總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的數學期中總結（通用12篇），歡迎大家分享。
數學期中總結 篇1
透過這次期中考試，我發現我在數學上存在許多的不足之處，雖然我平時的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導：一份努力一分收穫。可是，對於我來說，只想不勞而獲，在上個月中我鬆懈了額許多。
這次考試之前我就預料到了數學會考得不好，我也知道數學爲什麼會考得不好。其一：對基礎知識掌握的不夠透徹;其二：在數學這一學科上沒有花時間;其三：初中的數學基礎不夠紮實，以上種種原因正是導致我數學考得不好的主要原因。
考試之後，我感到非常的困惑。雖然我心中仍然堅定着自己的理想，但我不知道這會不會是空想。老師，我很想問你，你的最初夢想恐怕不是當老師吧?那你曾經迷茫過嗎?其實經過高一這大半個學期，我沒怎麼努力，因爲我看到許多努力的同學起早貪黑的反而沒有那些不學無術的同學考得好，我怕我的努力沒有成果，反而使自己質疑自己起來?
有時候看到父母微彎的身板，我也想過要好好的讀書，可是這個想法和現狀起衝突，那麼，我只有什麼都不做。曾經，也有人問我喜歡什麼，雖然那時候我還很小，但我記得當時我想都沒想就回答了讀書，上了高中後，許多陌生的面孔也熟悉了起來。正是熟悉的面孔反而帶給了我陌生的感覺，我不知道前方的路怎麼走。
數學期中總結 篇2
昨天全年級進行了半期測試，回想起考試的那一幕，場面還真的有點嚇人：全年級7個班，班班都進行了單人單座，不大的活動廳裏擠滿了各班的半數學生。看着孩子們凍得瑟瑟發抖的樣兒，我只好讓他們背上書包以供取暖。連教導主任竟然連本班的草稿紙都統一提供。真不明白一個小學教育爲什麼竟整的比高考還高考？不是常常說新的教學理念嗎？不是常常要求我們要落實有效教學嗎？難道這樣的模式就是有效教學的體現？就是真正的以人爲本？我不懂，也不想弄明白。因爲在殘酷的考試成績面前，我只有學會裝糊塗。
通覽本班的試卷，有太多的讓我吃驚：平時數學特別拔尖的人居然僅僅得90分；數學組長竟然有三道應用題沒做；平時最認真的同學也僅僅及格。最可氣的是竟然還有那麼幾個人王不及格！這在以前可是從來沒有過的事兒。尤其是本學期合併校分來的一個學生，居然只得了15分，將我的努力瞬間化爲灰燼。此情此景，我還有什麼動力可言？每年的六年級爲了追求教學質量，給畢業班老師規定每班的及格率必須達到100%，優生率達到85%以上等等，面對明年六年級的教學目標我怎能實現？既然如此，分配轉學生的時候爲什麼不相對公平一些？導致現在好的班越來越好，差的班越來越糟糕，上演了現代版的“精彩極了”和“糟糕透了”。
客觀情況既然存在，我只有盡全力去適應、去彌補，儘量縮小班級之間的差距。爲此我將在後半期的教學中更加嚴格一些，對待後進生的時間更多一些，強化學生的基礎訓練，昧着自己的良心以成績爲上上線去折磨學生，幹着自己本就特別討厭的死整。因爲在偌大的學校裏，在衆多的同事面前，我清高不起來，只有這樣去做，唯一能做的就是用成績說話。
1、訓練學生的自覺性，
2、強化學生數學方法的滲透。
3、邊上新課邊進行知識的梳理與歸納。
4、以優帶差，促全班齊努力。
5、基礎知識確保紮實、並能靈活運用。
6、平靜中時刻反思自己的教學，及時改進。
7、利用好班級qq羣，每天將有進步的、表現好的及時予以公佈。
8、與後進生家長取得聯繫，實行雙管齊下。
希望用自己的努力換來應有的結果。
數學期中總結 篇3
時間過得很快，轉眼期中考試又過去了，我覺得數學這門學科在這次考試中很不理想，全級16個班級的同學中只有一個滿分的，而最低分爲10分，差距很大。
現對試卷的內容進行如下分析：試卷共有三個大題，選擇題、填空題和解答題。這次的初二數學考試，試卷中的基礎題，中等題還是較多的，拔尖題也有幾題，總體來說，試卷難度適中，緊貼課本和教學大綱。選擇和填空沒有太多難題，緊貼數學課本第一、二、三章的概念和性質；計算題難度適中。選擇題中第6小題，學生看完題目後自認爲很難，就不好好思考隨便選了一個答案，實際上認真審題後也不難，所以失分率大。第5小題與填空題的16小題都考到了勾股定理，學生做得較好，對於第14、15、20題學生也做得很好。第12、17、18需要知識綜合運用，學生就差了些。解答題中的作圖題是做得最好的一題，計算題並不難，但學生做的不好，甚至有同學連做題格式都忘記了，這應加強，因爲它是容易得分的，學生也可以做好的題目。第3題學生對條件沒有分析好，會漏掉分母不能爲0的條件，要讓學生學會把題目中要具備的條件一一列舉出來。第4題學生沒有想到摺疊會有線段相等，透過做輔助線有助於解題。第5題學生沒有判斷它是直角三角形就直接運用兩直角邊乘積的一半計算面積，這裏失分也大。總的來說，對於這次考試的內容，我們平常在課堂教學中反覆講過和練習過，而這次的成績比預想中的差很多。透過分析，我們存在以下問題：
1、不能跟新課程教學理念接軌，在課堂總是不放心學生是否接受了知識點，課堂教學中，教師依舊講的多，學生思的少。
2、課堂中學生討論、思考的時間安排的還不夠多，我就怕我們學生不會想問題，就怕討論時間長了會影響教學進度，什麼問題老師都去講，特別是一些難點問題，不能讓我們的學生加以充分的思考、討論、表達。以至於你老師認爲已講透、講實了，學生聽了還在雲裏霧裏。
3、我們課後佈置的數學作業，學生不認真完成，抄襲現象比較嚴重。這樣學生不能夠透過自己獨立完成作業去理解和加深課堂的理論知識。
4、學生在課堂上還不能適應教師嘗試的自主式教學，在課堂上更願意去聽課，而不是自主地去學習，上課就是坐在教室裏聽老師講。學生課堂上課的主動性不夠，形成一種惰性思維。
針對以上分析，在以後的教學中，給出以下建議：
1、不去爲了完成教學進度，盲目趕課，應放慢課堂教學進度，爭取大部分學生能聽懂，把每節的知識全部灌輸給學生。課堂中多練習些基礎題，加深學生對數學理論知識的理解。
2、 在課堂教學中加強對知識點的歸納、總結和整理，並嘗試讓學生對所學知識點加以整理歸納。以增強學生對知識點的綜合把握能力。
3、積極發揮課堂主陣地作用，盡力讓每一個學生都能在課堂學習中動起來。留更多的時間讓學生去思考、討論、表達。
4、 在教研會時對教學內容、學生所學內容、教學方法、學生的學法進行交流、探討，寫好教後感，不斷提高我們的教育教學水平。
5、爭取多次採取多媒體教學，增大課堂容量。
6、課後佈置適量的數學自主作業。
數學期中總結 篇4
爲切實提高中西部農村中小學教師的整體素質和教育教學水平，縮小城鄉教育差距，促進中西部農村地區基礎教育均衡發展、內涵發展提供師資保障，教育部辦公廳財政部辦公廳關於公佈“國培計劃（2014）”——中西部項目方案評審結果的通知，根據廣西壯族自治區教育廳的統一部署與指導，我校承擔並組織實施“國培置換”教師培訓項目，對鄉鎮小學和初中骨幹教師進行置換脫產研修。根據學校安排，教育科學學院承擔了農村小學語文、數學骨幹教師的培訓任務。我院高度重視此項工作，組建了工作小組，精心組織、強化管理、健全制度、責任到人，對整個培訓過程緊抓不放，針對農村小學語文、數學教師在教育教學過程中面臨的主要問題和困難，採取集中培訓及“影子教師”相結合，集中培訓和遠程指導相結合，並取得較好的效果。
現將培訓工作情況總結如下：
一、培訓的組織與保障
（一）組織領導與管理體制
爲確保“國培計劃”的順利實施，自接到上級佈置的國培工作開始，我院就培訓工作的實施進行了多次的專題研究，成立了以樑釗華院長爲組長的“國培計劃”實施領導小組和工作小組（詳見《2014年國培工作具體分工》），全力投入此項工作中去。緊接着，牽頭制定周密的培訓方案和嚴格的管理措施，落實國培專幹，爲“國培計劃”的順利實施打下了堅實的基礎。此次“國培計劃”項目培訓時間長、任務重。爲防止培訓流於形式，使培訓工作真正落到實處，項目團隊至上而下統一思想、明確任務、落實責任、分工協作、爲國培計劃的順利實施做好充分的準備，爭取透過此次培訓使學員們擺脫教學中的困惑。
（二）方案的修訂與完善
國培工作組多次召開專題會議進行研究部署，對實施國培工作的目標任務、培訓對象、培訓內容及方式、組織管理等進行了明確規定，以方案的形式規範整個國培進展。根據國培計劃的進度，我院小學語文國培工作制定了較爲詳細的方案。在國培工展的前期階段，工作組對國培班主任的分工作了詳細規定（詳見《2014年國培班主任分工》）；在國培實施的過程中，爲加強參訓教師的凝聚力，定期召開班會，並在班會結束後組織本科生與國培教師聯合開展體育運動（詳見《2014年國培班會及球類實施方案》）；在“影子教師”實施階段，爲規範管理，除實施嚴格的簽到制度外，還制定了《“影子教師”實施方案》，同時制定《“影子教師”實施鑑定表》，要求帶教教師對國培學員進行全方面的考覈，並要求高校指導教師不定期到基地研修學校聽課，與國培學員交流；在實施的後期，結合國培學員課題申報和學術論文撰寫的實際，安排一定數量的高校教師對其進行指導，並在此基礎上制定了《國培學員論文撰寫規定》、《國培學員論文答辯實施方案》。總體上看，方案根據國培工作的需要不斷進行修改與完善。
（三）提供的學習用品和資料
我院國培工作嚴格按照國培經費使用規定，爲每位學員購買了兩本筆記本、一支水性筆、一個工具袋、一本草稿、一份課程安排表、三份學員資訊登記表、一份學員資訊牌，以上爲國培學員的硬性標配。此外，根據國培授課情況，我院還購置了一批記號筆、大卡紙、中卡紙、小卡紙、尾夾等，以滿意學員的培訓需要。
（四）教學場地與設備
我院爲小學語文國培學員安排了專門的學習教室A2202，以供國培學員開展專業課培訓、班會、晚自習等。同時，會同我院實踐教學基地，東環小學多媒體教室、實驗三小多媒體教室、玉東小學多媒體教室都對我院國培學員開放，國培學員可以憑學員資訊牌在以上三所小學申請專業課培訓和示範課授課。這些教學場地都配備了計算機等先進設備，以協助國培學員更好地完成培訓工作。
（五）學員的生活安排與與住宿條件
我院國小學數學國培學員安排了豐富的課餘活動，提倡國培學員與師範生交流。國培學員與我院免費師範生進行了面對面交流，就“我是如何當老師”給免費師範生分享自己在教生涯中的經歷（詳見《學員論壇實施方案》）。另外，我院也組織小教卓越班學生與國培學員共同開展燒烤活動，增進交流與理解，本次活動將在11月16號開展。學員所入住的酒店爲怡景賓館，爭取一同入住的都是數學學員，方便交流。該賓館衛生條件較好，安靜舒適，交通便利。
二、培訓的實施及推進
（一）課程教學活動及安排
1.教師面授與互動研討相結合
改變單一的教師授課、學員聽課的傳統方式，將面授與學員研討結合起來。以“學中思、教中研、研促教”爲指導，聚焦課改，貼近實踐，整合學員的教學、研究進行培訓。找準小學語文教學新課程實施中的重點、難點問題，實現教學實踐與培訓研究的統一。
2.專題研究與案例分析相結合
針對學員專業特長和培訓需求，培訓設五個專題，學員可自主選擇。圍繞合作反思下的專題研修模式，形成研修共同體。透過講座、互動、提煉形成研究專題，梳理和深化既有的經驗，形成個性化、多元化的培訓。
3.技能普修與選單選修相結合
結合學員情況和需求，將專業理論與教學技巧相結合，透過集體普修教育基本理論、聽專家講座，以學練、掌握教學技能，學習不同環境下課堂教學技能，實現課內教學與課內實訓的結合，增強培訓的針對性。
（二）師資隊伍情況
（三）班主任履職及工作情況
本次小學語文國培，我院設定了雙班主任，分別是韋明伺、林雙。兩位班主任密切配合，盡職盡責。其工作情況如下：
1.向每位學員發放課程安排，提出班級管理要求，制定嚴格的考勤制度；而且注重學員學習過程的監督與指導工作。對學員聽課、研討、作業情況認真負責；及時對學員進行現場輔導。
2.注重各種資料的收集整理。目前，收集到以下資料：學校培訓方案，班級花名冊，每位學員的作業和學習心得體會，學員對培訓課程評價的問卷調查，各小組研討案例分析，培訓過程照片和視頻等。
3.及時反饋學習情況。培訓期間，班主任老師每天在學習結束後，及時將PPT課件資源等材料上傳至郵箱或QQ羣中，並在班級論壇中發貼，以便學員更好更快的進行經驗交流。班主任每天及時檢視學員的培訓日誌，瞭解學員對培訓課程的感受與建議，及時進行反饋。
（四）指導頂崗實習生情況
我院國培學員來自玉林、貴港兩地的農村學校。根據工作計劃，我院爭取按1：2的比例分派頂崗實習生，派出90名頂崗實習生，平均每2位頂崗實習生負責所在學校國培學員執教的科目。另外，根據學院佈置，安排小學教育專業方向的16名指導教師，每名指導教師負責指導5名左右的頂崗實習。從10月份開始，指導教師開始檢查頂崗實習情況，我們爭取指導教師要聽一節頂崗實習生的課、展開一次與小學的教研活動、檢查好頂崗實習生課堂教學情況、瞭解頂崗實習生的思想動態。目前，頂崗實習生檢查、指導工作已經完成，指導教師也填寫好了頂崗實習指導紀錄表（詳見《頂崗實習指導記錄表》）。總結下來，頂崗實習生的實習情況如下：
1.生活方面：實習生吃住在校內，對艱苦、簡陋生活環境不抱怨。實習學校領導和老師較關心他們，儘可能地幫助實習生解決生活困難，同學們之間互相幫助，互相理解，較團結。
2.心理方面：實習生對實習感到新鮮與興奮，對於學校周而復始的教學工作，還是比較適應，思想穩定。
3.教學工作方面：每個實習生實習態度端正，虛心學習，教學工作認真、勤奮。一下去就承擔大量教學工作，班主任工作等，任務重，但是他們接受能力較強，適應能力強。
4.管理方面：頂崗實習生遵守實習單位及學院的各項規章制度，虛心學習，進行角色的轉換，很快適應頂崗實習單位的現實需要；注重安全，特別是要注意工作中、生活中和假期往返學校途中的交通安全、宿舍中的用電、用氣安全以及其它有關的人身安全、財產安全等；加強交流與溝通、注意互幫互助，嚴於律己，寬以待人；認真學習，努力工作；維護玉林師範學院形象與聲譽，爲學校增光添彩。
（五）培訓的簡報及宣傳
目前,我院國培工作的簡報正在着手進行。簡報的內容將包括國培計劃的實施方案、活動報道、學習講座心得、學習國培總結以及國培學員、實習生感言等。本次小學數學國培擬做5份簡報，此項工作國培學員正在進行。
宣傳工作我院小教國培工作貫徹“工作落實到人、責任落實到位”的原則，由各學科班主任負責，充分利用我校網站、教育科學學院網站、紅葉網的優勢，及時報道國培相關動態。
（六）優質資源的利用與開發
（一）充分利用高校有利條件，開展形式多樣的培訓活動
林師範學院是一所老牌師範院校，具有豐富的中小學師資培養經驗和深厚的教育科學研究底蘊。2010年教育廳又批准我院爲“小學教師教育基地”。在長期的教學、研究中，我們形成了一支高素質、年輕富有朝氣、凝聚力強的教學研究隊伍。學院即將建成投入使用的“自治區首批示範性教師教育基地”，是廣西最先進的教師教育教學能力實驗室。透過此實驗室可打破培訓的時空限制，爲培訓提供更爲廣闊的資源保障。
（二）挖掘地方特色，提高培訓的針對性
玉林市玉州區是我國新基礎教育課程改革的首批實驗區，在十年的課改歷程中積累了豐富的經驗，也培養了一批優秀教師。特別是玉州區推行的“有效教育”模式，在全國課程改革中頗具影響力（《人民教育》2012.12-13期），玉林師院與玉林市多所高水平小學形成合作團隊，爲培訓的實踐環節打下良好基礎。當前，我校加透過項目引進，成功加入了“MS-EEPO”有效教學項目。該項目對小學生的學習方式、教師教學課型方式、
（三）突出基地優勢，強化實踐取向
我院國培工作與玉林市東環小學、第三實驗小學、玉東小學、石棠小學和南寧市普羅旺斯小學共同合作申報。在國培教學和“影子教師”實施過程中，部分專業培訓是在這些小學完成。此外，學員在高校課堂所學到的專業理論知識，可以直接在這些小學具體實施，提高我院小學語文國培的針對性與實效性，突出實踐取向。上述研究基地中，從辦學水平來講，既有示範性學校，也有城鄉結合部學校；從學校分佈來講，既有首府學校，也是地級城市學校，也是縣級學校，爲學員提供更加廣闊的視野和研修平臺。
（七）檔案建設及後續管理
我院國培工作高度重視檔案建設，把檔案工作列入學校工作的重要議事日程。根據需要，我院專門爲國培工作購置了近300個檔案盒和檔案袋，以此保留好國培的相關材料。目前，檔案建設主要由收集、歸檔、登記三個程序。收集：收集國培學員的參訓資料、培訓的圖片、視頻、新聞、作業等，整理儲存；歸檔：參照我院歸檔制度的規定，國培工作活動中形成的檔案材料，經處理完畢或告一段落後，定期移交儲存，保證檔案收集工作順利開展；登記：我院國培工作擬形成“六表一書一報”的登記工作，即參訓學員資訊登記表、學員資訊表、考勤紀錄表、研修情況紀錄表、“影子教師”聽課紀錄表、論文指導紀錄表、指導實習生情況紀錄表、1個課題申報書、1組學科簡報。目前，此項工作正有條不紊地進行。
後續工作除承續現階段工作，嚴格管理之外，主要側重在學員返崗研修的指導上。可以透過網絡平臺等方式，長期與學員保持緊密聯繫，幫助和指導他們在專業能力、教學和科研方面不斷進步。同時爲培訓教師學員搭建後續交流的網絡平臺，提供繼續教育培訓資訊，與廣大小學教師尤其是培訓教師建立密切的聯繫,定期交流骨幹教師所在學校在新課程實施中的經驗和新問題，推動當地小學的校本培訓和教學改革工作。
數學期中總結 篇5
短短的一個學期已經過半，在這繁忙而充實的教學生活中，我感觸較多，爲使下一階段的工作更順利地開展，現對工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。我們在教學中根據學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，採取各種有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學有所得，不斷提高，取得了一定效果。
一、教學個性
蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因爲如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極徵求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;最後，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。爲了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣透過一學年的堅持，效果顯著。
第三、作業佈置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。
二、目標達成
新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和差生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長：
(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，爲差生創造獲得成功體驗的機會，爲學優生提供思考空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓差生掉隊。
(二)做好課後輔導工作。利用博客平臺，創設空中課堂，鼓勵並指導學優生在課餘自學奧數。同時加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高差生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是爲了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!
(三)加強家校聯繫，搭建良好的溝通平臺，讓家長成爲個性化教育的有力支援。
三、困惑問題
(一)本學期，我們班每天的數學作業，中等學生一般能在10到15分鐘完成(期末複習時略有增加)，基本都能輕鬆地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤，每天的34份作業中，全對作業一般都在18份到23份之間。
(二)在課後輔導時發現，幾個差生學習成績進步很大，如插班生，進來時測試成績總在60分邊上，現在每次測試都在80分左右。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕鬆，上學期遇到他們學習上出現問題進行輔導時，總是費盡脣舌，啓而不發，本學期基本上都是一點就通，差生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學後。
(三)班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善於思考，學習成績優異，學習狀態穩定。
四、改進措施
(一)繼續堅持並優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量;
(二)加大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支援，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。
(三)給自己設定一個新的研究課題：在新知學完後，間隔多長時間安排二次複習鞏固，以什麼方式進行復習鞏固效果最好?針對不同的內容，努力尋求比較好的二次複習時間和複習方式。
一分耕耘，會有一分收穫的!在教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今後的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更好的成績。
數學期中總結 篇6
爲了使複習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的複習效果，快樂學習提供上海小學數學期中測試複習總結，
在充分了解學情的基礎上制訂切實可行的複習計劃
1、複習前探測，找準存在的問題。即以教學大綱爲依據，針對於每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，在複習每一板塊之前，選擇六、七個中等難度的題目作爲家庭作業，要求學生在自己複習的基礎上獨立認真的完成。我們透過批改發現學生中存在的問題，同時結合平時作業情況和各單元測試情況，照準學生在該板塊學習中的難點、疑點及問題所在。找準各知識點容易出錯的原因。老師複習時就能做到心中有數，對症下藥。
2、歸納、整理、理清複習結構網絡。在全面瞭解學生的學習情況後，我們教師反覆閱讀大綱和教材，弄清重點章節，以及每一章節的複習重點。制訂複習計劃時，要切實把握複習的具體內容，貫徹落實大綱的精神，使複習具有針對性、目的性和可行性。找準重點、難點，增強複習的針對性。着手編寫複習課教學計劃時，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，建議以三步進行
（1）根據教材的幾大板塊安排進行復習
（2）再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；
（3）最後適當進行綜合訓練。切實保證複習效。
分類整理，梳理、強化複習的系統性
1、複習時應建立了基礎知識結構網絡。
讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，促提高。作爲複習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的.知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。
如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對於本章內容從分數的意義到分數與除法的關係、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統的瞭解，有利於知識的系統化和對其內在聯繫的把握。再如，複習分數的基本性質，可把除法的商不變的規律、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高複習的效果。
2、辨析比較，區分弄清易混概念。
對於易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質數和奇數的比較；合數和偶數的比較；質數和質因數；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內在聯繫
在整個複習過程中，不要只顧單一的知識總複習，更重要的是把前後知識聯繫起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啓迪，開闊解題思路。
有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。複習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住複習中的重難點
我認爲，小學畢業複習中的最難點是應用題，在複習中特別要多下工夫。對應用題的複習，我覺得要注意以下兩個方面的問題：
（1）分類複習
小學的應用題，按知識性分類，可以分爲一般應用題、平均數應用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分爲簡單應用題、複合應用題，比例知識解應用題、列方程解應用題等幾類。複習時按照一定的標準，根據實際情況進行合理的分類複習，弄清各種應用題的基本解題方法。
（2）針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題加大力度訓練，精心設計練習題，注意內容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最後形成較強的解題能力。
數學期中總結 篇7
本次期中考試成績出來後，陳主任對各科成績進行了通報與對比。透過對比我發現自己班的數學成績不僅與兄弟學校差距甚大，而且與上期成績相比也是大幅下滑，反思近段教學情況和學生的學習情況，現總結如下，爭取在下一段教學中彌補不足，以求進步。
第一，八年級下半期，本身學生就容易比上期剛入班時鬆懈，一些不學習的學生不僅放棄自己的學習，而且也因爲無聊而放任自己的行爲。就象甄老師總結的那樣：“上課時高高興興進去，下課時讓你別別經經出來。”本段教學中，針對學生的課堂上不盡人意的表現，我存在急燥情緒，對一些學生的不遵守課堂紀律的行爲不能平衡心態放到課後解決，而是讓學生的故意行爲影響了自己的上課情緒，以致有時不能按計劃進行教學，而讓違紀學生打亂了課堂，不僅影響自己對學生的信心，而且也影響了其他學生的學習氛圍。我的性格比較急燥，遭遇本屆公認的不識好歹的學生比較多，我感覺自己沒有調整好心態。我抱着“草不鋤，苗不長”的思想來管理本班學生，對一些學生上課不學習還說閒話的行爲難以容忍，結果越較真反而影響了教學。經過這次考試，我覺得也許可以換個心態，一些學生的頑劣我不能改變----遇到了鋤不掉的草，我應該這樣認爲：有草的地方照樣長莊稼。在今後一段教學中，我將抱着求同存異的思想，多做輔導，多做思想工作，用自己的行動影響學生，促使“草”的轉變，促使“苗”的成長。
第二，前段教學中，我還因爲學生嚴重的照抄風氣而生氣無奈，對學生充滿失望，因此在佈置作業和批改上也有所放鬆。爲試着讓學生良心發現，學生埋怨各科作業多，我就少佈置或不佈置，學生不願做就不做，結果發現學生沒有反省的一天，因爲現在的大環境是學習無用論，除了班裏的前十來名學生主動完成作業外，大部分中間生象得到赦令一樣，只知放鬆，卻根本不管會與不會。學生的學習是父母老師看管與逼迫的結果，沒有老師的嚴格管理和催促，中等生只會慢慢變成後進生。教師的“赦令”不僅沒有促使照抄風氣的消失，反而讓學生認爲這一科沒作業就可以不重視，進而只能讓自己這一科的成績下滑。看來後段教學中，依然要對學生嚴格要求，以保證學生的成績有所提高。
第三，透過陳主任的分析和對比，還發現我班的優秀率也與別班的差距很大。在後段的教學中，要高標準要求自己的教學，多培養成績優秀的學生，提高優秀率，爭取期末考試時成績能有所提高。
數學期中總結 篇8
時間如流水般淌過，轉眼間期中考試也已結束。在這個痛苦與幸福並存的時間裏，讓我們一起回首過去，找尋漏洞與改進的方法，爭取下次的進步。
1、走出考場，許多人都直呼來不及做。是因爲平時沒有養成好習慣，做作業總是磨磨蹭蹭的。
2、通讀整張試卷，裏面不乏許多多次講過的題。有些同學也說是粗心錯的。平時沒有養成細緻認證的習慣，考試答題時粗心大意、馬馬虎虎，導致許多多題目會做卻被扣了1分、2分，甚至沒有做對。據統計，老師要求做對的題中，全班只有3個人是全部做對的，這說明大家的基礎還掌握得不夠。
3、考卷的最後兩題有一定的難度，基本沒有人能拿全分。而最後一題的前兩問，卻是週末回家的作業，老師也在考前要求大家認真思考。這說明大家對於作業還不夠重視，對於課外題的熱情和解答水平還不夠。所以，希望一些有能力、有較好基礎的同學，在基礎掌握後，對自己進行拓展提升，提高解題能力，在中考中取得優勢。當然，基礎較爲薄弱的同學，應該在熟練運用基礎的前提下，適當拓展，取得進步。
針對這次考試暴露出來的問題，我們對大家提出一些建議。
1、上課不僅要認真聽，還要做到眼耳手嘴並用，善於捕捉老師講課重點，積極的提問與回答問題。
2、下課及時鞏固複習，整理錯題與筆記，並及時歸納整理老師講課重點及知識點，積極提高自己。認真對待每次作業，基礎題儘量不錯，保證每次作業的正確率。
3、考試中沉着冷靜，看清題目，掌握題意，找準考察點，細心地完成試卷。
希望大家能在下次考試中，取得滿意的成績。
數學期中總結 篇9
半個學期的工作已經結束，下面我對前半學期的工作做個總結。
一、基本情況。
這學期我主要擔任六（1）班數學教學工作。現有學生39人，其中男生23人，女生16人對這部分轉入學生的基礎情況剛開始不熟悉，所以從開學初期我注意從學生的思想、學習以及行爲習慣等方面多角度瞭解學生，從上課、作業等方面去了解後進生，針對兩個班級的具體情況制定教學計劃。
二、現狀分析。
（1）成績兩極分化。最高分馬佳楠90分，最低分納惠、韓曉25分。平均成績是65.2分，12人不及格，及格率是67.5%，優生4人，優生率是10%。成績好的同學，如馬佳楠、羅虎、張婷婷、納依蕊、納東等同學各方面都無可挑剔，學習態度端正，上課認真聽講，積極參於課堂探索學習，大膽提出自己的看法，作業能獨立完成，質量很高。相反，學困生有納林強、納惠、韓曉、納思雨、馬虎、馬丹、周輝等學生上課走神，無心聽講，提問不知回答什麼；做作業時粗心、馬虎，書寫潦草；學習習慣和行爲習慣都很差，而且還有抄作業，抄答案的壞習慣，特別是納林強和納銀飛有時不但不注意聽講，還干擾其他學生聽課。
（2）學生基礎打的不牢固。有於我忙於《普九》工作和學校的一些表冊工作，新授課進行的快，缺乏對學困生的輔導和對全班學生管理，再加上學困生的數學思維能力很差，感覺就是不會動腦筋，完成作業的速度慢，嚴重的影響了教學成績。
（3）部分學生計算能力很差，特別是學困生，再加上部分學生在解決問題上沒有形成依方法去做的習慣，題型難以分辨，導致隨便亂做，失分較多。
三、後半學期計劃：
1、加強對學生的學習態度的教育。可以採取集體教育、個別說服，讓學生樹立正確的學習態度。對於學困生首先要在課堂上多提問，多巡視，多輔導。其次是在課堂上對他們的點滴進步，給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們quot；看扁quot；，樹立起他們的自信心，激發起他們學習數學的興趣。堅持每天重點檢查學困生的堂上和家庭作業，利用中午自習時間輔導他們掌握課本的基本知識和技能。給各個學困生制定學習目標，讓他們都朝着那個目標前進。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面要從鑽研教材、認真備課，到精心做好課前準備，另一方面要改革自身的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。
3、培養學生的審題意識與能力。學生在答題時是很着急的，也很衝動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發現錯誤只有“哎呀”了。可以藉此機會讓學生意識到審題的重要性。平時可以有意識地引導學生花時間讀題、審題，養成習慣。
4、在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。除了充分用好教材、同步練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創編或修改新的習題。
在後半個學期的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，堅持學習，開拓前進，把各項工作做得更好。
數學期中總結 篇10
八年級第一次月考已經結束，經過緊張的改卷和講評，發現本人的教學存在一定問題，現將結果分析如下：
一、考試總體情況。
本次月考考了八年級數學上冊十一至十二章共兩章內容，即三角形和全等三角形。全班共45人蔘考，全部及格，優秀生34人，均分103分。
二、試卷分析
本次月考共三大題即24小題，選擇題14題共42分，填空題4題共12分，解答題6題共56分。
三、得失分情況。
在第一大題的12道選擇題中，沒有全錯的，只有一人全對，71人半對半錯。其中第2和6題正確率達80%，而第9題的錯誤率達98%。在第二大題的4道填空題中，全對的有2人，全錯的有5人，其餘的均爲半對半錯。其中第15的正確率爲90%，第18題錯誤率爲80%。在第三大題的5道解答題中，有1人全對的，也沒有全錯的，得分率佔80%的題有第19、20和21題，失分率佔80%的題有22和24題。
四、今後工作思路
1、強化全面意識，加強補差工作。這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生儘快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的資訊時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優，更應關注補差.課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小竈”，滿腔熱情地關心每一位後進生，讓他們儘快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。
2、提高本人的教學水平。既然我不能改變現實教學過中的各種不利因素，只好改變自己的教學方式，以提高教學效率。即做好“兩個爲什麼，四個怎樣做”。
(1)爲什麼要上這堂課?這就是要求我上課前要想好這堂課與學生以前所學有什麼聯繫，與以後的學習有什麼聯繫和考試又有什麼聯繫。只有想好後才能真正抓住這堂課的重點和難點。
(2)爲什麼要這樣上這堂課?教學方法有許多種，我一定要想清楚爲什麼要用這種教學方法，它是不是這堂課教學中最好的一種，好在哪裏，別的方法不好在哪裏?只有想清楚這些才能確定科學的符合學生實際的教學方法。
(3)怎樣讓更多學生參與到教學中來。教學過程是一個教與學的互動過程，如果只有“教師的教而沒學生的學”是一堂失敗的課。因此在教學設計時，每出現的一個問題和每一個教學行爲，我都要多想想“這樣做對學生有吸引力嗎?能激發學生的學習興趣嗎?”
(4)怎樣讓學生掌握重點突破難點。每一堂課必有其重難點，因此我要多想想用什麼方法讓學生掌握重點。何謂難點就是學生容易錯的地方和學生不容易理解的地方。對於這些要我要多講精講，更要學生多練。
(5)怎樣讓學生在課堂中感到快樂。我一直致力於“讓課學成爲學生健康成長的樂園，讓課堂成爲學生思維激情迸發的天地，讓課堂成爲展現自我感受幸福的舞臺。”因此在教學中我要廣泛閱讀各種書籍，把數學知識和一切學生感興趣的事情(故事、新聞、遊戲、演示和操作等)聯繫起來，讓學生在數學學習中感受快樂，在快樂中學習數學。
(6)怎樣讓學生形成良好的學習習慣。要想成功必然先要有一個良好的習慣，本班卻有許多學生學習有不良的習慣。因此在教學中我要重視學生學習習慣的培養，在計算中培養學生的細心與恆心，在證明中培養學生的邏輯思維，在數學書寫中培養學生的法規意識，在練習中培養學生的自主學習能力自我探究能力，在作業中培養學生自信能力等等。把學生的學習習慣放在教學重中之重。
數學期中總結 篇11
九年級四班共42人，參加期中考試人數41人，及格5人，平均分59分，數學及格5人，分數基本上都是在90到110中間，成績很差，這讓我很擔憂，雖然全級平均成績和幾個兄弟學校相比不算很差，但是我和平行班級相比還有5分之差，目前提高數學成績是當前最重要的任務之一。爲了進一步搞好教學工作，現就以下幾個方面進行分析：
一、部分學生畢業意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度；
二、基礎知識薄弱；具體表現爲在養成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習，找不到學習上的動力；上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待佈置的作業，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對於不懂的問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差，缺乏合作意識；上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
爲了解決好以上問題，在今後的教學中，我準備採取以下措施：
一、抓班風
1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，爲學生創造良好的學習環境。
2、樹立學生的集體榮譽感，關心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學風
1、學習目的的培養。讓學生們知道學習是爲了幹什麼。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學習目標的設立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。長期目標，讓學生們知道明年中考在即，一定要增強緊迫感；階段目標，力爭在本學期末每個人都較現在有一定進步；近期目標，設定爲學生稍做努力就可以實現的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現階段目標、長期目標。
3、制訂切實可行的學習計劃。
4、期中考試後，設立“學習大擂臺”，讓學生自己下戰書，挑戰自己的學習對象，用多元化的教學方法來激發學生的學習積極性。
在剩下的僅有1個月的時間裏，我們師生一定要金誠合作，爭取在中考中取得可人的成績。
數學期中總結 篇12
本學期我擔任八年級數學教學工作,半學期來,我自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。按照新還注意以德爲本,結合現實生活中的現象,多方面、多角度去培養學生的數學能力。
級數學上冊一至三章共三章內容，全年級共56人蔘加考試，有23人及格，100人以上的有1人，90分以上有3人，80分以上有11人，40分以下有13人，平均分爲56，及格率爲41。
班級是八年級二班，學生成績參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。成績較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。
24小題，選擇題8題共24分，填空題7題共21分，解答題7題共75分。難度較大，特別是解答題，7大題中6大題是證明題。對我們學生來說，說理過程不完整是普遍存在的問題。
一、得失分情況。
在第一大題的8道選擇題中，沒有全錯的，只有一人全對，30人半對半錯。其中第2和6題正確率達80%，而第7題的錯誤率達98%。
在第二大題的4道填空題中，全對的有2人，全錯的有5人，其餘的均爲半對半錯。其中第11的正確率爲90%，第13題錯誤率爲80%。
在第三大題的5道解答題中，有1人全對的，也沒有全錯的，得分率佔80%的題有第19、20和21題，失分率佔80%的題有22和24題。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半學期來，在堅持抓好新教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革了明顯效果：
1、參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。堅持每週聽，做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、改進措施
在今後教學中應做如下改進：
1、迴歸
和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離
2、尊重學生個體差異，因材施教
學生成績良莠不齊，我們應該因材施教，特別是後進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。
3、關注生活，加強應用
使學生能用數學眼光認識世界，並能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有着實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取資訊、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。
4、強化訓練，提高計算能力
在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和複習題等,不能就題論題,要以題論法,以題爲載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯繫與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。