《晏子使楚》是一篇歷史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴密，充滿藝術的魅力。下面是小編整理的《晏子使楚》說課設計，大家一起來看看吧。
《晏子使楚》是一篇歷史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴密，充滿藝術的魅力。這篇課文是人教版實驗教科書第十冊的第三單元的一篇精讀課文。本組教材主要是讓學生透過閱讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術，收集、積累精妙的語言，並學習用得體的語言進行表達。這篇課文講述的是春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，而晏子巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。
說目標及學情
語文課程標準中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維……”根據大綱要求，本課教學目標確立爲：
a類目標：
學會本課生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。
b類目標：
1.理解晏子三鬥楚王的過程，感受晏子超人的智慧和善辯的語言巧妙，理解句子之間的邏輯關係
2.瞭解作者透過人物對話來刻畫人物特點的表達方法。
c類目標：學習晏子爲維護國家尊嚴據理力爭的愛國情懷，並自覺積累巧妙的語言。
教學的重點即爲b類目標。因爲學生年齡小，讀故事只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，而且學生的抽象思維能力較差，因此對於爲什麼晏子的話會駁得楚王無言以對以及句子間的邏輯關係，較難理解，這應是教學中的難點。
說教法和學法
一堂好的語文課應充分體現十二個字;書聲琅琅、議論紛紛、高潮迭起，本節課，我採用推導法，誦讀法，表演課本劇等手段，透過讓學生讀、思、議、演等活動，使學生合作探究，培養學生自主學習能力，實踐能力和創新能力。
說教學過程
研究了教材，確立了教法和學法，並按目標佈置預習作業，我將本節課設計爲兩課時。
第一課時：主要透過檢查預習，使學生掌握字詞，初步感知課文，理清文章的脈絡，知道課文寫了三個小故事“進城門”“見楚王”“赴酒席”爲第二課時的教學做鋪墊。
第二課時：(共分四個板塊)
第一板塊：複習匯入。引出問題“你認爲晏子的取勝靠的是什麼?”學生髮言後，從而引出“巧妙的語言，超人的智慧”這個主題。(板書：巧妙的語言超人的智慧)師小結：一人之辯，重於九鼎之寶;三寸之舌，強於百萬之師。晏子是怎樣取勝的?讓我們走近晏子，去感悟他的語言藝術，去體會他的錚錚鐵骨。
第二板塊：三鬥楚王。
這部分可分三個故事講，分別用師帶着學習，生自己合作探究，生表演學習的方式進行。
“進城門”這個故事，先讓學生讀一讀，理出這個小故事的起因(即楚王以什麼藉口來侮辱晏子)以及結果，然後摘出晏子說的話重點研讀。(出示句子)討論“你認爲晏子的哪句話最厲害?最巧妙?”引導學生分析晏子的話，並用推理法體會晏子的言外之意。課件出示：
訪問狗國得鑽狗洞。
如果楚國讓我( )，那麼楚國就是( )。板書：鑽狗洞是狗國
師點撥：晏子幾句話的邏輯關係，晏子先爲自己“不從小門進”找到理由，再用狗洞聯繫到狗國，最後直指楚國，並指導學生把晏子的話讀好，由此，讓學生體悟晏子以楚王之法反擊楚王，將計就計的策略，以子之矛攻子之盾的巧妙。板書：將計就計
“見楚王”這個故事分三個環節教學：合作探究、交流點撥、感情朗讀。
讓學生先總結前面的學習方法，再小組合作探究。方法出示：一理(理起因和結果);二摘(摘出人物對話讀一讀);三體會(你最喜歡晏子的哪些話?妙在什麼地方?)
交流點撥時重點理解晏子的言外之意，課件出示：
上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是下等人，訪問楚國。所以楚國是( )。板書：下等人下等國
再透過分角色讀，把晏子的話連起來讀，品味晏子神態、動作來體會晏子語言的妙處就是擡高齊國，順着楚王的話貶低自己，順水推舟，再貶低楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有口說不出。板書：順水推舟
“赴酒席”這個故事讓學生用表演的方式學，讓學生六人一組再現當時的情景。這樣做更好的把課堂的主動權交給學生，演完後，讓表演晏子的演員談一談，面對楚王的侮辱，當時你在想什麼?你說的話有什麼用意?師重點讓學生理解兩個“水土不同”的含義。並讓其他同學談一談，你們認爲晏子的話巧妙嗎?妙在何處?透過生生互動，師生互動，使學生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳”是因爲兩地水土不同，同樣的`道理，齊國人到了楚國是強盜，是因爲楚國風氣壞，所以出壞人，巧做類比，再一次巧妙地取笑了楚王。板書：風氣壞出壞人巧做類比
第三板塊：評價晏子。圍繞你覺得晏子是個怎樣的人?評價晏子，引導學生用得體的語言稱讚晏子。板書：(讓學生上講臺將自己對晏子的評價寫在黑板上，師總結)板書：愛國的情懷。
第四板塊：課外拓展，讓學生交流蒐集好的有關外交家巧妙對答的故事，使學生更好的積累語言。
佈置作業：讀《晏子春秋》
說板書設計：
晏子使楚
進城門 鑽狗洞 是狗國 將計就計
見楚王 下等人 下等國 順水推舟
赴酒席 風氣壞 出壞人 巧做類比
巧妙的語言
超人的智慧
愛國的情懷
我的板書是圍繞着主題設計的，這樣的設計，揭示了文章的重點難點，梳理和濃縮了文章的內容。
總之，在這篇課文的教學中，我緊抓住“巧妙的語言”這個主題，讓學生學說話，巧說話，透過多種朗讀，表演課本劇等教學手段，使學生讀、思、議、演，體會晏子高超的語言藝術，感悟人物的形象。