對於助理社會工作師、社會工作師職業水平考試合格，頒發人事部統一印製、人事部和民政部共同用印的《中華人民共和國社會工作者職業水平證書》。該證書在全國範圍有效。下面由小編爲大家整理的中級社會工作者《綜合能力》考前複習題，歡迎大家參考學習。
一、單項選擇題
1.認知行爲理論是社會工作常用的重要理論，它來自巴甫洛夫的經典條件反射學說和阿德勒的認識理論。根據認知行爲理論，社會工作者在助人過程中應該着眼幫助服務對象改變( )。
a.自己的看法
b.情緒宣泄的方法
c.在他人眼中的形象
d.生活環境
2.常靜在某社區做社會工作者，近期她在社區中組織了“向孤寡老人送愛心”活動，目的是號召居民關愛社區中的孤寡老人，關心照顧他們的生活，促進社區居民的團結。在這項活動中，常靜扮演着( )的角色。
a.倡導者
b.聯繫人
c.教育者
d.使能者
3.下列選項中關於個案工作說法錯誤的是( )。
a.個案工作非常注重發掘和運用服務對象自身及其周圍環境的資源和能力
b.個案工作是一門專業的工作方法
c.個案工作的工作過程是間斷的
d.個案工作是社會工作者運用自己的專業方法影響服務對象的過程
4.心理社會治療模式強調服務對象的問題與服務對象感受到的來自過去、現在以及問題處理三個方面的壓力有關，這是心理社會治療模式( )。
a.對服務對象問題的假設
b.對人的價值的'假設
c.對人的成長髮展的假設
d.對社會環境的假設
5.老範在政府部門工作，在前段時問的幹部選拔中，老範落選了，這讓他非常沮喪，開始酗酒，而且越來越嚴重，不但影響正常工作，與家人的矛盾也越來越深。社會工作者小毛了解到老範的情況後，引導老範思考喝酒的好處和壞處，並建議他詳細記錄下來自己何時、何地、在什麼情況下會喝酒、每次喝多少酒等資料，然後幫助他一起尋找不同方法來轉移想要喝酒的念頭。小毛協助老範解決飲酒過量問題所運用的是( )。
a.認知行爲治療模式
b.心理社會治療模式
c.理性情緒治療模式
d.危機介入治療模式
6.小李是專門從事地區發展的社會工作者。在組織社區居民討論社區噪聲污染問題時，居民老張提到自己8歲的兒子經常無故吼叫，砸家裏的東西，有時還揹着家長吸菸。老張爲此特來向小李求助，小李應該爲老張提供( )。
a.心理治療
b.轉介服務
c.行爲治療
d.外展服務
7.範貞對自己的要求一直都很高，工作要做到最好，收入在身邊的人中也要最高，使用的物品也要最好的，對於男朋友的要求也特別高，她希望自己能夠成爲一個完美的人。範l貞的這種行爲屬於非理性信念中的( )。
a.絕對化
b.概括化
c.抽象化
d.普遍化
8.社會工作者李翔就職於某社會工作服務中心，該中心想爲育新社區老人提供服務，並向民政局申請經費資助。區民政局很支援這一想法，要求中心準備材料，並寫明內容。這份材料被稱爲( )。
a.工作計劃書
b.專題請示報告
c.項目申請書
d.可行性報告
9.某中學的一些高年級男同學在課餘時間經常聚集在一起，欺負低年級的同學。學校社會工作者鄭軍發現了這一問題，他運用了不同的小組工作技巧去幫助那些高年級的男同學改變他們的不當行爲。鄭軍在這裏所扮演的角色是( )。
a.教育者
b.使能者
c.治療者
d.倡導者
10.在小組活動中，社會工作者小焱發現組員李慶很少發言，總是沉默地坐在一旁聽其他組員發言，小焱對李慶加以引導，鼓勵他與其他組員多交流，表達自己的真實感受。小焱所運用的技巧是( )。
a.示範引導
b.鼓勵組員相互表達
c.提醒組員相互傾聽
d.促進組員相互回饋
答案：
1.【答案】a 冒險是非理性信念的檢查技巧之一。這種技巧是讓服務對象從事自己所擔心害怕的事，從而使情緒、行爲背後的非理性信念呈現出來。故選a。
2.【答案】b 認知行爲治療的技巧包括個案概念化、合作式的治療關係、蘇格拉底式的提問、結構化和心理教育以及認知重塑等。其中，合作式的治療關係，即治療師依據理解、友好、同理等原則與服務對象建立信任、平等的合作治療關係，組成調查研究小組，一起觀察、一起建立問題的假設、一起設計和執行服務治療計劃等。
3.【答案】a 任務中心模式把服務介入的焦點集中在爲服務對象提供簡要有效的服務上，希望幫助服務對象在有限的時間內實現自己所選定的明確目標。解決問題是目標。任務是實際解決問題的手段，故b項說法錯誤。問題的界定、服務對象的界定以及任務的界定是任務中心模式實施過程中需要非常關注的問題，也是任務中心模式的重要特點，故c項說法錯誤。並不是所有的求助對象都能成爲任務中心模式的服務對象，任務中心模式對服務對象具有明確的要求，故d項說法錯誤。
4.【答案】b 個案工作採用的方法是一對一的專業服務方式，透過社會工作者與服務對象一對一的各種活動和交流，針對服務對象的具體問題實施各種必要的幫助活動。
5.【答案】a 家庭自身有一個發展變化的週期，從兩人組成家庭的形成期到增添第一個孩子進入發展期，再到家庭基本結構穩定的擴展完成期，孩子逐漸長大離開家庭之後進入收縮期，直到所有孩子離開家庭完成收縮期，最後家庭面對解體的解組期。
6.【答案】c 會談的支援性技巧包括：(1)專注;()傾聽;(3)同理心;(4)鼓勵。其中，同理心，即社會工作者設身處地體驗服務對象的內心感受。本案例中，小新的內心深處是渴望面試成功的，需要社會工作者從側面來肯定他。
7.【答案】c 根據服務提供的方式，可以把心理社會治療模式的技巧分爲直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技巧是指直接對服務對象進行輔導、治療的具體方法。與此相對應，間接治療技巧是指透過輔導第三者或者改善環境間接影響服務對象的具體技巧。
8.【答案】b 如果將服務的焦點集中在個案管理者和服務對象的關係方面，個案管理的實施原則主要有以下幾方面： (1)服務對象參與;()服務評估;(3)服務協調;(4)資源整合;(5)包裹式服務與專業合作;(6)評估與監督。其中，專業合作是指個案管理，是一種結合不同專業領域的團隊工作方式。團隊中可能包括醫生、護士、職業治療師、臨牀心理學家以及其他專業人士，這種多專業合作是爲了更好地爲服務對象提供“全人”服務。由此可知，醫務社會工作者採取的服務策略爲個案管理。
9.【答案】b 危機介入模式是圍繞着服務對象的危機而展開的調適和治療工作，注重不同服務介入技巧的綜合運用，目的是在有限的時間內快速、有效地幫助服務對象擺脫危機的影響。危機介入模式形成了自己的特點：(1)迅速瞭解服務對象的主要問題;()迅速作出危險性判斷;(3)有效穩定服務對象的情緒;(4)積極協助服務對象解決當前問題。
10.【答案】d 在社會工作比較成熟的國家和地區，教育小組被廣泛應用於社區、學校、醫院等場所。教育小組的宗旨在於，透過幫助小組組員學習新知識、新方法，或補充相關知識之不足，促使成員改變其原來對於自己的問題的不正確看法及解決方式，從而實現小組組員的發展目標。