教案起着十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配 課堂時間，更好地 組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。以下是關於二年級數學上冊教案，希望大家喜歡!
教學分析：
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用"爲什麼他們說的數不同?"這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接着，教材介紹米尺，指出比較短的物品可以用"釐米"作單位，並透過看、量、畫等學習活動形成釐米的長度表象。
教學目標：
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性。
2、使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，並學會用釐米量比較短的物體的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，並能與測量結果進行比照，發展學生的空間觀念。
4、培養學生初步的`實踐能力以及與同伴合作的良好態度，並在實際觀察和操作中，使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
建立1釐米長度的空間觀念，使學生學會用尺測量較短物體的長度。
教學難點：
在建立1釐米長度觀念的基礎上，估測出較小物體的長度。
教學準備：
多媒體課件、展示臺、學生尺以及可度量長度的物體若干。
教學過程：
一、創設情境，引入長度單位
師：這是懶羊羊蓋了一座新房，還沒裝修，你瞧，連玻璃都沒有安裝，怎樣劃一塊大小合適的玻璃呢?
指名回答。
量物體的長度我們就要用到尺，你在生活中見過哪些尺?
你們都有學生尺碼?請大家把自己的學生尺舉起來讓老師看一下。
大家的尺子真好看，有各種形狀，各種圖案，請大家觀察自己的直尺，告訴老師你都看到了什麼?
數字(刻度)，很多線(刻度線)，cm。
cm表示釐米，今天我們就一起來認識釐米。(板書課題)
學好這節課的知識你就可以幫助懶羊羊蓋得這座新房裝飾的更漂亮，你們願意嗎?
二、建立釐米的長度觀念
1、認識1釐米
師：從刻度0到刻度1之間的長度就是1釐米，你們用拇指和食指比劃一下。
你們覺得1釐米長嗎?你認爲它用來測量比較長的物體還是測量比較短的物體?
師：你還能在直尺上找出1釐米嗎?(2-3，3-4等)
師：這些1釐米都一樣長嗎?用小正方體驗證一下。
師：剛纔大家說了很多的1釐米，你能從身邊或生活中找出長度大約是1釐米的物品嗎?
(食指寬度大約是1釐米，田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度等)
2、認識幾釐米
師：小朋友們真有數學的眼光，能找到這麼多長度是1釐米的物體。下面我們來增加一點難度，就是幫老師來數這裏的線段有幾個1釐米。可以嗎?看誰反應快。
注意，開始啦，(2個1釐米也就是2釐米，3釐米，5釐米。齊答)
你怎麼那麼快?(指到幾就是幾釐米)
大家表現真棒。
出示(刻度1到刻度5)這根線段長几釐米?
師：它指到了刻度5，爲什麼你們的答案和剛纔不一樣了，變成4釐米。你是怎麼知道是4釐米的?
你們還有其他的方法嗎?
你怎麼數得那麼快的?說出來讓我們學一學。(後面的數減前面的數)。
你知道爲什麼用後面的數減去前面的數就能得到線段的長度嗎?
對比兩組，你發現了什麼?你們覺得從幾開始量最方便。
小結:先把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對着尺上的刻度幾，物體的長就是幾釐米。
3、量線段
(1)剛纔小朋友們已經會用手比畫1釐米的長度了，我們試着一起來量線段好不好?
(2)(課件出示)說說下面的哪種量法對?爲什麼?
(3)練習：下面的兩條線段哪條長?長多少?(書第51頁題目。)
你怎麼知道是3釐米的呀?還有其他的方法嗎?我們直接來量量多出來的部分怎麼樣?量量看，多出了幾釐米?你喜歡哪一種方法?
(4)在練習紙上測量線段，集體彙報。(練習紙第一大題第2小題)
4、估一估
量兩根線段的時候有同學有疑問，你們發現了什麼問題?。
比8釐米多一些，怎麼來表示它的長度呢?(大約8釐米)
比8釐米少一些，怎麼來表示它的長度呢?(大約8釐米)
(課件)師：這根羽毛大約長多少釐米?
第二根羽毛又大約長多少釐米?爲什麼羽毛的右端指向7它的長度還是6釐米呢?
練習：估計一下，你一柞長大約是多少釐米呢?再量一量，你估計得準確嗎?
師：你想測量什麼身邊的什麼物體，先估一估，再量一量。?看你估計得是否準確。
完成作業紙第一大題的第2小題。
5、畫線段
小朋友們已經學會量線段了，那麼你會畫線段嗎?你能畫一條長4釐米的線段嗎?生在作業紙上畫。誰來說說看，你是怎麼畫的呢?
學生先演示。你們也是這樣畫的嗎?
完成練習紙第二大題，集體校對。
如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長4釐米的線段嗎?怎麼畫?(從刻度2開始，畫到刻度6的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度9的地方)你們的方法真多呀!
完成練習紙第三大題，集體校對。
三、實踐應用，拓展延伸
小朋友們學得很棒，我覺得你們現在有能力幫懶羊羊裝修新房子了，看看誰的動手能力最強，你們準備好了嗎?我們比比誰量得又快有準。(作業紙的反面)
1、給窗戶安裝玻璃(先量，再剪，最後貼在房子圖上)
2、裝窗簾。
3、給博古架安裝3根玻璃柱。
教師展示已經塗色的圖片，學生動手操作。
四、課堂小結，整理新知
今天，咱們一起學習了什麼?你有什麼收穫?
師：量黑板的長覺得用學生尺測量很慢，怎麼辦?
要量學校操場的長用“釐米”作單位比較麻煩，怎麼辦?……
(爲下節課學習“米”作鋪墊。)