總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來爲自己寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的學期教學工作總結3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學期教學工作總結 篇1
緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，回顧本學期，我勤勤懇懇，認真踏實的做好本職工作，虛心向各位老教師和優秀教師學習教學經驗，並注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我，也更加認識到一份耕耘一份收穫。
一、爲了提高課堂教學效率，我做了以下工作：
1.讓學生做好周預習
結合學生和教材內容實際情況，我提前告知學生一週的教學進度，讓學生對一週所要學的內容有個整體的輪廓認識，這樣就可以讓學生在相對自由寬鬆的環境下先將所要學的知識做到心中有數。對於必修三內環境穩態的調節機制，讓學生透過看書後提前完成自主預習區的基礎認知，對於選修三基因工程的學習上，先聽講後回顧完成相關預習內容，及時地檢查反饋學生的預習情況。
2.課堂上，結合課後或旁欄思考題進行問題引導，盡最大努力對教材素材內容取捨整合，注意自己的語言嚴謹性，儘量做到不說廢話。
3.一大章學習完畢後，引導學生進行章節知識網絡構建
結合冊子體系構建區的階段整合，先讓學生進行相關知識點的填空，隨後依次分寫各細小的概念圖。如：細胞內液與內環境之間進行的物質交換過程，興奮的傳導和傳遞過程等，過一段時間再回顧一次。
4.引導學生利用好自己的筆記本
讓學生將課堂筆記、易錯習題，結論性話語的歸納都集結於筆記本上，適時作出點評，讓他們持之以恆。
5.結合不同學生進行面對面溝通交流，並制定相應措施
透過一段時間的作業批改記錄及課堂、考試成績等資訊的反饋，已經對各班學習態度端正，但成績沒有多大進展或是上課“吃不飽”的學生情況有了一定的瞭解，給這些學生開小竈，單獨給他們分析學習生物的方法，制定相應的實施計劃，佈置相應的練習任務，每週固定時間拿來檢查，而後提出改進意見，讓學生更好地適應生物學科的學習，讓能力強的學生學習潛力得到更大的發揮。不但關注他們的學習需求而且關注他們的心理變化，讓學生真正愛學生物。雖然過關率不高，但學生報名參加生物競賽的熱情不減，本學期報名人數增加至60多人。這也算是學生興趣的一種體現吧。
二、對自己教學工作的反思
1.還應該深度去理解每章節前後知識點的聯繫，對知識的靈活應用站得再高遠一些；
2.課堂語言不光是要精練，還要注重語言前後的過渡銜接更自然順暢一些；
3.課堂語言更需要有激情，不能太過平鋪直敘；
4.懷抱一顆不服輸、不放棄的心，正視自己的問題，不斷嚴格要求自己，不斷思考鑽研努力，再接再厲；
5.感謝尤其是物理組、生化組的各位老師，對我工作的關注和大力支援。
以上是我的教學工作總結，如有不妥之處還望見諒，也敬請大家批評指正。
學期教學工作總結 篇2
本學期我校圍繞教育局的工作要點，進一步規範學校管理，加強師資隊伍建設，抓實常規教育，創新特色教育，深化課堂教學，提高教育教學質量，全面實現學校和諧發展、特色發展、內涵發展。
一、教學常規的增效堅持落實教研中心和學校的教學常規的具體要求，在保持已有好的經驗做法的基礎上，加強教學管理，在精細化管理方面下功夫：
1.抓實集體備課，落實兩個“一”。每週二三四下午爲語數英教研日，校長走進教研組共同研討，重點研究我校高效課堂“四課型——四環節”課堂教學模式。每日一晨會，通告今天教學進度；探討今天需要解決的問題；共議課堂採取的有效的教學手段；預測課堂中的學習難點；交流前一天的教後反思或困惑等。
2.創新教學常規的檢查形式。
A、在普查過程中，確定教研組長參與整個的檢查過程，既觀摩別人的優點，又反省自己的不足；
B、在抽查過程中，實行組內循環制，提高教學常規工作的實效性。
c、舉行學科內及學科間的觀摩學習，取長補短，提高教學常規的實效性。
3.力求減負增效，強化作業的有效性。每日組織相關人員進行檢查，重點檢查作業分層，作業的質與量和作業時間的限制。同時，透過班級博客、校訊通公示作業，接受社會和家長的監督。
4．抓實聽評課。領導定向聽課（聽新教師的課和薄弱學科老師的課）和隨機聽課相結合；教研組長和組內骨幹教師聽年輕教師的課；師徒互相聽課學習；教師之間互相聽評課。透過聽課及時發現問題、研究問題，以評促教，改進課堂教學。學校設計聽評課評價量表，增強教師聽評課的針對性和實效性。
二、教學模式的研究
一是做好前期的學習借鑑，理論研究。我校特色是高效課堂，爲探索既能凸顯特色，又適合師生教情與學情的課堂教學模式，學校請進來、走出去，做了大量前期的學習與研討。先後多次派領導和骨幹教師到進行學習，透過參觀、課堂觀摩等，學習名校的經驗，取其精髓，學其精華。透過校園網“校長推薦文章”欄目，學習全國各大名校的課堂模式，探討這些學校各具特色的形式背後共性的因素，爲我校的模式創新奠定理論的基礎。另外，多次組織語數英學科方面的培訓，如：使教師能熟練使用資訊技術手段，爲課堂教學服務。
二是做好中期的'模式創新，提煉解讀。以教研組爲單位，組織教師利用集體教研日進行組內課堂探討，探討適合各學科的課堂教學模式；最後“四課型——四環節”課堂教學模式。這既是對市裏教研中心“高效課堂教學”和“目標——教學——評價”一致性的集中體現，也與對我校“目標導航——自主學習——當堂落實”教學模式的深化。
三是做好後期的實踐論證，完善修訂。自課堂教學模式初步形成之後，上學期首先在畢業年級進行復習課、講評課的研討活動，下學期主要在非畢業年級進行新授課和實驗課的樹標、達標活動，及至對所有任課教師實行推門聽課，進行等級評價。在此過程中，多次深入研究聽課指導，認真不斷地在實踐中進行完善修訂。課堂教學改革進入了一個全新的階段。今年我校在教育督導的課堂評價中均獲得教研中心領導好評。
1.九月份舉行教師新授課樹標活動，課後透過研討，進一步論證我校的新授課課堂模式。然後，我們再以常態化聽推門課的方式對教師的新授課進行達標活動。
2.十月份舉行家長開放月活動，將家長進校做成常態。家長到校，與孩子共同學習、活動，參與班級管理，改變以往家長、社會監督辦學爲邀請家長參與辦學。家長走進教室，參觀和評價孩子班級的文化建設，觀摩課堂教學，賞析教師的備課、作業批改等日常工作，最後填寫反饋表，對老師的課堂教學和班級管理提出意見和建議。
3.十月份，在市裏舉行“名著導讀課”研討活動，名師老師分別執教數學語文英語導讀課，以此激發師生共讀經典名著的熱情。
4.十二月份舉行語數英美優質課大賽活動，分別獲獎。
5.十二月份做好“一師一優課一課一名師”優秀資源徵集活動，爲市級賽課、曬課做好準備。
三、以課程建設爲契機，促進校本課程開發
一直以來追求寬鬆、和諧的學習氛圍，這種寬鬆必須要有科學的課程體系和高效率的課堂教學作保證。我校自去年開始，在國家課程的開設方面，學校嚴格遵守《河北省義務教育課程安排》的要求，不隨意增加一節課，要求教師在有限的時間內，高質量地完成教學任務。音體美、地方、綜合實踐課做到各級部均開全、上足、上好，每個學科都建立學生質量檢測意見和課堂教學評價標準。
作爲國家課程、地方課程的有益補充，校本課程在我校的實施一直是個亮點，很多校本教材都獲得過不同級別的獎勵。今年學校繼續堅持開設電子校刊製作、經典誦讀、閱讀與寫作、籃球、英語沙龍等十多門校本課程。課程內容全部由教師自己研究開發，學生自願選擇，自主報名。校本課程實行走班制，每週兩課時，定時、定點、定人蔘加學習，學期末以展示學習成果、彙報演出等形式進行考覈。應該說校本課程的開設現在已經進入平穩發展的階段，我們的出發點就是要培養學生有一定的興趣愛好，而非專業技能，從實施效果來看，孩子們是真心喜歡，家長的反響也非常好。下一階段我們將引導教師在課程內容的開發上做到更加科學、嚴謹，力爭形成一套校本課程的體系。
四、課題研究的探索
1．依託鄉培訓主題，教研組帶領教師，高效課堂，語文閱讀爲主，數學小組合作探究爲主，英語閱讀爲主的課題研究，以備課，講課，研課，討課，反思，隨筆，案例的形式等就如何選題開展基於問題解決的小課題研究、如何撰寫課題主體報告，進行有針對性地指導，進一步提升教師的科研水平，繼續做好課題研究工作，做好課題的網上管理和課題資料的蒐集與整理。
2.加大小專題研究力度，所有的學科組都有本組的小課題研究，主要依託上學期成立的課題研究骨幹成員小組，帶動各個教研組進行小課題研究。本學期繼續使用小課題研究手冊，學期末進行小課題研究成果.
五.多項措施促進小學的特色。
一是校長“每週一薦”。校長每週透過校園網向全體教師推薦一篇教育類的好文章，如：《什麼樣的課是“好課”》《如何在講課比賽中脫穎而出》《領導的本質就是：管理自己，影響別人》，這些文章既豐富了教師的知識內涵，又提高教師的教學與管理的藝術。教師每月一次透過校園網“進行讀書交流，從而培養教師閱讀的習慣。
二是全面開放閱覽室。學校閱覽室豐富的圖書、優雅的環境爲師生營造了讀書學習的氛圍。選一本喜歡的書，徜徉在書海中，汲取知識的營養，每週一次的閱讀課竟成了學生最期待的時刻。除在學校規定的時間到閱覽室讀書外，師生還可隨時借閱書籍帶回家閱讀,以學生帶動家庭，以學校帶動社會，從而讓閱讀成爲一種時尚。
三是舉行豐富多彩的活動。學生層面，每月向學生推薦一本好書，舉行閱讀知識競賽、親子演講比賽、讀書徵文比賽，以活動促學生讀書習慣的養成；教師層面以此激發師生共讀經典名著的熱情。組織學生、教師進行鋼筆字書寫大賽，優秀作品進行展評，以此促進師生養成良好的書寫習慣。
五系列培訓的提升本學期校本培訓工作緊緊圍繞暑期研訓成果，結合學校教育教學資訊化特色建設中心工作展開，依照教研訓一體化的思路來不斷提升教師，尤其是青年教師的專業素養，從而不斷提高教育教學質量。具體主要抓好以下幾方面的工作。
1．緊緊結合暑期遠程研修成果，在“微課製作和使用”的基礎上抓好“優課和電子書包”的遠程研修校本階段的研討活動，由王超做了相關培訓。從而使遠程研修成果真正轉化爲課堂教學的生產力，在不斷提高教育教學質量的同時，引領教師專業的不斷成長。
2．結合暑期學科教師專業培訓和我校教師的實際情況，積極組織由業務領導參與引領的學科教師的聽評課研討，營造良好的育人氛圍。
學期教學工作總結 篇3
一、聚焦有效教學，提高教育教學質量每週一小查一學期兩大查：教學常規管理紮實化
教學常規要規範、科學、合理，常規檢查、考覈要程序化、整體性，要有利於教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考覈中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。
學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每週一小查——每週五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，並提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組爲單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是爲了減輕教師備課的負擔，爲日常教學提供方便。
1、紮實推進“輕負高質”工作
認真貫徹落實《關於進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛鍊1小時的目標要求；規範作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課後輔導，特別是有償輔導。此外還要重視後20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。
2、搭建平臺讓學生自主展示才華
爲了讓不同層次的學生有所發展，我們準備爲學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數學能力測試。
二、加大教科研力度，提升教師教科研素養三種形式滾動推進：骨幹邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車並駕齊驅
新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組爲單位，是融備課、上課、教研爲一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反覆研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。
同時爲充分發揮我校骨幹教師的作用，借鑑總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，爲骨幹教師的專業成長提供的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨幹教師隊伍。
本學期我們重點推出骨幹邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車並駕齊驅，點亮學校的教科研之火。
1、課題管理常規化
教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。
（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，透過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。
（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。
（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更進階別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。
2、加大校本研訓的力度
校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利於教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨幹教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。
★主要內容和基本形式：
（1）專業精神
①每學年組織一次先進教師經驗交流會；
②紮實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，徵訂一本教育教學雜誌。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。
③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，並上交教務處作爲考覈依據。
（2）專業知識與技能
①學校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動；
②深入開展各學科團隊賽課活動，繼續提高教育科研含量。以研究的狀態進一步開展主題式團隊賽課活動；
③每位教師每學期聽評課不少於10節，評課至少2節；
④每位教師每學年至少參加一次評價研究活動；
⑤學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。
⑥有效開展與學校工作實際緊密聯繫的課題研究。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓教師們在研究過程中，學習理論、更新觀念、矯正行爲、促進發展。
（3）專題培訓、加強業務理念和能力培訓。在學校和學科組、班主任層面及時組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、資訊技術等方面的專題培訓。
(4)學校特色
①開展師徒結對，優勢互補活動。
②科研型團隊賽課
★基本形式
①學校培訓：採取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要透過專家或本校骨幹、先進教師的講座開展校本培訓。
②教務處培訓：以教研組爲單位，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容以年段、學科爲單位，組織各學科集體備課活動；
③自我培訓：教師自定個人發展計劃，爲自己設計個性化的培訓方案。
3、人人動筆寫文章，及時捕捉教育教學問題。
本學期，我們要求每位老師撰寫15——17篇教學反思，同時每位老師必須選取其中一篇原創的教育教學論文、教學案例或教育教學敘事，學校組織評比，推薦一些優秀作品參加縣級評比。