時光飛逝，如梭之日，轉眼一週又過去了，相信大家都倍感充實，收穫良多吧，請好好地記錄下在週記裏。快來參考週記是怎麼寫的吧，以下是小編精心整理的數學週記9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學週記 篇1
我發現，現在愛運動的人越來越多了。我的爸爸也不例外，他最近買了一輛山地自行車，每天騎行鍛鍊身體。
一天我發現，爸爸在自行車上安裝一個像電子表一樣的東西。我好奇地問爸爸：“這是什麼呀?”爸爸神祕地說：“這是一塊碼錶。”“碼錶?這有什麼用處呢?”我感到很迷惑。爸爸說：“它的作用可大了，可以量出我每次騎自行車的路程有多長?”“騙人，這塊表又不是尺子，怎麼能量出騎行的路程呢?”爸爸見我刨根問底，乾脆就放下手中的工具，耐心地講解其中的道理。爸爸說：“車輪是圓形的，它的周長決定於車輪的直徑，這個你在今後的數學中會學到的。車輪在馬路上向前滾動一圈，就相當於前進了一個車輪周長的長度，滾動兩圈就用周長乘以2，三圈就乘以3。”“我知道了，車輪滾動的圈乘以車輪的周長就是騎行的路程。可是你騎車時是不是還要數車輪轉動的圈數呀?數忘記了怎麼辦?”“哈哈，不用人工去數的。你瞧，在車輪的鋼絲上和車子的前叉上各有一個小黑塊，車輪每轉動一圈，它就記錄一次，透過導線傳到碼錶的大腦裏，碼錶就非常聰明地計算出距離了。”
我終於認識了這個神奇的碼錶，高興地說：“原來生活中也可以學習到許多數學知識呢!”
數學週記 篇2
今天，我們學了數學廣角。我們在數學廣角分別學了重疊問題、等量代換問題。
重疊問題十分有趣，我給你們出一道有趣的重疊問題吧！是這樣的：有兩個媽媽和兩個女兒去看電影，可只買了3張票，這是爲什麼呢？
哈哈！你肯定想不到吧！其實，就只有3個人，就是外婆、媽媽、女兒。因爲媽媽是外婆的女兒、女兒是媽媽的女兒；外婆是媽媽的媽媽，媽媽是女兒的媽媽。這裏因爲媽媽既當媽媽又當女兒，重複了，所以看起來有4個人，其實只有3個人。有趣吧！
數學週記 篇3
9月26日星期日晴
今天，我同媽媽一起去買菜，街上的菜鋪可真多呀！我和媽媽看的眼花繚亂。
我媽媽開始挑選了，她左挑挑，右挑挑，上挑眺，下挑挑，最後，她終於在一個菜鋪挑到了她認爲好的西紅柿，西紅柿是2元錢一斤，她買了1斤9兩，她給了賣菜的3元，賣菜的找給了我媽媽1毛錢。她又買了排骨，排骨是5元一斤，她買了2斤2兩，她給了賣排骨的50元，賣排骨的找給了她39元。她又買了土豆，土豆是1元錢1斤，她買了3斤3兩，她給了賣菜的5元，找了她1元7角。她又買了豆芽，豆芽是1元錢1斤，她買了5兩，給了賣菜的1元，找了5角。她又買姜，姜是2元1斤，她買了1斤半，給了賣姜的10錢，找了9元。她買菜一共花了18。7元。
數學週記 篇4
我的數學老師姓張，別看張老師已經年過半百，但是那一頭清爽的短髮讓人覺得年輕了不少。張老師可謂是“聰明絕頂”（禿頂）。聽我爸說，聰明的人會掉頭髮，過度勞累的人也會掉頭髮。也許，張老師這些頭髮無一不是爲我們的學習而飄落在地的。
張老師很在意我們的數學成績。不僅可以從上課那富有穿透力的聲音可以看出來，還可以從課後可以看出來。就那一次吧，張老師在臨下課的時候清點了二十幾個學習能力較差的同學。這些要去“吃小竈”的同學個個苦着臉，到外面排隊去了。張老師就領着這一隻浩浩蕩蕩的隊伍向辦公室“進軍”。到了辦公室，張老師把自己的辦公桌讓了出來，自己則在辦公室裏走來走去，不時俯下身指導同學們的答題方法，不時彎下腰不厭其煩的講解着題目，不時伸出手爲同學們模擬着一個個幾何圖形……她有時間爲大家輔導學習，卻沒時間擦拭額頭上的汗水……
不僅是這些同學們去“吃小竈”，就連我們這些在張老師眼中“出類拔萃”的好學生也會隔三差五的“拜訪”張老師。每次張老師接過我們各種刁鑽的題目之後，永遠是先沉思一下，再耐心的講解。張老師娓娓道來，用淺顯易懂的方式讓我們理解了題目，得到了正確的答案。
這就是我們的數學老師，她無私的奉獻了自己，照亮了我們。
數學週記 篇5
以前，我一直認爲學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11與12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺與我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑着對我說：“澤羣，爺爺出個問題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，2路車每5分鐘發車一次，這兩輛車至少要經過多少分鐘後又能同時發車呢？”稍停片刻，我說：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車與2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑着說：“我這個‘數學博士也有糊塗的時候，出的題不夠嚴密，還是澤羣想得周全。”我與爺爺開心地哈哈大笑起來．此時爺爺說：“那好，現在假設是同一個起點站，你說說用什麼方法來解答？”我想了想，脫口而出：“再過15分鐘。因爲3與5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了，誇我：“答案正確！100分。”耶！聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
數學週記 篇6
那天，我在教室裏做試卷，因爲題很簡單，所以我很快就做完交卷了。我交卷後心想：“這次試卷上的題這麼簡單，我一定會得滿分”。
第二天，老師公佈了所有同學的成績，當我聽到我的成績時，嚇了一大跳。我居然得了93分。我仔細的檢查了一遍試卷，沒想到錯的全是一些最簡單的題。比如說：18.6÷1.55,12.6÷0.8……這些題我應該做對的，我一細看，只不過是一個數除以一個小數沒擴大相同的倍數。
放學後，爸爸看了一下試卷很不高興，“只不過是沒擴大相同的倍數而已，沒什麼大不了的”我向爸爸說道。爸爸對我講起了道理來：“不對，如果你長大了是一名做生意的人，當你賣車時，一輛車是2458.3元，因爲紙上有一個點，你把24583元看成了2458.3元，那麼你能負的起一切後果嗎?”我一想，也是呀，要是把小數點弄錯的話，那事情不是很嚴重啊!
小數點是很重要的，如果你疏忽，那麼將會造成嚴重的後果，但是隻要人們用心去看，就會得出正確的結果。
數學週記 篇7
x月xx日星期五晴
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，並特意要了幾雙一次性筷子準備做實驗。
一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點激動，但又夾雜着幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。爲了驗證實驗方案是否正確，我專門測量了筷子的長度(20釐米)、厚度(0·35釐米)和兩端的寬度(分別爲1·x釐米、0·8釐米)。由於一次性筷子近似於梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結果可知，一次性筷子體積大約爲8。4立方厘米。如果實驗測得的結果和我所計算的.結果近似的話，那麼就說明我的實驗是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以只好等到明天了。
數學週記 篇8
一座美麗的小城，被一陣突如其來的颱風，頃刻間變成了汪洋大海。
人們都躲在一艘小船上。船小人多，必須有2個人跳下去，否則，整艘船都會沉沒到水中。可是誰都知道，跳下去，畢死無疑! 這時，一位老人說：“我跳下去吧，反正已經70多歲了，應該把生存的希望留給你們這些年輕人。”一個青年人也繼續說：“我也跳下去，我得了絕症，醫生說活不了多久了，遲早都是死，不如就今天死，也能保全你們中一個人的生命。”說着，就要往水裏跳。
這時，人羣中衝出來一個胖胖的中年男人拉住他倆的手。他問老人：“您的體重是多少?” “100斤”老人答。接着，他又問了小夥子相同的問題，小夥子只有80斤。
數學週記 篇9
可寫的內容多了，學生撰寫數學週記的興趣提高了，他們把自己一週的數學學習情況以週記的形式反映出來，認識到了自己在數學學習過程中的解題策略、思維方法、學習習慣等方面的長處與不足，及時調整和改善學習過程，激勵自己學好數學，逐步形成反思性學習方式。請看下面幾則週記：
這星期，我學會了圓的面積計算。在推導圓面積計算公式一課中，老師讓我們用學具卡片自己把圓剪拼成已學過的平面圖形，我把它拼成了近似的長方形，透過觀察，發現長方形的長就是圓周長的一半(r)，寬是圓的半徑(r)，因爲長方形的面積=長寬，所以圓的面積=r。我的同學還把圓拼成近似的三角形、梯形，同樣推匯出了圓的面積公式。老師說這種方法叫轉化，在解決問題時經常用到，通俗的講就是化繁爲簡，化未知爲已知。我想起了以前在學習三角形、梯形、平行四邊形面積公式時也是用的這種方法，看來，轉化真的是一種好方法。
第二篇：教學反思週記這學期我擔任初二年級二個班的英語教學.在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高.因此，防止兩極分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標.
由於教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習.不斷總結教學的成功與失敗的經驗.一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會.
一、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，採用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於四會的語言運用中。要努力使基礎知識轉化爲技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識爲主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱爲標準，以課本爲依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住三基，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止片面追求高分現象，絕不能冷落差生。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，爲達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本爲主，資料爲輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進資訊的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的資訊。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生把握解題方法和解題規律。
2.講練結合，練重於講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。