教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編收集的地震中的父與子教學設計，希望大家認真閱讀!
【1】地震中的父與子教學設計
一、談話匯入，整體感知：
(一)出示課題
今天，我們一起進入第六單元的學習。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課(師板書課題)《地震中的父與子》。齊讀課題。
(二)初讀課文
(三)檢查生詞
(四)整體感知課文主要講了什麼事兒呢?
(五)文中的父與子給你留下了什麼印象?(板書：了不起父子)
二、披文入情，感悟語言
(一)這節課，我們就先來看看，文中的父親爲什麼了不起。請大家默讀課文1-12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起?用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。
(二)重點引導學生感悟朗讀以下重點句段
1.第3自然段：
(1)從哪裏體會到了父親的了不起?
(2)從哪看出痛苦?爲什麼?痛苦到什麼程度?用一個詞來概括父親此時的心情。
(3)儘管痛苦，但他還是堅定地站了起來，透過“堅定”這個詞，你看到了一個怎樣的父親?
(4)朗讀，讀出父親的痛苦與堅定
2.第5—11自然段：
(1)誰阻擋過他?是怎樣阻擋的?
(2)爲什麼父親反覆只說這一句?
(3)分角色讀課文。
3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他。”
(1)從哪裏體會到了父親的了不起?
(2)爲什麼不直接寫他挖了36小時?
(3)爲什麼說沒人再來阻擋他?(引導學生學習5-11自然段)
4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”
(1)從哪裏體會到了父親的了不起?
(2)體會外貌描寫的作用。
(3)你覺得這是一位什麼樣的父親?(師板書：堅強執著)
(4)聯繫生活，出示地震災害圖片。
(5)用一句或者幾句話寫下你的感受。
(6)小結全課
(7)這的確是一位了不起的父親，爲什麼說他的兒子也同樣了不起呢?下節課，我們繼續來學習。
三、佈置作業：
(一)寫生字
(二)摘抄文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。
【2】地震中的父與子教學設計
教學目的：
1.感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。
2.依託語言文字，透過有感情朗讀、聯繫上下文等方法，理解課文內容和情感。
教學重點：
1.展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。
2.理解“不論發生什麼，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
3.理解這對父子爲何了不起。
教學難點：
理解“不論發生什麼，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、把握整體，創設情境
1、這節課我們一起來學習第17課地震中的――(生引答：父與子)【板書課題】
2、初讀了課文，你知道課文講了一件什麼事?
3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。(出示影音)
旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。……人羣從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。
二、直奔主題，整體感知
1、就在這樣的情況下，一位父親執着地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對――(生答：了不起)的父與子。【板書：了不起】
2、你從課文哪些地方看出他們的了不起?動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批註。(學生讀劃寫)
3、學生交流
過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――(生自由答)讓我們再一次走近這位了不起的父親。(出示文字)
三、品讀語句，以讀代講
1、現在你們會怎樣讀這些句子?你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起?大家在小組裏讀一讀。(分小組朗讀)
2、交流品讀
你來讀，你爲什麼會這麼讀?【結合回答板書：挖 動作 外貌 細節】
時間詞：文中爲什麼不厭其煩的把這些時間詞寫出來?(看出時間長，父親支援了這麼久很疲勞，看出不容易困難很大……)36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多麼堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達自己內心的感受。
灰塵，血絲，衣服，血跡……
孤軍奮戰的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這裏飽含着父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。(生齊讀)
3、挖了這麼久這麼艱難，父親爲什麼沒有放棄?因爲(生齊答)(出示文字)
【板書：無論…總…】
4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經在什麼情況下說過這句話?(學生簡答)
5、現在，在一片廢墟前，父親也是憑藉着這句話(指，生齊讀)執着地挖掘。在這片廢墟上，他曾經聽到其他父母的痛哭和呼喊(生接讀);他曾經聽到好心人的勸慰(生接讀);曾經聽到消防隊長的告誡(生接讀);曾經聽到警察的規勸(生接讀)。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎?(生：沒有)爲了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難?你能不能用“不論……總……”這個句式來說一說。
6、無論發生了什麼，父親只有一個念頭――(生自由答)
這個信念支撐起了父親了不起的形象。(配樂)假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸……(生齊讀)
7、也許正是這份深沉的父愛創造了奇蹟，挖到了第38小時……(師生同讀，學生只接兒子的語言部分)
8、父親挖了38小時，年僅7歲的.阿曼達就在黑暗中(等)了38小時。【板書等】當父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣讚賞他?(出示投影填空)(學生髮言，解釋自己所填的內容)你還會怎麼表揚他?(學生髮言，解釋自己所填的內容)【相機板書 語言】
過渡：身處險境時的勇氣和鎮定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”(出示投影)的堅定信念。(引答，簡單解釋)
9、引讀：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量……(出示投影);當兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望……(出示投影)。
小結：一句平實而強有力的話連接着兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。(出示投影)這的確是一對――(了不起)的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們的心中。(學生齊讀)
三、拓展閱讀，指導寫法
我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧!學完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達呢?
板書設計：
17、地震中的父與子
動作
父親 挖 外貌
了不起 無論…總… 細節
兒子 等 語言