當前我國的教育無非是兩大類，一類是人的教育，即素質教育;一類是分的教育，即應試教育。並分析說：我們的傳統教育的思維模式是：小學畢業了，盼孩子得高分，考上重點初中;初中畢業了，盼孩子得高分，考入示範高中;高中畢業了，盼孩子得高分，考進名牌大學;大學畢業了，又盼孩子找個好工作;找到了好工作，又盼着孩子賺大錢。即就是說，我們的教育是錢的教育。如此惡性循環，根源是重視了分的教育，卻忽視了人的教育。而只有將學生從分的教育樊籠中解脫出來，才能真正實現人的教育迴歸。人的迴歸纔是教育改革的真正條件。爲此，他總結了一句最富哲理的箴言：“孩子就是孩子，不是家長的面子，不是學校的牌子。”我感同身受，頻頻點頭。
素質教育方面之所以取得了一定成績，源於 教育理念。 以“身心爲先品行爲本能力爲重習慣爲基愉悅發展”爲目標，以“生命旺盛精神高貴智慧卓越情感豐滿”爲追求。 教育理念的指引下，錫山進階中學在全市僅有36萬人的情況下，而考入清華北大的竟有14名，單本縣就考上了5名。這不能不引起人們對素質教育的關注和反思。而他無疑是當下素質教育成功踐行的佼佼者。
這纔是真正的`專家，儘管他從17歲時，才自學電大課程，並於22歲獲中文大專學歷，隨後兩年又在陝西教育學院大專起點中文字科進修班學習，34歲時在南京師範大學中文研究生課程班結業，38歲時又在教育部中學校長培訓中心研修班畢業。可以說，他的求學之路佈滿艱辛，並不是一步到位。從他身上，讓我頓悟：人的能力水平似乎和學歷文憑毫無關係，關鍵在於你是否肯上進。而在困境中毅然進取有爲，毫無疑問也是人的教育最關鍵之處。儘管他的學歷沒有韓主任高，然而，從他自信滿滿、鏗鏘有力的話語中，我能感受到素質教育的春天腳步正在悄無聲息地向我們走來!