工作報告，範文中一種形式。它是指黨機關、行政機關、企事業單位和社會團體，按照有關規定，定期或不定期地向上級機關或法定對象彙報工作。下面是小編整理的輔導員工作報告，希望對你有所幫助！
輔導員工作總結（一）
時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任xx工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年裏我收穫很多，在工作上，收穫了寶貴經驗，在待人處事上，收穫了怎樣和各種人交往經驗。以下就是我對這半年來各個方面總結。
剛開始擔任這一職務是心裏是興奮，從來沒有接觸過這樣工作，使我陷入了惘然和困惑中，於是不管做什麼事情都是很被動，但是這樣日子並沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛鍊人開始。
黨校點名任務，形勢與政策課程點名，週末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大，對待每個人態度也是很重要。我會吸取和借鑑別人經驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導員溝通也是很重要，只要溝通好了，才能更好協助輔導員。在工作中最重要是職責，輔導員所要求事情就是對待學生們一種職責，所以要認真完成這些任務。
在這半年裏我學習到了很多，也從一些班幹身上看到一些問題，班幹身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班幹團結了，班上就不會從在問題，所要求任務也會準質量完成，所以再接下來時間裏我會協助每個班上班幹討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年工作也有錯誤發生，比如說交東西不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做很不好。新一年來了，我計劃也會隨着經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到最好，有時候並不能責怪別人工作不認真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導員溝通，瞭解輔導員需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。
首先自我要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人道理，及時傳達資訊，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班幹有遲到曠課狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要剋制，班幹們也要竭力剋制，做好自我。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對於這一點我自我覺得很不好意思，作爲輔導員助理，自我卻不學習，在新一年要努力學習，綜合全面發展，只是我目標，相信也會是全體xx工程系同學們目標，朝着這個目標要一齊努力。
相信我自我會在新一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員支援。
xx二班
xx
XX。03、11
輔導員工作總結（二）
生活好像萬花筒，輔導員生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。輔導員工作瑣碎、繁雜且不說，光是每日應對那一羣年齡差不多，思想各異，性格亦不一樣學生，處理他們各種各樣問題，如果沒有一顆真正關愛他們心，就很容易流於簡單化；或者是你千##第1篇律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心裏並不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮“花樣”，使你疲於奔命。總結輔導員工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好班風，有強大凝集力，一向不斷前進，輔導員除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自我真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，願意把你當作他們好朋友，願意與你多方面地交流思想。
一、懂得寬容，以同齡人心態理解學生、尊重學生
作爲一名輔導員，要尊重學生人格，並善於進行“心理移位”，設身處地體察學生心理處境，關心學生學習細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對輔導員產生一種親切感、安全感。輔導員信任學生，尊重學生，就能喚起他們自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大內在動力。相反，如果輔導員不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育基礎和權力。對善於做學生朋友輔導員，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關係並不意味着對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育甘露。
作爲輔導員，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟於事。輔導員與學生畢竟是兩代人，更何況輔導員與學生所具有學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在着差異，性格上差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多不一致，當然會產生思想觀點不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，於是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自我是他們那個年齡時，應對輔導員教誨是怎樣一種心態，樂意理解什麼樣教育方式，厭惡反感什麼樣方式，恐怕就不會埋怨了。輔導員就應用一顆真誠心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠耐心和寬容心，能夠放得下輔導員“架子”，洗去臉上“古板”，與他們一齊迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自我放在學生位置上，成爲他們中一員。誰都明白“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這證明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝良好願望。一方面，輔導員要把學生當作與自我地位平等人來看待，對待學生弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅批評、教育和幫忙，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生人格和做人尊嚴。另一方面，輔導員應
尊重學生應有權利，要充分相信學生，發揮學生創造力和自我管理潛力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班幹選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重同時，學會尊重別人，從而拉近師生間距離。
如果一切都由輔導員一手包辦，不尊重學生意見，不給學生各抒己見和參與班級管理機會，久而久之，學生便會對輔導員產生不信任感，進而導致逆反心理構成，不利於師生間情感溝通。
尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更期望有人去理解他，這時輔導員若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫忙學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得良好效應——學生對輔導員感激，進而是尊敬，師生間情感會更加貼近。學生最不願意與看不起他人打交道，因此，尊重學生人格在建立師生融洽關係中顯得尤爲重要。
如何才能做到理解學生呢？行之有效辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來思考問題，而不能想當然，不能用自我當中學生時想法來簡單地代替當今中學生想法。否則就會引起學生反感，而堵塞了輔導員進一步瞭解學生獲得學生信任道路。輔導員只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才願意向輔導員吐露心底祕密，輔導員才能窺測到學生內心世界，獲得教育學生最好契機。
二、民主地處理問題，給學生“辯護”權利。
一個班那麼多學生，那麼多事情，輔導員不可能樣樣事情都瞭解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自我主觀色彩，倘若事實並非如輔導員瞭解那樣而輕易就下結論，那麼不僅僅僅是學生受委屈，而且輔導員也將面臨着信任危機。民主不僅僅容易贏得學生，使他們樂於與你交流，而且能夠培養學生民主意識。而武斷做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心裏永遠與你隔着一層，爲什麼不能誰正確就聽誰呢？學生首先是人，也有自我自尊。“辯護”不僅僅能讓輔導員多方面瞭解事情真相，有助於解決問題，也能夠是學生維護自我權利和自尊手段。做人，很重要一點就是要自尊，學生懂得自尊，輔導員應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識並不正確，總是掩蓋自我錯誤，甚至於狡辯。那麼，何不讓他充分表現？輔導員反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對症下藥。相反，如果不管青紅皁白地訓斥學生，甚至將本應有解釋也當作狡辯，那麼不僅僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。例如我曾教過一個學生就是一個較爲典型例子。這個學生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我爲中心，且自控潛力差，經常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，多次出現各種問題，最令人頭疼是，他有許許多多，讓你防不勝防歪理，狡辯潛力十分強。對此，我多次耐心地做工作，並且與家長一同找他談話，瞭解到他這個壞毛病從小就有，從小學到初中，只要輔導員一教育他，他逆反心理立刻就出來。能夠說，相處一年，我與他壞毛病就奮戰了一年，但我從沒放下，儘管他每次理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反覆教育他，與他分析問題所在，探討他之所以沒能取得應有成績原因，幫忙他克服心理障礙，當學期即將結束時，在馬路上遇到他，我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他自尊，簡單地批評他不是，而不去思考他實際存在多年心理因素，那又會怎樣呢？實際上，正是他狡辯反映了問題本質。爲我對他教育帶給了方向。而每次都耐心地聽他講完要講話，這本身就體現了一種尊重。一分爲二地看待學生出現種種問題，讓他有機會把自我所思所想說出來，再努力尋找解決問題辦法，爲了學生今後少走彎路，我們就應多做耐心細緻工作，這是一個輔導員最基本職責心。
三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
每個人都是期望得到別人讚揚。學生也是一樣，輔導員爲什麼總是要帶着挑剔，而不帶着賞識眼光去看他們呢？要明白，學生是渴望賞識，因爲它就像生命中陽光、空氣和水一樣，是必不可少。很難想象一個成天被挑剔人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養是熱愛生活，勇於實現自我人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點讚揚吧。鼓勵學生每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好學生給予賞識也許不難，而對那些所謂“差生”更要多給一些關愛、賞識，因爲他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴眼神，一個鼓勵微笑，都可能帶來巨大效應。我們應當時時提醒自我，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生任何一點成果，這也是對他一種無形鞭策，我們在工作中應及時地發現學生閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習興趣，讓表揚和鼓勵成爲走向成功催化劑。例如，對於學習成績等各方面都表現很好學生，能夠經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自我這塊好材料。對於學習較差同學，也不要歧視他們，而是鼓勵他們儘量爭取多學一點知識，同時儘可能發現他們身上長處，充分發揮他們特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至於覺得自我一無是處。讓每一個學生都發現自我閃光點，對未來充滿信心，這是一個輔導員職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。
四、看準機會，選取最佳時機，進行思想教育
輔導員若真正愛護學生，那首先就應理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要輔導員注意調查研究，摸準學生思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善於捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對後進生來說更爲重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對後進生來說，他們心靈深處同樣蘊藏着進取奮發心理需要。輔導員不能只是被動地等待後進生“閃光點”出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發後進生自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般那麼一瞬間，也往往是後進生轉化最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現時，輔導員要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因爲此時教育學生，最容易被學生理解，教育效果最佳。如新入班後進生，往往會有在新環境中調整自我慾望，這是轉變後進生大好時機。因此要提前做好後進生狀況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫忙他們，促使其把調整自我慾望變爲爭取進步實際行動。某些後進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時輔導員熱情關心和幫忙他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來，同時，後進生教育轉化工作也會因此得到新契機等等。
3、抓住心理因素。初三上學期，班裏一名男生和一名女生經常在一齊。我暗中觀察了幾天，但我並沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認爲他思想有什麼問題。我找機會分別同他們談話，談話中我沒有批評他們，只是像是無意似談起自我中學時代青春萌動感覺和我對青春期男女生關係看法。我始終沒有批評他們，更沒有歧視他們。但他們分明感到了我話裏含意。我還送給了那位女同學一句意味深長話：“葡萄小時候請不要摘它，因爲它是酸；要想甜，請等到它成熟時候。”以後兩人關係一向很正常。我覺得，一個學生思想通了，一個班思想教育搞好了，其他工作做起來就較爲簡單了。所以，思想教育應當是輔導員工作中心任務。
五、把班會課還給學生，輔導員只是他們中一員
在班會課上，很多時候，輔導員總是一個人從頭講到尾，結果，犯過錯誤照樣犯，講過道理沒有多少進入了學生腦海。想想自我做學生時不也是覺得輔導員對大家講話不必須是講自我嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自我意見，然後進行總結引導。例如，針對班上有同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀；有同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有同學在公共場合容易因一點小事起鬨；有同學總是自作主張不按學校要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟事情，我組織了一次關於人修養問題討論。讓每個同學說一句自我對修養理解話，然後就這個問題結合現實充分發表意見，我也作爲他們一員參與討論並談了自我認識。我覺得同學們之所以會這樣做，是因爲他們認爲這些都是無關緊要小事，其實不然，正是這些看似無關緊要小事，將你修養不好一面展示在公衆面前，也正是這些被同學們認爲無關緊要小事，讓人們認爲你不具有良好道德修養。最後，大家達成共識：就應從小處做起，努力將自我培養成爲高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好班會氣氛，有利於強化班級凝聚力，有利於學生理解教育。
多年來做輔導員工作，我還體會到，對學生有一份愛，再加上紮實努力工作，與同學建立起了團結、親密師生之誼，那麼他們有什麼想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫忙，同時我們也深入到他們中間，關心、瞭解每一個同學，師生關係融洽，嚴而有格，嚴而有情，班羣衆總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動去做他們一員，才能真正贏得他們敬重，才能使他們在原有基礎上不斷前進，才真正盡了一個輔導員應盡職責。
輔導員工作總結（三）
回想過去一年，在和同事、和學生相處中，發生了許多讓人難忘事情，讓我增長了不少見識，也從中吸取了很多經驗，在系主任領導和支援下，比較圓滿地完成了自我所承擔各項工作任務，不論是政治思想覺悟還是業務工作潛力等方面都取得了必須進步，爲自我今後工作和學習打下了良好基礎。我把自我去年一年工作主要從政治思想、業務工作和潛力兩個方面來總結。
一、思想上用心要求進步
作爲一名大學輔導員，就應是具備高尚人格，高度社會職責感和嚴謹治學態度，講求爲人師表。雖然我還不是一名黨員，但是從一進校我就鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書，每個月還定期向黨組織遞交思想彙報，在我們系裏還有三位黨員同事，個性是系主任，她是一個有多年黨齡老黨員，我主動向她們學習，向她們看齊。在我帶學生中還有一名是黨員，我總是在課餘找她聊天，發現她優點查找自我不足，學生比老師進步對我來說壓力不小，這也是促進我自我提高動力所在。在平時工作中，也就十分注重對個人素質全面提高，用心參加學校組織各項培訓學習和自我學習，爭取早日加入中國共*產*黨，給學生做一個好榜樣。
在此同時，我還用心做好學生思想政治工作，平時學習生活中，透過自我和其他同學不斷觀察，及時瞭解每位學生情緒和思想狀況，發現同學有思想波動及時找他們談話，儘早解決他們思想問題。在班上，給同學們做出各種正面教育，號召同學們學習黨各項方針、政策，對思想上要求進步同學給予用心支援和鼓勵，幫忙這些同學不斷改善，使他們能夠全面發展自我，提高自我，縮短差距，讓他們也能夠早日加入中國共*產*黨。
二、注重學習業務知識和培養工作潛力
能夠和學院一齊成長，併成爲學院第一屆學生輔導員，我感到無比光榮！想想剛到學校來時候，我們第一項工作是新生接待，當時看到來自各地新生由父母和家長陪同送到學校，望着他們由於天氣炎熱和路途疲憊，每個人一身汗水不說，一到學校顧不上休息就開始爲孩子忙前忙後，說實話我心裏很不踏實，我怕自我帶不好他們，不僅僅給學校丟臉，更辜負了這些望子成龍、望女成鳳家長們，我感到自我雙肩無比沉重，職責無比重大。從那時起，我就暗下決心，無論如何我必須要儘自我所能，認真地去做好這項工作，決不能辜負了學校和家長們期望！
經過了一年學習和摸索，自我已逐步積累了一些經驗，能夠比較從容處理日常工作中出現各類問題，不論是管理潛力、綜合分析潛力、協調潛力還是語言表達潛力等方面都因爲實際工作中操作而有了很大提高，我認爲在學生工作中，主要是兩方面資料，即管理育人和服務育人。
1、管理育人
作爲一名班主任，我深知管理對於一個班級和每個學生重要性，其中最關鍵就是怎樣去管。同時帶三個班，經過一年時間磨合，我已經清楚地瞭解到它們之間不一樣，各班有各班優點，各班有各班劣勢。對於個人來說更是如此，每個學生都有自我特點，根據不一樣狀況採取不一樣管理方法。可見，如何掌握正確管理方法是因對象而定，沒有一成不變方法，也沒有普遍適用方法，只有根據它們不一樣特點才能找到最適宜管理方法。個性是對學生批評教育，必須要掌握必須技巧，此刻大學生大多是獨生子女，不管家裏是窮還是富，都是家庭中心和寵兒，而對於大多數學生來說又都是第一次離開家，突然要獨自一個人去應對周圍一切，去處理髮生在自我身上很多事情，大多數學生會覺得很茫然或是失落，就會變得更加多疑和敏感。不掌握必須方式方法很容易在不經意間中傷到學生自尊，結果必定是適得其反。我採取透過對學生檔案瞭解以及課餘聊天方式，基本掌握了班上同學狀況，我把學生分爲三種類型，對於那些一向在父母嚴加管教下成長，還不成熟幼兒型學生，我對策是要嚴格要求，不時敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張氛圍一下子放鬆，一旦發現他有什麼錯誤時，毫不留情，嚴厲
批評；對於那些各方面表現平平，但事事又有自我獨到見解那種成長型學生，我採取多人談話，以對其他人進步表揚或對錯誤者批評，側面鼓勵或教育他；而對於那種自尊心個性強成熟型學生，我不批評，只是表示對其所爲很關心詢問式談話，讓其自我悟出其中道理。
進入大學以後，很多學生一旦適應了新環境和學習、生活方式，便放鬆了學習，爲了不讓同學們掉隊，不論是平時還是考試前，我都嚴格要求，並讓學習委員採取各種形式多幫忙成績差同學。
2、服務育人
雖然管理是學生工作中十分重要一項資料，但是在我看來，僅僅做好管理是不夠，服務學生也同樣也是必不可少。作爲一名大學輔導員，除了管理好學生，還要服務好學生。在和學生相處中，我也謹記這一點，這也使得我在處理學生問題時，排除總是單一以管爲主，不論什麼事情我總是以引導學生爲主，突出一種個性化、親情化管理模式，在平時工作中不僅僅指導他們學習，還指導他們生活，“親其師，樂其友而信其道”，使我自我與學生之間建立起了是老師亦是朋友關係，從而拉近了我和學生之間距離。平時，只要學生給我反映狀況，無論事情大小我都把它們記下來，並想辦法幫忙解決，很多時候都是站在他們立場替他們着想，此刻班上學生中有很多同學都和我談過心裏話，甚至有些話是連父母都不願意說，我也個性尊重這些同學，能夠給予幫忙我盡力而爲，讓他們從內心信任我，願意和我交流，在潛移默化中實現了教育目。
回首過去一年工作，我發現自我還有很多方面做不夠，工作中也有一些不盡人意地方，讓我時刻銘記必須要給學生樹立一個用心、正面榜樣，過去一年是學院也是我們每個老師探索一年，經過這一年工作，我相信我們必須能夠在工作中更加完善自我，管理好自我學生。
輔導員工作總結（四）
在此學期我繼續擔任三（8）班輔導員，我根據學校總輔導員工作要求結合自我班級特點開展好工作，以培養行爲規範教育爲突破口，結合孝敬教育、技能展示、班級凝聚力開展一系列活動。
一、以榜樣力量感染隊員。
輔導員自身素質對創設良好班羣衆，全面提高學生素質，具有舉足輕重作用。要規範學生行爲，首先要規範自我行爲；提高學生素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，能真正做到爲人師表，率先垂範。要求學生做到，自我帶頭做到；要求學生講禮貌禮貌，自我首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，並加以督促。我時刻注意自我一言一行，努力成爲學生學習榜樣，成爲學生願和我掏心窩好朋友。
二、重視與家長聯繫，雙向管好孩子。
孩子進步，羣衆成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生狀況，我透過家訪、家校聯繫、家長會等形式與家長建立聯繫，透過交流更能瞭解學生，從而做好學生思想工作。結合平時發現問題在家長會上，對家長提出必須要求，並介紹一些教育孩子方法、經驗。比如如何檢查學生作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自我檢查出來，必要時能夠縮小範圍，這樣能夠養成孩子自我檢查習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵着孩子，而要讓他們進行一些必要鍛鍊。因爲一個孩子缺少了因有生存潛力和應急潛力這將影響到孩子將來。因爲我們此刻隊員在這方面潛力在逐步退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校表現，爭取雙向管理學生，從而到達更好效果。
三、重視學生特長，讓更多學生體驗成功。
在每月一次素質展臺中展出學生優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心願卡、硬筆書寫、優秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。儘管這些學生並不是各方面都拔尖三好學生，有成績並不出色，有並不是班幹部，但是他們在這些方面表現確是出色，有進步。透過這種途徑讓他們也有了自我用武之地，給他們內心給予了極大鼓勵，從而也增強了學好其他功課信心。爲了鼓勵隊員表現自我特長慾望，我還結合我校開展第一屆技能運動會讓學生自行報名，參加自我喜歡各項比賽。透過這樣活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心良好勢頭。
四、重視各項比賽，增強班級凝聚力。
比賽是最能檢驗一個班級凝聚力狀況。這學年學校舉辦重大比賽有體育運動會和拔河比賽。雖然訓練時間不多，但參賽隊員在課餘進行了訓練。體育委員、班幹部都各負其責。課上，我經常鼓勵學生只要認真投入，用心訓練，不管這次比賽成績如何都就應肯定。比賽結果說明，努力是有收穫。在校運動會上我班獲得了團體總分第三、和精神禮貌風尚獎。拔河比賽中雖然沒有奪得名次，但賽後同學們都在教室裏流淚，可見我班隊員班級榮譽感之強。在五星大擂臺上，五顆星能屢屢爭得，禮貌班紅旗每月奪得。如有同學值日不認真扣分，大家眼神也能讓他無地自容。晨讀課上我每一天安排好領讀人員，指定好領讀資料，並在布告欄中張貼好，這樣每一天晨讀就十分有秩序，對於不認真同學，負責同學要及時批評，如聽勸告那我就找其個別談話，進行教育和批評。所以在晨會課檢查中我們班屢屢能得到網上公佈表揚。
五、重視班隊活動開展，豐富學生生活
班會活動課開展，既可豐富學生生活，又可鍛鍊學生潛力。結合校安排資料由班幹部在我幫忙下操作。當然也鼓勵其他學生用心參與，鍛鍊自身潛力。本學期開展活動資料豐富，有“學雷鋒、做好事”主題班會、“兒童交通安全主題班會、“學科學、愛科學”主題班會、“職責感，光榮感”主題班會“與禮貌同行”主題班會、等活動讓學生在自娛自樂中得到觸動和教育。還開展周星、月星、金星評比活動，讓隊員們相互進行評比，並進行羣衆投票，有什麼意見能夠直接提出，被提同學要虛心理解，發揚優點，克服缺點。在這樣一次次評比中我們隊員素質有了很大提高儘管輔導員工作多麼煩瑣，我都將盡量投入更多時間和精力用於班學習和管理工作中去，爲了孩子，我將樂此不疲。
輔導員工作總結（五）
一學年輔導員助理工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到職責也很重大。也在實際工作中發現了自我很多不足。自從擔任07級藝術設計1班輔導員助理以來，根據輔導員各項安排組織配合好輔導員工作，首先從本班學生學習，思想特點入手，加強思想教育，並用心組織參加各項院校活動，發揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到必須成效，也存在很多不足。現將本學期輔導員助理工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：
（一）班級班風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善於表現自我，生活比較節儉，思想上都用心要求進步特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進班風口號。班風建設措施如下：
⑴抓好學生思想教育工作，開學伊始就在班羣衆中構成了良好奮進，團結氛圍，努力幫忙他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自我人生目標，重新樹立學習自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身經歷現身說法，幫忙學生正確認識自我學習，思想水平及潛力，以更好樹立個人目標。舉辦了“職業生涯規劃”爲主題班會，幫忙學生正確認識此刻人才需求形勢。
⑵組織了一支有潛力，有號召力，團結向上班委會，充分發揮學生力量。培養他們自我學習，自我管理潛力。班委會及各科課代表能與各位任課老師用心配合，抓好日常考勤和良好課堂紀律，爲同學們創造良好學習環境。管理好班級日常工作。
⑶利用多種機會有班裏每位同學進行溝通，談心，根據各自不一樣特點，幫忙他樹立正確人生目標和奮鬥目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困學生，幫忙他申請了勤工儉學崗位，其工作和學習得到了各位老師認可；對於對專業沒有興趣，打算換專業學生，耐心疏導，講明道理，幫忙他認識到認真學習也能夠實現自我目標。
⑷建立了班級量化管理細則，對於同學們行爲構成約束。
㈡班級學風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善於表現自我特點，狠抓班級學風建設。措施如下；
⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對於無故缺課同學，決不姑息。凡是無故缺課同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。
⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越同學將自我學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。
㈢班級活動組織參加狀況：
⑴堅持每週班會制度，每次主題不一樣，增進了與學生們感情。鼓勵學生們用自我視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題潛力。
⑵能認真參加學校各項活動，以學校活動帶動本班活動開展和進行。克服了本班文藝，體育骨幹少客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了必須成績。用心參加了學校組織設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得很好成績。
⑶針對本班學生性格偏內向，不善於表現自我特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間感情交流，豐富了大家課餘生活，增強了班級凝聚力。
⑷思考到學生大部分是外地來阜，儘量關心他們日常生活，更注意關心貧困學生衣食住行，盡全力想辦法，爲他們帶給可能勤工助學崗位。
一個班羣衆只有心齊纔能有好結果，這是我在學生面前反覆強調一點，我相信應用設計1班個優秀班羣衆，以後也是。當然，工作中我也發現自身很多不足，對於學生一些思想動態沒有及時掌握，和學生交流還很不夠，對於一些學生幹部培養和使用還欠思考等。感謝學校能給我這麼一次鍛鍊機會，透過這一年鍛鍊使我潛力提升了很多。