活動作爲課內的延伸，使課內外有機結合起來。開展學生喜聞樂見的主題系列活動，小學生年齡小，年齡跨度大，科技教育存在一定難度。爲了增強工作的實效性，學校根據不同年段學生的特點及認識水平開展科技教育：低年級掌握簡單科學知識，瞭解一、兩位科學家的事蹟，參與“四個一”（小發明、小製作、科幻畫、小設想）的活動；中年級主要掌握某一方面的科學知識（如發明的方法、探究的方法），瞭解五位科學家的事蹟，；高年級，主要掌握某一方面的科學知識，並能講給同學聽，幫助、輔導低年級學生開展活動。由於學校開展系統性學生喜聞樂見的活動，調動了學生的積極性，學生參與率達到了100%。
3．科普教育與藝術教育、勞動教育有機結合，培養學生綜合素質。
科技教育中蘊含着藝術和勞動教育，而藝術教育、勞動教育又促進科普教育的實施和發展，三者融爲一體，相互促進。因而，學校又進一步提出了學校以科技、藝術、勞動修德、激趣、啓智、健體、陶情、促能，充分培養學生的個性特長，把學校辦成融科技、勞動、藝術爲一體的教育教學活動中心。如：在科技繪畫比賽中，舉辦科學幻想畫創作講座，繪畫展覽，在創作作品時對學生提出構思獨特創造性；畫面豐富有藝術性；同學合作有協作性等要求。這樣，透過一個活動的開展，使學校教育的方方面面相互滲透、互相促進，達到教育的最佳效果。
4．科普教育與家庭教育、社會教育相結合，發揮科技示範校的輻射作用。
充分利用家長學校向家長宣傳科普知識，引導家長協助學校開展科普教育，支援孩子搞發明創造，可以說在科技製造過程中，已經有不少家長已經參與到這項活動中來，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使孩子們受到科技薰陶。
對照區內外的科技先進學校，我們深感科技教育工作任重道遠。但我們有信心，有決心，在各級領導的支援下，在全體教師和同學的共同努力下，學校的科技特色一定能堅持下去，並且發揚光大。