無論在學習、工作或是生活中，大家對徵文都不陌生吧，徵文是某個辦事部門爲了某個活動公開向社會徵集的有關文章。相信許多人會覺得徵文很難寫吧，以下是小編收集整理的最美師生共讀時光徵文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最美師生共讀時光徵文1
古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”，這說明多讀書對提高一個人的文化素養是非常重要的。著名的劇作家莎士比亞曾說過一句名言：生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。培養出兩位美國總統的成功女性芭芭拉說：“讓孩子愛上閱讀是老師和家長送給孩子的一件終生享用的最好的禮物！”教育家蘇霍姆林斯基也曾試過用多種手段來促進學生的腦力勞動，結果得出一條結論：是有效的手段就是擴大他們的閱讀範圍。許多前人的經驗都告訴我們，學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。作爲一名師者，如何讓學生愛上書籍，愛上閱讀？那麼，走師生共讀之路吧！你將發現自己和學生是朋友，有很多話題，真可謂同品讀書樂，共同成長；你將發現你在自我在超越，你感動着，幸福着——因爲，教育是有着充滿人性，充滿人情的藝術。在師生共讀中，你會發現學生們熱愛讀書興趣持久，你給學生們帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園，你爲學生開啟了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。可以說，教師和學生一起誦讀是一種雙贏！學生收益，老師受益，樂亦在其中矣！
一、激發興趣，讓學生愛讀書
“興趣是最好的老師”，我認爲對低年級學生閱讀的指導最主要的是從培養學生的閱讀興趣入手，讓他們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自覺的閱讀習慣，從而愛上閱讀。
（一）、創設氛圍
衆所周知，猶太人是世界上最聰明的一個種族，這與他們對孩子的知識教育是分不開的。在猶太人種族裏，當他們的孩子剛剛懂事的時候，孩子的母親就會將蜂蜜滴在書本上，讓孩子們去嘗一嘗書上的那一滴蜂蜜的味道，旨在讓孩子知道書本是甜的、知識是甜的、智慧是甜的，使他們從小就像愛吃蜂蜜一樣愛啃書本，在幼小的心靈上打下熱愛讀書學習的烙印。同樣，在閱讀環境的創設中要讓孩子時時處處感受到一種愉悅的情緒，他們纔會更加愛上書、愛上閱讀。比如在閱讀角中，我和學生一塊兒給它取名叫“快樂書吧”，使他們一聽名字就能感受到閱讀是快樂的，是甜的。可想而知，如果我們的孩子目光所及之處都是一本本有趣的故事書，目光所及之人都在興致盎然地閱讀，他們怎麼會不喜歡書本，怎麼能不愛上閱讀呢！
（二）、發揮榜樣作用
榜樣的力量是無窮的。根據低年級學生向師性這一心理特點，教師應當以身作則，帶頭閱讀。當老師口若懸河、妙語連珠時，學生會慨嘆老師的學問；當學生親眼目睹教師專注讀書的模樣，也會欣然效仿之。每天中午的午讀時間，要麼我們一起共讀，要麼各自捧讀心愛的書籍。在此耳濡目染下，學生沒有理由不愛上讀書。此外，我還適時講些古今中外關於讀書的名言以及奇聞軼事，激發學生對讀書的渴望，形成與書爲友的意願。
（三）、師生共讀一本書
小學生對書籍的熱愛往往是受到老師的薰陶，我認爲師生共讀一本書是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段。《木偶奇遇記》是我與孩子們共讀的第一本書，在書中孩子們認識了淘氣、調皮、長着長鼻子的匹諾曹；脾氣火爆的“玉米糊”傑佩託；可憐的櫻桃師傅；美麗善良，會神奇法術的仙女；外號“吃火人”的木偶劇團老闆；還有會說話的蟋蟀、頭上有一盞小油燈的蝸牛、假裝瘸腿的狐狸和假裝瞎眼的貓……看着學生津津有味，專心致志地看書情形，我臉上不由得露出笑容。
而真正把孩子們引入閱讀殿堂的是二年級上學期師生共讀的一本書———《小豬唏哩呼嚕》。
“老師，今天還讀唏哩呼嚕嗎？”我一進教室，孩子們就爭着搶着問。
“只要你們坐姿漂亮，我就讀。”我的話音剛落，教室裏一陣輕微的響聲，孩子們立刻端端正正地坐好了。
於是，我拿起《小豬唏哩呼嚕》，繪聲繪色地讀了起來……
自開學之初，我把《小豬唏哩呼嚕》這本書帶到了教室，每天給學生讀上一段，孩子們漸漸喜歡上了憨厚可愛的小豬唏哩呼嚕。現在好多孩子買了這本書，課間、午間自己閱讀，每天我讀《小豬唏哩呼嚕》的時候成了最受孩子們歡迎的時間。每天，只要我一說“唏哩呼嚕來了！”孩子們就會立刻坐端正了，他們翹首以待。在我朗讀的時候，教室裏時而安靜，時而傳出陣陣歡笑，我和孩子們彷彿都融進了故事中。
也許是故事情節太吸引孩子們了，也許是我聲情並茂的朗讀把孩子們帶進了故事情節中，反正孩子們喜歡上了可愛的唏哩呼嚕。每次進教室，看到有孩子捧着書閱讀，我心裏真是樂開了花。
孩子們還小，閱讀的興趣需要教師有意識的培養，我希望透過老師的引讀，能激發學生對書籍的熱愛，從小養成熱愛讀書的好習慣，我還讓他們準備了一個本子作爲《採蜜集》，隨時記下讀書中遇到的好詞佳句。每次學生字組詞時，有學生說上一兩個沒學過的成語時，全班同學都會投去羨慕的眼光，受到讚揚的學生得意洋洋，其他學生也會效仿，課下就得多讀書。
現在，《小豬唏哩呼嚕》已經讀完了，願《小豬唏哩呼嚕》能成爲孩子們讀書的引路人，今後，我還會和孩子們一起讀更多更好的書，讓孩子們與好書爲友，在書香中健康成長。
（四）、搭建展示平臺
在共讀書目完成後，我會製作一張讀書卡。其中含有“走近作者”“內容簡介”“我最喜歡的人物以及理由”“好詞好句摘抄”“好書推薦（設計一句廣告詞）”等項目，提高了孩子們讀書的針對性與交流的時效性。當然，也有一部分是老師向學有餘力的孩子推薦的書目。爲了讓這部分孩子把課外書中的語言內化爲自己的語言，我們在每週五的閱讀時間裏，設立了“今天故事會”語文活動。並結合班級每週語文“小精靈齊爭星”評選活動，給表現突出的孩子加“☆”。二年級的小學生爭強好勝的心理較強，這就調動了讀書少的孩子的閱讀慾望，在班裏形成了一種你爭我搶、唯恐落後的讀書氛圍。
二、好書推薦，讓學生會讀書
小學低年級的孩子分辨善惡的能力比較差，因此，教師在讀什麼的問題上要給孩子一些引導，也要尊重孩子的身心特點，一箇中心就是要儘量調動孩子的閱讀興趣。老師如果自己經常讀書，心裏就會清楚哪本書好，可以推薦給學生，爲此，我查了很多資料，發現童話故事、校園小說適合二年級的學生閱讀。在準備讓學生閱讀某本書時，我都先睹爲快，如果適合他們讀，我就會抽取一個有趣的章節描述給學生聽，以激發他們的興趣。本着向學生推薦有益書刊的原則，寒假之前我給學生推薦了《十萬個爲什麼》、《二年級的小朵朵》、《二年級的小豆豆》兩本書，很多孩子自己買書閱讀了《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個爲什麼》等書。》等書，這學期又向學生推薦了《唏哩呼嚕和他的弟弟》、《唏哩呼嚕和嘀哩嗒啦》《少兒百科全書》等經典名著、指導孩子們選擇好書是很重要的，當我看到有的孩子迷上了《奧特曼》、《鎧甲勇士》等漫畫書時，我及時加以引導，告訴他們應該選擇對自己有益的好書，不能亂讀書。
在閱讀這些童書的過程中，我的心靈也受到了啓迪，我不僅能找到哪些書適合孩子們看，而且在閱讀的過程中，我也獲得了很多教育的方法，在談到哪本書的時候，我都能發表自己的見解，既讓學生感到老師是一個愛讀書的人，也拉近了我與學生們距離，真是一舉多得。現在，班裏有學生買了新書，總會借給我，讓我先睹爲快，我相信我這種對書的癡迷，必將影響到孩子們，使他們喜愛上讀書。
三、引向課外，家長助讀
“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。親子共讀，就是以書爲媒，以閱讀爲紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。每學期召開的家長會，我都把“好習慣益終生”作爲主題，特別把培養孩子良好的讀書習慣放在了第一位，我告訴家長良好的閱讀習慣是使孩子走向成功的基石，“你不是天才，而你卻能成爲天才的父母”，這中間的法寶就是讓孩子喜歡上閱讀。“會後很多家長向我詢問就讓孩子看哪些書。於是我向家長們推薦了適合家長、適合孩子們閱讀的書籍，希望家長能提供孩子課外閱讀所需要的書籍，並能保證孩子有充足課外閱讀的時間，提倡每天晚上半小時的親子閱讀，儘量與孩子同讀一本書，同講一個故事，同尋書中樂趣，從而使孩子們好讀書，讀好書。透過親子共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；透過親子共讀，爲父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；透過親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
我帶着一羣又一羣“小毛毛蟲”做着世界上最幸福的事情——每個溫馨和煦的早晨，披着晨曦悄悄出發，讓童詩把耳朵叫醒；每個陽光燦爛的午後，與童話親密約會，讓繪本在童心深處發芽；每個紅霞滿天的傍晚，聽雛菊競相開放，讓夢想在筆下開花……走過春秋，走過冬夏，我和孩子們伴着濃濃書香，一起快樂成長。
最美師生共讀時光徵文2
讀書節期間，學校開展師生共讀一本書活動，我和班裏的孩子討論、挑選，確定把《夏洛的網》作爲師生共讀書籍。
首先，我開展了《夏洛的.網》閱讀指導課，向學生詳細介紹了本書的作者，內容，精彩的片斷賞析，激起了學生濃厚的閱讀興趣。好奇心被激發起來，深入閱讀就是順理成章的事了。孩子們利用一切課餘時間閱讀書籍，不明白的地方隨時問我，連平時最調皮的學生趙文睿也投入到閱讀中了，放學上學路上經常捧着書，抽空讀上幾行。我看在眼裏，喜在心上：誰說有的孩子頑固不化，不愛讀書，那是因爲沒有碰到他真正喜歡的書籍，沒有在適當的時間推開他心靈深處的閱讀之窗，一旦，閱讀的心靈之窗被開啟，那閱讀的激情就如一股飛瀉而下的洪水在他心中洶涌，震撼着他的靈魂，這就是書籍的魅力。
讀書過程中，孩子們互相交流讀書心得，寫讀書體會，還在班裏舉行了讀書交流會。
《夏洛的網》中蘊含着許多值得一生去感悟的哲理。其中最令我和孩子們感慨萬千的當然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財富，擁有了這筆財富，生活中的孤寂，但會一掃而空，面對我們的是一個嶄新的世界，充滿希望和快樂。人生中若沒有一個知心朋友，世界將是黑暗的，只有孤獨陪伴左右。其次，這本書也應該是道德與博愛的反映，以此推出動物是人類的朋友，應當善待動物的理念。最後，我們應當思考的是人生。如何度過一生，要使人生髮出人性的光輝。也許人生的終點都是一致的，沿途的景緻與意義卻截然不同。將以上的感悟總結成爲三點，引伸到學生的實際生活中應當是這樣的：
1、珍惜與同學們相處的美好時光，建起堅實的友誼橋樑。要知道，我們能跨入同一個教室的門檻，便是上天賜予的緣分。
2、善待每一個生靈，尊重每一個生命。存在的便是合理的，應當以博愛的心去面對。
3、把握在校的有限時間，努力學習，不要帶着後悔的心理踏出文來中學的門檻。
孩子們透過閱讀《夏洛的網》，從其中感悟出一生受益的道理。
讀書節師生共讀一本書活動，激發了孩子閱讀的興趣，在讀中感悟，讀中受益，書籍的力量潛移默化地影響着孩子的人生觀、價值觀。書，融入了孩子的生命，這就是讀書的魅力。
最美師生共讀時光徵文3
《小鹿斑比》是我們三年級（10）一起共讀的一本童話書。多虧敖校的提醒，借家長會的東風，按照編號送到每個孩子的手中。
今天一早，大多數孩子書包裏帶上這本討人喜歡的《小鹿斑比》。有幾個細心的家長，竟然給書包上新書皮。還有四五個孩子非常自豪地告訴我，已經看完了這本書。平時很少看書的盧雨欣，得意地告訴我：“我已經看到第四節啦！”“真不錯！”我摸摸她的腦袋，“是媽媽陪你看的嗎？”小姑娘使勁點着頭。我特意關注那幾個平時家長無暇顧及和家長不在身邊的孩子，還好，終於有幾個家長會陪孩子一起閱讀。看來，家長會沒有白開。我們的家長朋友用行動回答了我，交了一份了不起的試卷。萬事開頭難，我們已經邁出了成功的一步！
下午，上完思品課的內容，我就抓緊機會指導孩子們一起分享文章的美景，體會斑比初次來到草原的快樂。在和全班同學分角色讀完母子的一段對話後，我把重點放在第二節P10面，盡情地品讀斑比孩子般的歡喜，母子嬉戲的天倫之樂。大自然是如此的寬厚，她用她那博大的胸襟，擁抱每一種生靈。雨後的陽光透過窗櫺灑滿半間教室，同學們流暢地朗讀，把我帶進純淨的森林世界中。
相信有了老師適時地點上一把火，孩子們的讀書熱情一定會更加蓬勃。我願是那把永不熄滅的火。
最美師生共讀時光徵文4
時光如水，流走了無數個日子；歲月有情，將時光鐫刻進了心靈。夕陽下，兩個大小不一的影子，緊緊地依偎在一起。晨曦中，兩雙腳踏着碎步，漫步在河畔邊。這是我在鄉村與奶奶共度的日子中的剪影。
時光裏的那個夏夜，沒有一絲風聲，充斥着蟬嗓與哇鳴，甚是聒噪。嗯，不對，與其說是聒噪，不如說是熱鬧。它們爭先恐後地鳴叫，打破了夜的寂靜。
我躺在您的懷中，輕搖的蒲扇送來絲絲涼意。望着夜空，只見星宸寥落，一輪圓月掛在空中，聖潔的光輝從天上一直灑到人間。那輪圓月好像在凝望着我們，又好像在守護着我們。斑駁的樹影中，我忽然發現您的滿頭銀絲閃爍着皎潔的光輝。於是驚奇地問道：“奶奶，您的頭髮怎麼和月亮一樣白呀？”您微微笑着，輕撫着我的額頭，滿臉神祕地說：“奶奶呀，是從月亮上來的。”我驚得從您懷中跳起，好奇地問：“奶奶，您是怎麼從月亮上來的？月亮上好玩嗎？”您笑了笑，開始給我講關於月亮的故事。於是我的故事庫裏便多了吳剛伐樹、玉兔搗藥、嫦娥仙子的故事。
又是一個蟬噪哇鳴的日子，我回到了城裏。
陌生的城市，樓房裏沒有雨後泥土的芬芳，沒有炊煙裊裊的詩情畫意。每每走到空曠的街上，我的腦海裏總有這樣一幅畫面：夕陽西下，您拉着我的手漫步在青草河畔……
這些記憶都流到了時光的長河裏，流不走的是您滿頭的銀絲，輕搖的蒲扇，神祕有趣的故事和那慈祥的笑容。每每想起與我您共度的日日夜夜，心裏就倍感溫馨、幸福。
最美師生共讀時光徵文5
作爲一名教師，我怎麼能不讀書呢？作爲一名語文教師能和孩子們一起讀書應該是一件非常快樂的事情。
莎士比亞曾經說過：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”與書爲友，汲取着無窮無盡的營養，自然能在課堂上出口成章、妙語連珠，贏得學生的喜愛。
每天的早讀課上，我都會和學生捧着我們的自讀課本進行朗讀，教室裏的聲音瞬間變得動聽極了，書聲朗朗，沁人心懷，這是多麼美的享受啊！每每在這個時候都會讓我堅信這句話，世界上最美妙的聲音是孩子讀書的聲音，世界上最美麗的姿勢是孩子讀書的姿勢。每天早上的師生共讀時間無疑成爲了一天學習時光的加油站，爲一天的學習儲備了無窮的能量。
學完了好品質好孩子這組課文後，我和孩子們迫不及待地閱讀了自讀課本上的相應篇章，像《最後一個位子》、《周恩來練字》、《華盛頓的故事》等等這些都是吸引着我們一讀再讀的優秀篇章。這裏面牛頓的做人謙讓品質、周恩來的今日事今日畢，絕不拖延到明天的優秀品質、華盛頓的誠實品質都在潛移默化中啓迪着我，更啓迪着孩子們那一顆顆幼小的心靈，這些優秀的品質猶如一粒粒種子在孩子們那純淨的心靈之上播種，假以時日就會使孩子們的成長道路上鮮花盛開。在孩子們被這些品質深深啓迪的時候，我又向孩子們推薦了適合本單元的閱讀書目黃蓓佳《我要做好孩子》黃蓓佳書中的小學六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子。爲了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，併爲保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師作了許多“抗爭”。最後，她和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場……作品中金鈴的善良、純真、樂觀、進取打動着每一個讀者，給學生提供了豐厚的精神營養。教學前，我想：不能讓學生乾巴巴的瞭解文章的大致內容，一定要讓學生讀到氣度非凡又和藹可親的文字。於是，我跑了好幾個書店，終於如願以償買到了書。課堂上，我把文章的優美片段繪聲繪色地讀給學生聽，大家的讀書興趣空前高漲，爭着向我借閱。我及時提醒學生：做好讀書筆記，一星期後進行小組彙報，可以彙報最感動你的地方，也可以彙報使你陶醉的自然風景，看着學生津津有味、專心致志地看書的情形，我臉上不由自主的露出了笑容。
我們班的熊一鳴，他特別愛看書，班級的圖書角已經滿足不了他，有了他的讀書熱情的感染，班級的讀書氛圍愈見濃厚。每星期的閱讀課上，我和學生都會捧着各自的書，靜心的讀着，教室裏安靜極了，偶爾有翻書的聲音。這是多麼美的享受啊。
讓學生愛上讀書，還要交給學生方法，努力讓每個學生把課外閱讀當成自我渴求。爲了達到這個目標，依據一年級學生的年齡特點，我交給了學生讀書方法：第一遍瀏覽，不懂字詞查字典問長輩，掃除閱讀障礙，瞭解文章大意；第二遍拿起筆，仔細認真輕聲讀，一邊讀一邊將用的妙的詞語、寫得好的句段做個記號。最後在把做記號的這些精彩的地方再讀一讀，想一想你爲什麼喜歡這些句子。
師生共讀，可以給學生一種榜樣的力量，用教師的閱讀興趣激發學生的閱讀興趣，引導學生走向書海，品味語言，感悟生活。
讓書香伴隨人生同行，讓書香在師生心中永遠飄蕩。
師生共讀、其樂無窮！
作爲一名語文老師，最幸福的時刻，莫過於和學生共讀的美麗時光。
最美師生共讀時光徵文6
有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是生師情。
她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她，有着一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有着一顆與我們一樣年輕的心。她有着優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心裏有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴裏滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那麼輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。
她給予了我們很多：誠實，認真，努力，不放棄……
在一次考試後，我的分數很不理想。老師把我叫了過去，她說："沒關係。我看的出來，你這次是失誤。對了，下回作文不要寫偏題了啊！"說完，她又是微微一笑。此時我覺得信心十足了。雖然老師很慈祥，但她也曾批評過我。有一次，我寫作文不用心。他罰我重寫。雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因爲那次作文我的確沒用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了。
有人說，老師是天上最亮的北斗星，爲我們指明瞭前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌着我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護着我們這些未來的花骨朵兒。
仰之彌高，鑽之彌堅！
最美師生共讀時光徵文7
人們都說，軍訓是最好的學習軍人優秀品質的渠道。透過軍訓，我們將能瞭解軍人特色的生活。雖然軍訓是辛苦的，但卻能鍛鍊人的意志，正所謂不經歷風雨，怎見綺麗彩虹？
爲培養學生的吃苦耐勞、團結互助的精神，強化體能、鍛鍊意志，集安市朝鮮族學校於5月19日下午邀請了集安邊防檢查站的12名軍官親自到校爲集安市朝鮮族學校學生進行了爲期半天的軍訓。
瞧！烈日當空，被火辣辣的陽光直射着的綠茵場上，集安市朝鮮族學校學生們的軍訓活動正如火如荼地進行着。
頂着烈日，同學們認真完成教官安排的所有訓練，在短短半天時間之內，同學們學會了正確的軍姿、向前對正、踏步、齊步走等一系列的動作，寬敞的操場上響徹着同學們響亮有力的口號聲。雖然學生們是第一次參加軍訓，但在教官們的指導示範下每一個動作都做得很到位。
平日裏吃不得一點苦的孩子們，在教官們嚴格有序的訓練下個個精神抖擻，雖已汗流浹背，但一個個學生方隊仍舊挺胸擡頭，昂首闊步。教官們手把手教，學生認真地學，早已把當空的烈日，臉上的汗珠拋之腦後。他們用自己的行動展現了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的軍人品質，彰顯了集安市朝鮮族學校學子“追求卓越、敢爲人先”的精神。
班主任老師們也紛紛表示：本次活動時間雖然短暫，但效果卻非常明顯。因爲有軍官們親自爲學生進行訓練，所以學生們格外認真，而且在軍訓結束後發現學生們的精神面貌得到了明顯改善。對於學生們絕對是一次受益匪淺的經歷。
如果說人生是一本書，那麼軍訓的生活便是這本書中最美麗的章節。人生，能有幾次這樣的經歷。相信集安市朝鮮族學校學生們經過與這些精神飽滿、氣宇軒昂的軍人們的學習接觸後也將成長爲頂天立地，舉止有度而氣宇非凡的人。
最美師生共讀時光徵文8
低吟默讀皆自在
就在幾天前的早讀課，我抽查了本學期班裏孩子們的讀課外書的情況，同學們一個個滿懷自豪地站起來響亮地報出：“23本！”“35本！”“15本！”當盧晨陽說出“51本！”時，全班同學都驚詫了，哇！這麼多！齊刷刷的幾十雙眼鏡都向他投去，臉上流露出佩服的神色。能在兩個半月時間讀完51本書，的確需要超人的毅力與耐心，這在一個班裏也是爲數不多的。
然而我們班的同學基本上強烈地喜歡上了讀課外書，並養成了每日必讀的習慣。有一個語文基礎很差的學生，目前也常常能看到他捧書默讀的身影，雖然不知道他是否真讀進去了，但至少已經邁出了可貴的一步。而幾個特別愛讀的學生更是有滋有味，甚至有時像周公一樣“三吐脯”。當大家排隊盛飯時，這幾個學生還手不釋卷入神地看着，等別人都盛好了飯，他們纔來盛，端起飯碗又坐到位置上邊吃邊看。這種情景，不是你親眼所見，可能還會以爲我像敏豪森一樣在吹牛撒謊呢！
渠引清流緩緩來
這令人欣喜、使人自豪地習慣能水到渠成，那得靠“渠”一段一段地銜接好，才能讓“水”暢通無阻地由源頭緩緩流淌。這“渠”就是老師的方法，我的“渠”就是“師生共讀”。在我剛接手這個班時，他們上四年級。一開學，我就有意在教室裏，在學生面前捧起一本書認真地閱讀。早讀時，學生讀背語文課文，我就大聲朗讀一些詩歌、散文；午飯時，學生做作業，我默讀兒童小說；課外活動時，我對學生津津樂道地講書中有趣的故事，令人感動的情節；外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我買了新書……
經過兩三個星期後，在潛移默化、耳濡目染中，學生抽屜裏、課桌上的書漸漸豐富起來，由此拉開了師生共讀的序幕。早讀課學生背完一定的內容就拿出課外書讀；午飯後做完作業也拿出書看；自由安排地時間裏，更是學生徜徉書海最快樂的時光。有的同學買了書，喜滋滋地跑來告訴我，還許諾看完後先借給我看。自己買的書不夠看了，大家催我快到圖書館借閱。
楊紅纓的馬小跳系列小說，托馬斯·布熱齊納的冒險小虎隊偵探小說，秦文君、曾金豪、金波等一些著名兒童文學家的書籍深深虜獲、佔據了學生的心。同學們常在課間、茶餘飯後談論天真可愛又調皮的馬小跳，勇敢機智又無畏的三隻小虎，一說起來就滔滔不絕。
小荷已露尖尖角
“厚積而薄發”，在汩汩清流地滋潤下，小荷已初入鮮嫩的小苞兒。學生閱讀了大量的書籍後，下筆輕鬆了，優美生動的語詞增多了，寫的文章也傳神了。本來作文寫得短短的呂曉峯、應楊雄同學現在寫得較長了，語句也通順了。而劉素萍、盧政通、盧瑩等同學的文章更是流光溢彩，常常給我們帶來意想不到的驚喜。並且，他們的文章在磐安報上、教研網上發表了十幾篇。看到班上的同學作品發表了，更激起了其他同學的慾望，寫得更勤了。
當然，在師生共讀中還有許多地方亟待進一步改進。比如粗讀與精讀，本學期看了51本的那個學生必定是一目十行地看，還沒有好好消化。“細讀一頁書勝於讀幾本書”，所以這段時間，我極力引導學生們選擇一兩本書讀上幾遍，自然我也帶頭先做。
還有一點讓我喜不自禁的感受是，我的師生共讀帶動了幾位家長的親子共讀，這在農村也是較難得的。
我將帶領孩子們與書爲友，一路讀下去！