語文課上我高高地舉起手，爭着朗讀課文；在家裏我常會高聲朗誦詩歌我是那麼地喜愛朗誦，可要知道，以前，讀書是我最頭痛的事啊。是什麼引起我朗誦的興趣呢？這源於一次朗誦比賽。
初一時班裏舉行了一次朗誦會，各小組派代表參加比賽。我們這一組的名額自然而然地落到了我頭上。同學的“好意”難卻，我只得找材料作準備。
比賽開始了。各路豪傑大顯身手。有的在悠揚的小提琴聲中把我們帶進了徐志摩的《再別康橋》，有的把魯彥的《聽潮》讀得聲情並茂，有的在《命運交響曲》中放飛《海燕》同學們的心情也隨之時而輕鬆愉快，時而憂愁感傷。
終於輪到我上場了。組裏的同學爲我送來了鼓勵的目光。“魚美人。我知道，紫竹是怎樣在今夜的月下生長，生長，是我無可挽回的哀傷。我的淚，滴落在你的夢裏，你，是否能夠感知？”我用平和緩慢的聲調開始講述美人魚的故事。從她認識王子到她追着海輪嬉笑，從她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆給她的能夠長出雙腿的藥。
我發現自己從未如此動情過，彷彿自己就是那小人魚：“假如你的血濺在我的心上，我會再有三百年的時間去等待另一個開始。這，又有什麼意義，那把沾滿你鮮血的匕首會撕裂我的心。”我只感到淚水涌上雙眼，又慢慢滑落下我的雙頰。聽衆們已完全被小人魚的遭遇吸引了。愛打鬧的男生們託着腮幫聽着，幾個多愁善感的女孩也已滿眶含淚。
“永別了，陽光已照在我身上；永別了，浮出海面的夢想；永別了，我的愛人！”我略帶傷感又飽含幸福的語調回蕩在寂靜的教室中，幾秒鐘後，熱烈的掌聲響起在教室的每一個角落，經久不息
那次比賽我得了第一，捧回了一本硬麪抄，微小的獎品並不重要，重要的是這次語文活動激發了我對朗誦的興趣。感謝語文活動，真希望這樣的活動能多搞幾次，讓每一個學生都對語文學習產生濃厚的'興趣！
點評：此次作文寫朗誦比賽的甚多，而該文能獨佔鰲頭，令衆多閱卷教師擊節稱賞，主要得力於以下三個方面的成功結撰：
1、緊扣題目，立意較好。文章透過寫一次朗誦比賽，激發起“我”的朗誦興趣，使我如癡如迷地愛上了朗誦，並從此一發不可收，呼喚這樣的語文活動要多搞，切中目前語文教學的弊端。
2、情感真摯飽滿，語言較有詩意。整篇文章不見編造矯情痕跡，有真情實感，閱者無不爲之動容。詞彙豐富，表達恰當，所營氛圍有較濃的文學意味。
3、描寫細膩生動，敘事詳略得當。爲了寫出“我”的情感變化和朗誦效果，作者不厭其詳地描寫開始時的平和，繼之的動情落淚，結束時的傷感幸福，以及同學的反應。這樣反覆渲染，既寫出“我”和同學的投入，又能爲最後一節的議論張本。而略寫同學的“大顯身手”，詳寫“我”的朗誦，這樣的安排，既突出了重點，又不致文章過於拖沓冗長，實屬明智之舉。