你們知道有關於教學研討會主持詞應該要怎麼寫呢?下面是本站小編爲大家蒐集整理出來的有關於教學研討會主持詞，歡迎閱讀!
教學研討會主持詞【1】
尊敬的各位來賓、老師們：
大家好!在這滿園芬芳、柳絮飛揚的初夏時節，我們很高興邀請到了來自臺灣小學的優秀校長和老師們，與我們共話兩岸教育，分享教育思想，共同促進小學教育發展和文化交流。本次濰臺兩岸小學教學研討會議，由全國新學校研究中心、全國幸福教育研究中心、XX市XX區教育局、XX市北海雙語學校聯合舉辦。
*下面我首先向大家介紹出席今天會議的嘉賓，他們是……
讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的光臨!
參加今天會議的還有來自***縣區以及XX區的300餘名校長和老師們，歡迎你們的到來!
下面請***領導致歡迎辭——
*是的，從美麗的阿里山到雄偉的五嶽泰山;從秀麗的日月潭到遼闊的渤海灣，友誼之花，燦爛芬芳;教育情懷，山高水長。下面讓我們以熱烈的掌聲，歡迎臺北市國語實驗國民小學與XX市北海雙語學校交換友誼的禮物，有請楊校長、王校長上臺——
*開幕式到此結束，下面我向大家介紹今天會議的主要內容。
今天的會議共分兩個部分：上午是濰臺兩岸小學語文教學研討活動;下午是濰臺兩岸小學管理研討活動。
上午的活動是這樣安排的：首先是XX市北海雙語學校幸福教室學生素養展示;然後是本次研討交流的主要內容——臺灣名師李玉貴老師課堂教學展示、學術報告以及解答我們最關心的語文教學問題。
*下面將要進行的是幸福教室學生素養展示。研討會主持詞創造一間幸福教室，是李老師的一個夢想。三年來，她一直傾心打造“幸福教室”，開發“幸福教室”課程，設計“幸福教室”內容。她的幸福教室飄溢着濃濃的墨香和淡淡的書香，瀰漫着師生共同成長的幸福。有請幸福教室的孩子們進行語文素養展示——
感謝幸福教室的孩子們，感謝他們帶給我們的幸福與感動。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”幸福課程，幸福教室，幸福課堂，幸福的孩子——幸福教育爲每一個孩子奠基幸福人生。
*接下來是臺灣語文名師李玉貴老師的課堂教學展示。
李玉貴老師從事小學國語教學25年，在課程建設、教材研發、教學改革等方面作出了突出成績。她走遍了臺灣600餘所小學，與老師們一起分享教學思想。
她積極投入兩岸小學語文教學交流工作，多次代表臺灣爲兩岸四地小學語文研討會執教觀摩課，做專題報告，並赴浙江、上海、天津、福建、山東等地講課。她積極促進華語教學交流，代表臺灣赴馬來西亞、菲律賓等國講學。爲促進國語教學和華語交流做出了積極的貢獻。
下面就讓我們一起分享李老師的課堂教學藝術——三年級繪本教學《愛心樹》。
感謝李老師，感謝幸福教室的孩子們!課堂上的李老師，文靜、美麗而又充滿智慧。這樣的課堂，孩子們的思維是自由的，心靈也是自由的。充滿愛與智慧的教育竟是如此地美好!
( 總結聽課收穫：1.注重學生學習習慣培養：讀書、思考、聽講、表達的習慣等;2.特別尊重學生自己的閱讀感受，強調自己的閱讀收穫;3.心中有學生，關注每一個孩子的學習;4.注意培養學生良好的.思維習慣，學生的思維是自由的。)
(主持感受:主持這樣的會議，因雙方文化和語言習慣的差異，與其它會議相比，很重要的是尊重異域客人的語言習慣，做到得體。)
教學研討會主持詞【2】
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
今天，是我們學校開展的一次生命化育人現場會，本次研討的主題是“讓校園彰顯生命的魅力。參加這次活動的有各位語文教學的行家內行，還有我們縣教研室語文教學方面的專家彭老師。
剛纔唐利軍老師很居心腸給我們上了一堂研討課。下面有請唐老師就自己執教課的目的達成情況進行說課。
聽了唐老師的說課發言，在坐各位必定有自己的想法和感受。有爭議的課纔是最有價值的課。下面我們就進入評課互動環節，盼望大家能暢所欲言! 俗話說”當局者迷，旁觀者清“。 今天參加我們聽課的老師都是語文教育教學方面的行家內行。盼望各位能就自己的聽課談談感受!爲我們的研討提出寶貴的看法和建議。這樣吧，我們學校的李春老師先拋磚引玉。接下來請九年制的---老師、三聯學校的、萬勝完小的、石壠小學、潙豐小學、峁田學校的老師做好評課籌備，最後請我們的彭老師點評。
在語文閱讀教學中如何能激發學生的興趣，引導學生自動探究知識。構建情智共生的課堂，這些問題一直是我們的迷惑，今天借這個難得的機遇，我們請在座的語文教學專家彭老師爲我們指點迷津，給與現場領導。大家歡迎! 感激彭老師給了我們很好的引領，讓我們獲得啓發，會後我們將進一步反思，努力去推進我校生命化育人方略朝着縱深發展因爲時間關係，我們今天的評課、活動暫時到此爲止。再一次用掌聲感激彭老師的精彩點評。請所有教師到樓下聽取經驗介紹和專家講座„„
愛因斯坦曾說：”興趣是最好的老師“，人們對感興趣的事物，總會自動積極高興地去接受它，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去探究它，語文是一門伸縮性比較大的學科，上下五千年，縱橫千萬裏，你儘可以在文學作品中隨意馳騁，所以要讓學生學好語文，首當其衝的是培育學生這方面的興趣。
學生有了興趣，學習起來就比較自動，輕鬆了。而在語文教學中，教師應當以課堂爲核心，以課文爲半徑，激發學生的求知慾，激活學生的發明性思維，培育學生的語文綜合能力，這樣才幹達到舉一反三，課堂內外相結合的目的。研討會主持詞一、根據學生特色，尋找興趣點。
二十一世紀的六年級小學生，求知慾茂盛，好奇心強，渴望透過學習獲取知識，如在《我的伯父魯迅先生》的教學中，同窗們對魯迅這樣的大文豪瞭解甚少，爲此我要求學生課前查找材料，做好了充分的籌備。教學時，學生們的興趣昂揚，取得了良好的教學效果。
二、擴大知識範圍，課堂內外相結合。
語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映。六年級的小學生正處於身心發育的初級階段，對一切充斥好奇和熱情，語文教學應當以課堂教學爲陣地，向學生生活的各個領域拓展，從實際生活入手：①可以激發學生的學習興趣②可以開闢學生視野③使學生獲取了新知識④由課內延伸到課外，可以達到這樣的目的，學生，教師何樂而不爲呢?
三、角色改變 。
時常讓學生來講臺上講課，讓他們自己尋找學習的方法!