【教育教學實踐自我評價一】
從教多年，自感收穫頗豐，對自己專業理論水平也有一定的信心，下面將本人的專業理論水平做個自我評價，望能共勉：
一、積極投身於並報課程實驗中，要更新教育觀念。
在個人角色定位上，一要從單純的教育者轉變爲教育的研究者。在教學過程中，置身於教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行爲，積累經驗，探索規律性的認識;
二、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。
隨着我國經濟和社會發展，未來教育發展的重點將更多的轉向滿足人們對高質量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結合工作實踐，透過各種方式的學習和研究，不斷提升自己的專業水平，積極參加繼續教育學習，提高自己的思想政治覺悟和師德修養，更新和擴展專業知識，掌握現代教育理論和實踐技能;掌握教育教學技能和現代教育技術。積極參與培訓，要以問題爲中心，以崗位爲課堂，以實踐爲老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行爲、設計觀念進行深刻的審視。要透過學生眼睛來反思自己的教學，要透過約請同事觀察研究教學來反思，要透過問請理論文獻來反思自己的教學，要透過學生家長對學生的發展要求反思自己的教學。
三、加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。
要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，學習三個代表的重要思想，學習《教師法》、《義務教育法》、《新世紀教師素養》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人爲本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。
四是從書本知識的傳授者轉變爲創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，爲學生提供寬鬆、愉快的創造氛圍。
在師生關係中的角色定位上，一要從知識的灌輸者轉變爲知識學習的引導者，是學生的支援者，學生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者;二要從知識和課堂上的權威轉變爲平等交流的夥伴，教學中建立師生、生生間相互交流的機制。在與課程關係中的角色定位上，從單純課程實施的執行者轉變爲課程的建設者和開發者，從單純的知識傳遞轉變爲終身學習的形成，幫助學生形成方法意識，使學生主動尋找和創造新的方法解決問題。
【教育教學實踐自我評價二】
一、概況
我校創建於1906年，學校於2011年8月31日遷入新校舍，佔地面積28170m2，建築面積11473m2，教育教學工作自我評價。學校具有現代化的多網合一多媒體教學系統，21個教學班，在校學生804人，其中外來民工子女有262個，佔32.6%;在編在崗教職工75人，其中進階職稱3人，中級職稱49人;研究生學歷1名，本科學歷23人，大專學歷38人，黨員21人。
二、做法
隨着二期課改的深入實施，我校在上級有關部門的關心指導下，尤其是在教育局、教師進修學院小學教研室領導、專家的悉心指導下，我校以課程建設爲核心，認真學習《上海市普通中小學課程方案》等有關課程實施的指導性檔案，深刻領會課程理念，明確課程目標和結構，堅持課改的理念和改革的目標，確保了上級規定課程計劃的全面落實。
我們根據課程改革的要求，我們在課程的實施過程中努力體現課程的校本化，做到了既能依法辦學，注重國家和地方課程校本化，又能特色辦學，完善校本課程的開發和實施。幾年來，尤其是百年校慶以來，由於學校上下發揚“團結協作，永不服輸”的學校精神，在課程的設定、開發及實施等方面逐漸凸現個性，學校的環境教育、課外經典閱讀等成爲學校的特色項目。如今，我校全體教職工正爲把學校辦成“環境優美的花園、書香飄溢的樂園、師生成長的家園，建設成一流的農村小學”的辦學目標而努力。
(一)加強學校課程的領導力，確保課程改革及教學整體要求的有效落實。
在新教材實施背景下，改進教育教學策略，創新教育教學方法，積極推進教育改革和提升教學質量，已成爲教育工作者共同關注的焦點，而要使教育改革順利進行，提高教學有效性，學校，特別是校長對課程領導力是關鍵。因此，長期以來，我校重視並加強了學校課程的領導力，成立了以校長爲核心的學校課程改革領導小組，確保課程改革的順利進行及教學整體要求的有效落實。
1.加強課程開發和實施的領導。
二期課改實施以來，我校一方面嚴格按照上海市課程計劃及學科課程標準要求，編制學校課程設定方案，開足開好規定的基礎型、拓展型和探究型課程，另一方面在加強對課程標準深入研究、落實的同時，結合學校實際，圍繞學校的辦學目標與發展規劃，注重三類課程的校本化開發和實施。
(1) 在基礎性課程中，以貫徹學科課程標準爲主，做到科學運用，適量開發，實施到位。
首先，學校嚴格執行上級規定的課程計劃，每學期按照《上海市中小學課程計劃》設定課程，制定課程表。任何教師不得以任何理由隨意佔用體育課、美術課、音樂課等其他課程，確保在課時上不分主次，一視同仁;其次，學校要求教師在教學中，不僅完成好教材的教學內容，而且適當地拓展、滲透有關學校特色項目，做到基礎型課程的校本化。如，我校在各科中因“材”而異，靈活實施滲透環境教育，我校還專門梳理、編制了各年級學科環境教育知識點;再次，學校有比較完善的教學質量保證體系，還建立健全了一系列教學管理和檢查制度、教學研究制度及評價體系等，確保了學校教學質量穩步提高。如，雖然我校地處楓涇和朱涇兩個大城鎮之間，由於地理位置等原因，幾年來部分優秀師資和生源流失，況且現在學生中30%以上是外來民工子女，但是我校自2006學年以來，在區組織的各類質量監控中均獲第一名。
(2)在拓展型、探究型課程中，力求滿足不同層次學生的發展的需要，鼓勵學生開展自主學習和個性發展，讓學生學有所得，學有所樂。
二期課改實施以來，我校認真貫徹新課改精神，落實課改要求，在拓展型和探究型課程中，結合學校實際和學生的需求，讓學生主動實踐和體驗，培養創新精神和實踐的能力。
環境教育是我校實施課程校本化的一個特色科目，二期課改實施以來，我校不僅認真做好在基礎型課程中滲透環境教育內容，而且還在拓展型、探究型課程中積極開展環境教育活動，學校還依託少先隊活動，開發並開展了《環保特色章爭章手冊》的爭章活動，還利用拓展課進行環境教育專題教育，其中《綠色家園》就是我校開發的三年級專用環保拓展型教材。在探究型課程中我們也注重圍繞環境教育爲主線開展探究活動。
幾年來，透過拓展型、探究型課程的實施，我們取得了一定的成效。如，我校透過科技類拓展型、探究型課程的開設，在科技創新領域也取得了較爲顯著的成績，涌現了一批具備一定自主探究能力的科技愛好者，並逐步形成了良好的科學探究氛圍。2011和2011年我校學生在上海市第24、25屆英特爾創新大賽科技實踐活動中均獲一等獎，2011年7月我校10位學生代表上海赴山東濟南參加尚德電力杯第三屆中國青少年創意大賽暨知識產權宣傳教育活動總決賽，獲團體銀獎;今年7月我校學生又在江蘇泰州獲尚德電力杯第四屆中國青少年創意大賽暨知識產權宣傳教育活動總決賽團體金獎。
由於學校持之以恆地開展環境教育活動，我校先後被命名爲上海市綠色學校(首批)、上海市科技教育特色學校、上海市科技教育特色示範校、上海市野生動物保護特色教育學校和上海市野生動物保護特色教育十佳模範學校等稱號。
同時，我校還開發和實施體育類、藝術類拓展型課程，使大部分學生的興趣得到了激發、個性和特長得到了發展。
幾年來，我校學生在區、市級的體育類、藝術類等比賽中成績突出。學校的女子足球在區市級比賽中取得好成績，2011和2011年學校的陽光夥伴集體跑不僅蟬聯區小學組第一名，而且還代表金山區參加市級比賽取得了好成績(2011年獲二等獎，2011年獲一等獎)，幾年來我校的田徑隊、跳踢隊在區級比賽中團體總分一直名列前茅，學校學生體育競賽每年始終名列前茅，去年獲小學組第一名。今年我校組建運動隊代表金山區參加了上海市學生運動會，也獲得了較好的成績。學校獲得了區第三屆運動會優秀組織獎、區第三屆運動會體育道德風尚獎和金山區羣衆體育先進集體的稱號。
2.加強校本教研和培訓的領導。
課程改革，教師是根本。教師是教學活動的組織者和實施者，教師的教學行爲決定學生的學習行爲，教師教學水平的提高是課改成功的前提條件，而校本教研和校本培訓是教師專業成長的重要途徑。長期以來，我校重視充分校本教研和校本培訓，促進教師的專業化發展水平，提升教師對課程的執行力。
爲了使這項工作落到實處，我校在重視教研組長的選拔和培養以及加強對教研組考覈管理等機制的保障下，主要做了以下幾項工作：
(1)開展“五課”活動，全面提高教師課堂教學水平。我們每學期利用教研組、備課組活動，開始了“備課、上課、聽課、說課、評課”的“五課” 活動，學校領導和全體教師都參與活動，範文《教育教學工作自我評價》重點加強集體備課，強調授課教師的個性創新、課後反思，突出聽課教師的評課，力求實現教師之間、教師與領導之間、教師與專家之間資源共享，真正做到全員參與，人人提高。
(2)開展專題研究，提高教師科研水平。爲了讓教師自覺地致力於探索和解決教學實際中的問題，不斷改進教學實踐，我們要求教師以教研組爲單位，在組內進行專題研究。每學期教研組成員在組長引領下，根據教研組和學生的實際情況，確立教研組研究的課題。研究課題確定後，全組教師有目的地開展研究，在研究過程中，大家學習相關的理論，圍繞課題開展教學研究，這樣不僅提高了教師的教研、科研能力和水平，而且還推動了研究型教師羣體的形成。
(3)開展對教師課堂教學的診斷，制定教師個人專業成長計劃。爲了使教師教育教學能力和水平快速提高，我校從2008學年開始，在教師進修學院和兄弟學校等單位的支援下，我們邀請了進修學院教研員和部分區學科帶頭人對我校全體教師的課堂教學進行了診斷，專家們給每個教師開了“處方”，學校要求教師根據“處方”，認真制訂三年成長計劃，爲廣大教師的理論水平和業務能力等方面的提高創設良好的氛圍。我們透過診斷和教師制訂三年成長計劃，加快了教師綜合素質的提高，爲課程實施和學校辦學水平的提高產生了積極的作用。
(4)開展四大工程建設，全面提升教師的綜合素質。我校根據學校教師的實際，以教師的年齡、教齡和實際教學能力等不同層次，開展了青藍工程、砥柱工程、銀髮工程和名師工程等爲主的四項工程建設，對不同類型的教師提出具體的要求。透過四大工程建設，加快了教師的成長，許多教師已經成爲教育教學的骨幹，部分骨幹教師已經成爲區、市的名師後備力量。
(5)新老教師師徒結對，促進教師共同提高。在過去教師師徒幫教合同的基礎上，我們根據現代化教學中更需要新老教師的互幫互學，推出了新老教師結對子，自願結合，雙方簽定協議，共同提高。並實行雙向定標，雙向獎勵，充分調動兩方面的積極性，使青年教師成長更快，骨幹教師日臻成熟，從而也提高了學校整體辦學水平的提高。
(6)聘請專家講學，開闊教師視野。在校本培訓中我們採取走出去，請進來的方法，爲培訓創設了多維度的空間。近年來，我校邀請了全國優秀教師徐寅、上海市師資培訓中心幹訓部朱紀華等多位市專家及區教育教學專家爲教師作講座，開闊了教師的視野，也爲教師專業發展發展注入了新的活力。
(二)加強課程的執行力，確實提高教學的有效性。
教師是學校發展的關鍵，學校的執行力水平在很大程度上取決於教師執行力的高低。課改的核心問題是“課程”與“課堂”，而教師是其中最積極、最活躍的因素之一。新課程改革呼喚執行力，執行力是左右一個課程改革成敗的重要因素。
1.加強了二期課改精神學習與實踐，不斷轉變教育觀念。
教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內容、評價等方面的理性的認識，教育觀念是在長期教育實踐中形成的，因此，它具有深刻性，穩定性，教育觀念對教育行爲具有制約作用，先進的教育觀念能指導和促進教育的發展;落後的教育觀念也會貽誤教育，甚至使教育產生負面效應。因此，積極投身教育教學實踐和研究活動，努力提高對課程的執行力。
一是我校教師加強了對二期課改精神的再學習和再實踐。廣大教師在學習、討論有關課程改革的指導性檔案和理論的同時，積極開展各類培訓、示範課、研討活動及等實踐活動，加快了自身教育觀念的轉變，使新的教育觀念物化爲自身的教學行爲。
二是廣大教師根據“二期課改”的要求，在做好基礎型課程的校本化基礎上，進一步完善拓展型課程和探究型課程校本化，進一步提高課程執行力。廣大教師認真貫徹落實上級部門有關課程改革的若干意見精神，依照課程標準、課程內容和要求，強化了在教學中的減負增效意識，從而激發了學生學習積極性和主動性，培養學生良好的學習習慣，同時也增進了師生的交流。
三是每位教師積極參加課程改革的教學研討活動，促進了教育觀念的轉變。我們透過各類教學研討活動，以備課、說課、聽課、上課、評課形式的研究爲載體，進一步領悟新課改理念，運用新課改理念，使自己的教學行爲符合新課改的要求。
2.以課堂爲中心，積極開展“有效教學”、“ 聚焦課堂”的系列研究和實踐活動。
課堂教學是全面推進素質教育的主陣地，課堂教學效率的高低，直接影響着教學質量的提高。一直以來我校教師積極開展“有效教學”、“聚焦課堂”的系列研究和實踐活動。廣大教師積極探索以學生爲本理念下的課堂教學模式和策略，對照《金山區教師課堂教學行爲參考指標》的要求改進教學行爲，增強了“減負增效”意識，提高課堂教學的有效性，努力激發學生的學習興趣，進而推進教師對課程的執行力。
(1)加強集體備課。教研組教師在課程的實施中共同鑽研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證了課堂三十五分鐘的有效性。
(2)強化聽課。教研組、備課組在課程的實施中注重對教師的瞭解性、普及性和指導性聽課，促進了教師教學水平的不斷提高，從而提高了課堂教學的質量。同時各學科教師也相互聽課學習，形成了比、學、趕、幫，共同提高教學技藝的良好氛圍。
(3)強化反思。任何人要成長得快，反思是關鍵。同樣，教師的自我反思是教師專業發展和職業成熟的一種有效方式。因此，廣大教師增強反思意識，不斷總結經驗和教訓。如，每次教師上完一節課就會對照“課堂教學八問”進行反思。
(4)追求常態、實效的的研討活動。在平時在課程的實施中，廣大教師以教研組、備課組爲單位，認真開展教學研討活動，除了積極參與每次教研活動，組員們還經常在課餘及時交流遇到的新情況和新問題或成功的經驗等，尋求更好地方法等。並加強教師間的相互交流，大家互相聽課、評課，優勢互補。注重抓好典型，以點帶面，同時還開展觀摩教學活動和教學經驗交流活動，推廣先進經驗，提高教學效率。
3.明確職責，認真落實常規要求。
近年來，我校上下團結一心，衆志成城，學校形成了良好的工作氛圍，“團結協作，永不服輸”的學校精神處處得到了體現。積極遵照學校提出的“以高昂的鬥志、高度的責任感，高質量的完成本職工作”的工作要求。因此，在課程的開發和實施中，全體教師認真按照區、學校制訂的常規要求，竭力完成好本職工作。例如，教師在備課、聽課、作業佈置和批改、評價等方面都能按照學校制訂教學常規要求去落實;還譬如，在作業設計與佈置方面，在自覺遵照上級關於作業量的要求的基礎前提下，努力做到“精謀巧練”，不僅嚴格控制了作業的質和量，減輕了學生的學業負擔，而且每個備課組還建立健全了學生作業題庫。從而提高了教育教學的質量，因而提高學校在社會的聲譽。
4.積極參與校本課程的開發和實施。
依法實施國家和地方課程和校本課程是課程改革的要求。執行國家課程是學校辦學的根本，但是開發和實施富有學校特色的課程是學校辦學的追求和方向，也是對國家和地方課程強有力的補充。幾年來，我校教師積極投入到校本課程的開發和實施的行列，爲課程的校本化實施而努力。文化類、體育類、科技類和藝術類等學科教師，結合學生和自身的實際及學校要求，在認真鑽研國家和地方課程的同時，透過開發和拓展，並進行整合。有的還另闢“蹊徑”，如語文學科的課外經典閱讀《跟我讀名著》、環境教育校本教材《綠色家園》以及少先隊活動的《環保特色章爭章手冊》等。
四、收穫
(一)素質教育在我校得到了較好地推進。
課程的實施使教師才能得到了施展和提高，更有利於學生健全人格的形成、個性特長的發展和身心健康，促進了學生的學生創新精神和實踐能力的培養。幾年來，課程的實施使我校學生的行爲習慣得到了良好的培養，學校被命名爲上海市學生行爲規範示範校、上海市安全文明校園和上海市平安單位;課程的實施使我校學生的取得了比較理想的學業成績，2007、2008、2009連續三年五年級學生三門總分在區質量監控中名列所有被抽查學校的第一名;課程的`實施使我校學生的個性特長得到發展，創新精神和實踐能力得到了培養，我校學生的體質測試達標率高，體育、科技和藝術等各類興趣組在區市乃至全國級比賽取得好成績，學校因此被命名爲上海市女子足球特色學校、金山區羣衆體育先進集體、上海市野生動物保護特色教育十佳模範學校和上海市科技教育特色示範校等。
(二)學校的人際關係更加和諧，校園成爲了師生成長的樂園
新課程、新理念，轉變了教師的教學方式，轉變了學生的學習方式，轉變了師生的互動方式，轉變師生的角色和地位，優化了課堂教學過程，和諧了師生關係，提高課堂教學質量。近年來，我校教師轉變了教學觀念，更新了教學行爲，減少並逐漸放棄過去那種陳舊的教學方式，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生開展質疑、調查、探究，使課堂氣氛更加活躍，學生的學習興趣更高。
身正爲師，學高爲範。和諧校園的構建，教師是關鍵。幾年來學校黨支部和校長室，爲了學生的身心得到更好的發展，十分注重教師隊伍的建設，積極開展師德師風建設，定期的政治業務學習、一年一度的愛生月活動以及主題教育活動有序、有效地開展。如今，“團結協作，永不服輸”的學校精神得到了有效地培育，學校領導班子更加團結，幹羣關係更加親密，教師與教師尊重，師生關係更加和諧，家校聯繫之間密切，爲課程實施提供了良好的保障，校園成爲了師生成長的樂園。因此，學校始終保持金山區文明單位，去年9月被命名上海市教育系統先進集體等榮譽稱號，今年7月還被教育局推薦爲“上海市依法治校示範校”。
五、打算
在今後的課程實施中，我們將積極貫徹落實國家和上海市教育工作會議和中長期教育改革發展綱要的精神，認真制訂十二五發展規劃和學校中長期發展規劃，在“爲了每一個學生的終身發展”核心理念指導下，積極推進課程改革，實現學校、教師、學生的新發展，具體在以下幾方面作新的嘗試。
(一)進一步凸現辦學特色，完善書香校園建設機制
打造書香校園是我校在課程實施中形成的辦學特色，我們將在今後的工作中進一步構建和完善從教師、學生到家長全方位的生態閱讀機制，使讀書成爲我們生活中必不可少的重要組成部分，共同參與，創建更廣泛的學習型組織，爲書香校園建設創設良好的社會環境，加快辦學特色建設步伐，提升學校辦學水平。
(二)整合課程資源，創建特色化校本課程
以書香校園爲辦學特色，並以辦學特色爲指針，梳理整合現有校本課程，以“書香校園”爲統領，構建特色化的學校課程。
【教育教學實踐自我評價三】
教師之傳道、授業、解惑，課堂教學是主渠道，熟悉大綱要求，認真鑽研教材，是組織好課堂教學的重要條件。課堂教學的效果，是教情評價諸多因素中的最重要因素。
自工作以來，思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。一直以愛國心，事業心，責任心“三心”爲動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了爲人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作爲減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間裏的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作爲減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化爲能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本着質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
先後擔任十幾年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啓智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成爲熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支援，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常透過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生幹部，樹立起自強自立精神。我提出的“擡頭做人埋頭學習”的要求已成爲學生的自覺行動。
教學中我認真的調查研究，虛心向同志學習，對老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，
班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性;
長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真;千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式並存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動並指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。
學習是手段，創造纔是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才爲目的。以思維能力及創造力的培養爲突破口，以課堂教學爲主陣地，以課外活動和社會實踐活動爲兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創造性思維規律，開發中小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。
學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。採用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之慾說，寫己之慾寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。
在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的飢餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。並常以自己的讀書行動體會去感染學生，薰陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學習習慣，同時讓學生開闊了視野，豐富了理論知識。爲教育教學打下了堅實的基礎。
憑着對教育事業的摯愛深情，憑着“幹什麼都要爭先，樣樣工作爭優異”的強烈事業心，我針對教學中存在的弊端，結合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創造了許多成功的經驗。撰寫了教育教學論文多篇。
我們認爲：讀書，是凸現教學邊緣性特徵，實現教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅爲創造提供原材料，而且能夠啓發教師創造的靈感。
事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在教學教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。
【教育教學實踐自我評價四】
作爲一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠於人民的教育事業，模範遵守《中小學教師職業道德規範》，愛崗敬業，關心集體，樂於助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
做一個學習型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身於教科研工作，大膽進行現代教育技術與語文教學整合的教改嘗試教師教育教學自我評價教師教育教學自我評價。在每上完一篇課文後，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之餘，我儘量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內涵!。
做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴爲前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處着手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作爲班主任，我主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，瞭解他們真正需要的是什麼教師教育教學自我評價自我鑑定。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。
【教育教學實踐自我評價五】
本人熱愛祖國，熱愛中國共產黨，堅決擁護黨的正確領導，立志獻身教育事業。自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業知識水平，刻意培養教育教學能力。現總結三大點:
一. 重視自身建設，努力提高業務水平:
“學高爲師，身正爲範”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一範疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題。 可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己爲人民服務，獻身於教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，爲社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標後，我們就不會再爲環境，爲條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。 有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……絀於言詞的我爲了鍛鍊口才常常廢寢忘食的學習。爲了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓。爲了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數十本理論書籍。總之，我努力朝着我的話去做:一個合格的教師應該有着永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。
二. 爲教育事業，爲培養人才做貢獻。
一名教師的廣義目標是爲教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我近十年的教育生涯是最好的註解和補充。 近十年來，我連續擔任語文教師兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中爲教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，採取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細緻的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對後進生和差生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，瞭解他們的心理特徵，做他們的知心朋友。在課堂上，爲了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。爲了使學生儘快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯繫，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些後進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時爲了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，才能教好書，管好班級。近十年來，我一直都擔任班主任，輔導員工作。在工作中從不歧視差生。而是想方設法瞭解學生，深入到學生中間，做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變得規規矩距，熱愛學習，熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風，學風。 光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學.高效的目的的。我從事語文教學，在教學中刻苦鑽研，勇於探索。根據目前學生接觸媒體的實際情況，主張教學實踐應緊隨社會發展趨勢，迎合社會發展需要，與理論緊密聯繫，用理論指導實踐，在實踐中總結經驗，提升理論。
三、重德育教育 ，引導學生全面發展。
平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育，從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。透過實踐對學生進行德育教育。如：有一次學校開展運動會，要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天爲此事悶悶不樂。當我將此事告訴全班學生時，全班學生向他伸出了友誼之手，將自己平時節省下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。 這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的。除此之外，我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經常組織全班學生大掃除、定期檢查衛生。爲了培養學生觀察能力，熱愛祖國大自然，經常帶學生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小製作、下棋比賽等，讓學生找到樂趣、找到了自身的優點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。
我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負着重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。爲了不辱使命，爲了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏 “蠟炬成灰淚始幹，春蠶到死絲方盡”。