塞翁失馬是一個成語，出自《淮南子·人間訓》。它是爲闡述老子“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的禍福倚伏觀服務的。 比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變爲好事。下面是小編整理的《塞翁失馬》教學設計，歡迎大家參考。
第一課時
教學目標：
1.知識能力目標：積累文言詞語和成語，瞭解故事大意，理解成語故事包含的道理;
2.過程方法目標：自主學習，合作探究問題，透過看註釋和借鑑以往學習經驗的方
法自主學懂這篇小古文;
3.情感、態度與價值觀目標：瞭解充滿睿智之光的我國古代成語故事，提高學生的
人文素養，培養學生閱讀經典小古文的興趣。
重點難點：
積累文言詞語和成語，瞭解故事大意，理解成語故事包含的道理;
教學過程：
一、成語入手，重點詞匯入
1.成語是源自我國古代的一種語言形式。有些成語看起來只有簡簡單單四個字，成語裏面卻包含着有趣的故事。你已經知道哪些包含着故事的成語?
生：交流。
師：看老師工工整整在黑板上寫一個成語(板書:塞翁失馬)誰能讀?關於這個成語的資訊，你已經瞭解多少?
預設生的回答：
(1)說故事的字面意思。
(2)說故事的大致意思。
(3)隨機瞭解翁的意思。請你告訴大家，你還認識哪些翁?(老翁、漁翁、
家翁)我們這兒是塞翁，意思就是——住在邊塞的老人。塞翁失馬的意思就是——住在邊塞的老人走失了一匹馬。
2.《塞翁失馬》這個成語故事我們都已經預習了，是不是?下面我們來聽寫這個成語故事中的幾個詞語，誰願意到上面來寫?其他同學拿起筆寫在紙上。寫的時候，儘量寫得大一點，端正清楚一點。
聽寫：此何遽不爲福? 福。
此何遽不爲禍? 禍。
福、禍這兩個字比較難寫，它們的偏旁都是示字旁。下面我們再來聽寫兩個詞語，誰願意上來?
聽寫：塞上叟失馬，人皆吊之。 吊。
其馬將胡駿馬而至。皆賀之。 賀。
3.吊在現代文中是什麼意思?在這篇小古文中是什麼意思?你是怎麼知道的?(相機板書學習方法)真不錯，下面注意看，老師在禍與福之間畫了一條綠線，知道老師爲什麼要畫這一條線嗎?下面再注意看，老師又在禍與吊、福與賀之間各畫了一條紅線。想想，它們之間又有什麼關係?先彆着急，我們開啟課本，先聽王老師把課文讀一遍，一邊聽一邊可以琢磨：禍與吊、福與賀之間到底有什麼關係?好，把書拿起來。(老師範讀這篇小古文。)
二、圍繞“禍福”，瞭解大意
1.把書放下，誰聽出它們之間的關係來了?
塞翁遇到了禍事，人們紛紛去安慰他，遇到福事，人們紛紛去祝賀他。
2.那塞翁遇到了什麼禍事，人們紛紛去安慰他;他又遇到了什麼福事，人們紛紛去祝賀他呢?請大家自己來讀讀課文，然後來交流交流。
(1)塞翁走失了一匹馬，這是他遇到的禍事。你從哪一句話看出來?(讀第一句話)塞上叟失馬，人皆吊之的意思就是邊塞上的老人走失了一匹馬，鄰居朋友都去安慰他。你是怎麼知道這句話的意思的?(看註釋，借鑑以前學過的知識)塞翁遇到的禍事就是——用這句話中兩個字來說就是：失馬。塞翁走失了一匹馬，鄰居朋友都替他感到怎麼樣?可惜、惋惜、難過。帶着這種語氣讀這句話。
(2)塞翁的兒子騎馬摔斷了腿，這是塞翁遇到的第二件禍事。請你找出相關的句子來讀一讀，並用看註釋、借鑑以前學過的知識的方法來說說這句話的意思。好是多音字，讀hào ，意思是喜歡，折也是多音字，折髀就是摔斷了大腿骨。家富馬良，其子好騎，墜而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，有一天從馬上摔下來，摔斷了腿，鄰居朋友都來安慰塞翁。請你用這句話中的兩個字來說說塞翁兒子遇到的禍事——折髀。如果你是塞翁的鄰居朋友，看到塞翁的兒子摔斷了腿，跛了腳，你會覺怎麼樣?(會替塞翁感到傷心、難過)帶着這種心情讀這句話。
(3)塞翁走失的馬回來了，還帶回來一匹外族人的好馬，運氣真好，這是塞翁遇到的福事。請你也找出相關的句子來讀一讀，並說說意思，指名學生讀這句話，說說爲什麼要這樣讀?(走失的馬回來了，還帶回來一匹好馬，鄰居朋友替塞翁感到高興)塞翁遇到的福事用兩個字來概括就是——得馬。
(4)塞外民族大舉入侵，邊塞地區的青壯年男子都被徵去當兵打仗去了，當兵的人十有八九都戰死了，惟獨塞翁的兒子因爲跛腳的緣故沒有去當兵打仗，和年老的父親一起保全了性命。讀句子，讀出慶幸的語氣。說說意思，用這句話中的兩個字說出塞翁遇到的第二件福事——相保。(交流學習塞翁遇到的禍事、福事的過程中，學習順序可根據學生的交流前後調換。)
3.對於塞翁的鄰居朋友們來說，失馬、兒子折髀是兩件禍事，所以要去好好安慰塞翁，而得馬、父子相保是兩件福事，值得好好慶賀。那麼，塞翁又是怎麼看待這些禍事福事的呢?(找出三個反問句，理解意思，讀出反問的語氣，讀出塞翁沉着冷靜，處變不驚的樣子。)
4.師生對讀，把其他人的惋惜、難過、傷心、患得患失與塞翁的沉着冷靜、處變不驚用朗讀進行對比，同時讀出停頓，讀出韻味。
5.讀得真不錯!那你能把這個成語故事的內容用古文講給大家聽嗎?先用古文講，再用現代文講(要求有語氣、有表情並加上動作)。
第二課時
教學目標：
1.過程方法目標：自主學習，合作探究問題，透過看註釋和借鑑以往學習經驗的.方
法自主學懂這篇小古文;
2.情感、態度與價值觀目標：瞭解充滿睿智之光的我國古代成語故事，提高學生的
人文素養，培養學生閱讀經典小古文的興趣。
重點難點：
瞭解充滿睿智之光的我國古代成語故事，提高學生的人文素養，培養學生閱讀經典小古文的興趣。
教學過程：
感受意蘊，品味特質。
1.我們從塞翁看待禍事、福事的態度中得到什麼啓示呢?老師在福禍間劃上箭頭，想一想這兩個箭頭表示什麼意思?預設學生可能回答：
(1)事物發展變化着的。
(2)福禍是會轉換的，禍福相依，我們遇到福事不能高興得得意忘形，遇到禍事不能
悲觀失望，垂頭喪氣。
(3)禍事能變成福事，福事能變成禍事，世界上任何事情在一定條件下可以互相轉化。(轉化是需要一定的條件的，如果胡人居住的地方沒有馬，禍事就不能變成福事;如果塞翁之子不喜歡騎馬，福事也就不會變成禍事;如果胡人不大舉入侵，塞翁之子跛腳也就不會變成福事。)
(4)應該採取積極行動讓事物儘可能地表現出積極的意義。
2.是呀，塞翁失馬這個故事就告訴了我們這樣一個道理——禍事能變成福事，福事能
變成禍事，世界上任何事情在一定條件下可以互相轉化。這個故事在世代相傳的過程中，漸漸濃縮成一句成語，那就是“塞翁失馬，焉知非福”，用老子的話來說就是——禍兮福所倚，福兮禍所伏。
3.在日常生活中，我們也會經常遇見這樣的福事和禍事，我們要積極面對，讓事情向着好的方向發展。誰來說一說：
(1)鄰居家的阿姨下崗了，開始整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，好象天都快塌下來了一樣。後來，阿姨調整好心態，自己創業，創辦了一家繡花廠，經濟效益非常好。這真是( )。
(2)這次期中考試，明明考得很差，他垂頭喪氣，悲觀失望。我安慰明明說：( )。
鞏固拓展 ，遷移閱讀
1.把這個成語故事用古文、現代文講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。
2.挑教材中自己喜歡的另外成語故事進行閱讀。