德育貫徹於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，是學校教育的靈魂，對學生的健康成長和學校工作起着導向動力和保障作用。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。現將本學期學校學生思想品德鑑定情況總結如下：
一、學生思想品德鑑定工作
1.建立健全思想品德鑑定系統
班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。爲此，學校建立了班級、學生及班主任考覈制度。紅領巾監督崗堅持每天檢查監督學生紅領巾佩帶、班級及個人衛生、學生紀律等小學生一日常規的落實情況，班級工作情況每週公佈，每月總結，對好的班級及時表揚;學校領導、教師輪流值日，每天對學生的日常行爲進行檢查，其結果在每月結束納入對班級的綜合考覈，並作爲量化班主任工作的重要依據，目的是激勵他們育人的積極性。
此外，德育工作也離不開社會、家庭的配合，爲此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。與社區達成了相互支援，共同促進學校、社區建設的意向，爲學校德育社區化延伸搭設了橋樑。
爲向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育資訊，指導家長開展家庭教育，本學期，學校邀請著名專家到我校進行“賞識教育”專題報告會，邀請家長積極參加，讓家長了解教育孩子的方法及有關理論，讓家長引導、教育孩子健康成長。
2.充分調動思品鑑定積極性
我校始終注重德育工作的開展和落實，從調動全體教師的德育工作積極性、主動性和創造性入手，每月開展一次例會，學習《中小學德育工作規程》、《小學德育綱要》、《小學生守則》、《中小學生日常行爲規範》，透過學習進一步明確德育工作目標和自己的責任，達到調動全體教師工作積極性的目的。
一是調動班主任教師加強班級管理的積極性，他們是班級工作的組織者，是學校德育工作、安全教育的骨幹，我們透過制定班主任工作職責、班主任考覈細則，提高班主任待遇，評選優秀班主任等措施，大大調動了其工作積極性。二是調動各任課教師教書育人的積極性，各學科教師都擔負着滲透德育的重任，學科教師是不容忽視的德育工作者，學校要求學科教師要結合學科特點和教學內容，以教材爲載體滲透德育教育、愛國主義教育、愛科學、愛勞動、愛人民教育等，同時配合班主任抓好班級工作，努力減輕學生課業負擔，並將學科教書育人成績納入學期工作質量考覈量化。這樣，全校上下達成了共識，形成思想品德教育的合力，保證了學校學生思想品德鑑定工作健康有序地開展。
3.不斷加強學生思想品德鑑定工作研究
我校在做好德育工作的過程，十分注重學校領導和教師自身素質的提高。結合德育工作的特點和當地資源優勢，重視校本培訓，透過理論學習和學習外地經驗，加強了對德育的研究，組織多種形式的德育活動，建立校外德育基地多個，每學期組織一次校外實踐活動，社會實踐活動的開展有效地促進了學生身心的健康發展。
學生思想品德工作的研究是學生思想品德鑑定工作科學化的保證，更是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們根據小學生成長的特點和新形勢的要求，在德育工作中還加強以下幾方面的教育和研究。如：革命傳統教育、良好行爲習慣教育、安全教育、法制教育、社會適應能力教育、誠信教育、禮儀教育、網絡媒體教育等。
圍繞學生思想品德鑑定工作開展了一系列行之有效的活動和研究，如：邀請法制副校長作有關青少年違法犯罪的專題報告、案例分析，進行安全教育;透過組織教師護送學生安全過馬路及安全知識講座進行安全教育;透過嚴禁進網吧和組織人員進入網吧檢查等方式對學生健康的網絡媒體教育……多次組織誠信教育、禮儀教育等德育研究和專題講座，透過“一週常規評比”“誠信演講比賽”“熱愛祖國詩歌朗誦比賽”等活動的開展，不僅教師素質得到了提高，也使學生受到了良好的德育教育。
二、存在的問題和不足
1.學生思想品德教育系列活動開展還不夠經常。如一系列活動，有時因受教學工作的影響，聯繫不及時，抓不住季節性，致使活動不能堅持經常。
2.個別教師，特別是個別任課教師，對德育的認識不足，認爲對學生的教育是班主任的`工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學校和班主任做好班級德育工作，失去了一個教育工作者必須具備的育人素質。
3.由於條件限制，致使學校或班級組織的一些德育活動不能留下原始的材料，爲以後活動的開展和對學生的教育失去寶貴、有說服力的東西，達不到應有的德育效果。
三、今後工作打算
1.積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
2.以素質教育爲核心，根據不同學科特點和學生年齡特徵，促進各類學科教學與思想品德教育工作的有機結合，以學科教材爲依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人的教育目的。
3.採取有效措施，努力做好家庭教育。讓家長參與對學生的思想品德鑑定工作，達到共同教育的目的。