一、道德行爲。
師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生爲教育事業獻身的職業道德。以身作則、爲人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。作爲一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣；時刻以教師的道德行爲規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正爲範”。
二、教學行爲。
在教育教學過程中，由於教學經驗不足，對課堂調控能力較差，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，想方設法令課堂生動有趣，使學生輕鬆快樂學習。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，我會學着去發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。依照學生原有的知識認知水平，獨特的年齡個性等方面，個性化地設計教育過程，透過有效地引領，最終促進學生的成長。
三、教育行爲。
教師教育行爲是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現。教師恰當的教育行爲對學生的心理健康起着積極的作用；教師不恰當的教育行爲對學生的心理健康起着消極作用，甚至會導致心理障礙。教師要利用學科特點加強對學生的思想教育，提 1
高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。建立良好的師生關係，是在教育交往中形成的，教師與學生之間相互展現、溝通，是構建和諧師生關係的基本前提和條件。因此，我會主動到學生中去，向學生展現自己，與學生產生親密的情感和友誼。儘可能的鼓舞和激勵學生，建構和諧、親密、友善、民主、合作、理解的師生關係。教師的多才多藝、幽默風趣、舉止文明，使學生對教師充滿敬慕之情，學生纔會“親其師，信其道”。這是我今後努力的方向。
四、治學行爲。
教師是知識的重要傳播者和創造者，連接着文明進步的歷史、現在和未來，面對的挑戰比任何一個領域都要多。要想做一名真正的教師，就必須與時俱進，樹立終身學習理念，並具備終身學習的能力，在實踐中不斷地完善和提高自己，成爲熱愛學習、學會學習和終身學習的`楷模。教師要有深厚的文化底蘊，既是一位博覽羣書的“雜家”，又是一位熟讀本專業書籍的“專家”。教師有文化纔有底蘊，有底蘊纔有底氣，有底氣在課堂上纔有靈氣。終身學習是教師專業發展不竭的動力。如：教學過程是動態生成的，儘管我在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對資訊多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。當了教師後才真正的體會到自己的知識量真的不多，就像有句話一樣：學生如果需要一碗水，那麼教師就要求是涓涓細流！這就要求我們做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類資訊，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
因此，作爲教育工作者我們不能再停留於原先的傳統教學模式,而是要不斷“充電”，掌握現代教學手段，比如多媒體教學、任務型教學，實現資源共享。
我以後會努力鑽研所教內容，不斷改善我的教育實踐，並努力使自己成爲一位博覽羣書的“雜家”，故在我教導下的學生能夠不斷進步。用一顆赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，爭取成爲一名真正的教師！