在生活、工作和學習中，有時會面對自然災害、重特大事故、環境公害及人爲破壞等突發事件，爲了控制事故的發展，就有可能需要事先制定應急預案。那麼大家知道應急預案怎麼寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的採石場防汛應急預案，希望能夠幫助到大家。
說課內容是人教版教學數學四年級上冊第四單元中平行四邊形和梯形的例1這部分內容。下面我將從以下幾個方面來進行說課。
一、教材分析
本節課的教學新知是：
圖形的特徵：認識平行四邊形和梯形的特徵以及它們之間的聯繫與區別。
集合的數學思想：認識四邊形間的認知結構和相互關係。
它是在三年級初步認識了平行四邊形；掌握了長方形、正方形的特徵；認識平行與垂直的認知基礎上進行教學的，又爲以後學習幾何體、平面圖形的面積和周長奠定良好的鋪墊。
課程標準要求：
1、在本學段中，學生將瞭解一些平面圖形的基本特徵，進一步學習圖形變換的方法，發展學生空間觀念。
2、在教學中，應注重學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生透過觀察、操作、推理等手段，逐步認識平面圖形的形狀及變換。
二、學情分析
學生在學習本課之前已經有了一定的知識基礎：掌握了長方形、正方形的特徵。已經初步直觀認識平行四邊形。學習了四邊形的特徵，已經學習平行與垂直。這些認識只是學生的感性認識，本節課是將感性認識上升爲理性認識，進一步理解和掌握平行四邊形與梯形的特徵及四邊形間的認知結構關係。
平行四邊形、梯形這些幾何圖形在日常生活中應用廣泛，學生在頭腦中已經積累了許多這些圖形的表象有了一定的生活經驗。
透過對教材、學情的分析，我制定瞭如下的學習目標：
三、教學目標
知識與技能：理解並掌握平行四邊形和梯形及它們的特徵，理解四邊形間的關係。
過程與方法：透過操作、討論、發現，抽象概括出定義及四邊形之間的關係，初步樹立集合的思想。
情感與態度：發展學生的空間觀念，培養積極探索精神及創新意識，感受數學價值。
爲了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定的教學重點是掌握平行四邊形和梯形的特徵。教學難點是理解平行四邊形、梯形和長方形、正方形的關係。
四、教法學法
從學生已有知識水平和認知規律出發，爲了更好地突出本課教學重點，化解教學難點我採用了以下教學方法：觀察法、講授法、探究法、討論法、比較法、課件演示法。
引導學生採取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。組織學生開展有意義的小組討論合作交流學習。適時運用多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。
學法包括：自主學習、合作交流、獨立探究。
學生在學習時透過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發生、發展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特徵，使他們的學習活動成爲一個生動、活潑和富有個性的過程。
五、教學過程
教學過程包括五個環節：
（一）、激趣引導，明確目標。
（二）、自主學習，合作交流。
（三）、大組彙報，教師點撥。
（四）、梯度練習，強化關鍵。
（五）、課堂小結，拓展延伸。
1、激趣引導、明確目標
1、說說什麼是平行線？
2、能自己畫一組美麗的平行線嗎？
設計意圖：
教學的任務是解決學生現有的知識水平和教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎，爲擴展新知作好鋪墊。
3、出示主題圖
你從圖中領略到什麼，感悟到哪些與數學學習有關的資訊呢？（以開放問題引發生成思考）
（追問）用我們智慧的眼睛找找，圖中哪兒用到了四邊形呢？
明確學習目標。
設計意圖：創設學生熟悉並感興趣的現實情境，激發學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。
2、自主學習，合作交流
活動要求：
設計意圖：
1）、畫四邊形。
喚起已有認知產生獨特想法彰顯個性。
2）、作品展示。
激發表現欲，在介紹交流中走向“平行四邊形”和”梯形”。
教師：及時利用生成資源，有意識地把握學習方向。
3）、作品分類。
（1）觀察這些圖形，它們有什麼相同的地方？
（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。
（3）請小組合作把這些四邊形分分類，並說說爲什麼這樣分？
4）、觀察圖形。
（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什麼特點（小組互相交流、討論）
（2）交流小結：
設計意圖：學生利用已有的生活經驗和知識基礎，透過觀察、思考、質疑、小組探究，鍛鍊他們的綜合分析能力，培養學生的團結合作精神。
3、大組彙報，教師點撥
大組彙報，驗證結論。
（1）開啟書71頁，找到平行四邊形和梯形，學生用直尺和三角板驗證剛纔觀察到的結論。
（2）學生上臺展示，教師指導
（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形
（4）解釋概念，同學們透過驗證來證實自己的猜測。
（5）練習。
判斷下面圖形哪些是平行四邊形？那些是梯形？
驗證活動的設計意圖：給學生提供充足的從事數學活動的機會，在動手驗證、交流討論中探究新知，掌握平行四邊形和梯形的特徵。
練習的設計意圖：及時反饋，既有利於學生在練習中鞏固新知，內化新知，體驗成功之樂，又有利於教師瞭解學情，調控教學進度，以保證教學質量，提高課堂教學效率。
由互動問題到驗證活動再到生活中的應用的設計主要的意圖是突出重點。之後課件演示驗證的.過程並得出平行四邊形和梯形的特徵，設計意圖是讓學生能夠更直觀的理解平行四邊形和梯形的特徵。出示生活中的平行四邊形和梯形，設計意圖是：一可以讓學生了解生活中的四邊形，知道數學源於生活，服務於生活。二是營造學生輕鬆愉快的學習學習氛圍。
探討四邊形間的關係是本節課的難點，主要採用小組合作學習的方法，讓學生在充分掌握了圖形特徵的基礎上進行發現探究，進而突破難點。
（1）小組討論
（2）彙報交流。
（3）歸納總結。
（4）請學生說一說圖示的含義。
（5）小組間相互說一說四邊形間的關係。
設計意圖是：充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關係，構建屬於自己的知識結構。
然後動手操作研究平行四邊形容易變形的特點及其應用。
4、梯度練習，強化關鍵
1）你能在圖中找到哪些四邊形
設計意圖：簡單回顧平行四邊形與梯形的認識
2）判斷對錯
設計意圖：在學生經過練習後對平行四邊形和梯形從感性上的判斷上升到了理性的判斷，加深對其圖形特徵的理解。
3）畫一畫，分一分
設計意圖：教會學生在生活中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現了“玩中學，學中玩”的新課程理念。
4）你能知道四邊形四個角度數的和是多少嗎？
設計意圖：將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發展的空間，鼓勵學生創新，以達到培養能力、發展個性的目的。
5、課堂小結、拓展延伸。
1、小結：學習了什麼，我是怎樣學習的，學習的怎麼樣？
2、拓展：火眼金睛——試一試你的好眼力（P7612）
設計意圖：透過總結，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗
六、板書設計
七、課堂評價
1、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現。
2、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行爲表現等。
本節課以教師爲主導，以學生爲主體，以師生互動、自主探究、分組合作爲主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態結構模式，達到了預設的教學目標。