在日常學習和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，透過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編爲大家收集的小學生心理健康論文（通用17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生心理健康論文 篇1
摘要：健康的一半是心理上健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。小學生作爲21世紀的建設者和接班人，他們的心理健康將直接影響着國家的昌盛、民族的振興，讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是我們教育工作者們的神聖職責。
關鍵詞：小學生；心理健康；教育
小學階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由於孩子們缺乏生活經驗，對生活沒有正確的認識，人生觀、世界觀、價值觀模糊，缺乏處理問題和分辨是非的能力，極容易走心理“彎路”。對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理就顯得尤爲重要。這意味着，老師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，還應成爲一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。
作爲一名小學一線教師，我就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。
一、教師自身要擁有健康的心理並掌握一定的心理健康知識
“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業務知識，還應擁有良好的心理素質。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時，教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造、淨化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個健康的心理，纔會更積極地投入到學習生活之中。
二、關注學生心理，營造一個良好課堂心理環境
作爲教師，不但要重視學生的學業發展，還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識，但還不能很好地瞭解學生心理，大多數教師認爲小學生心理問題會隨着年齡的增長迎刃而解。其實，小學生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時，首先想到的是家庭原因，把問題移交給家長，而不是蹲下身子與學生進行直接交流，這樣往往會挫傷孩子的自尊心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環境不但是高質量教學的有力保證，還是培養學生健康心理的保障。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助於學生積極參與課堂活動。教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調節，行爲得到規範，讓學生充分地展示自我，從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師，和老師成爲朋友，才能擁有健康的心理。
三、滿足學生合理需要，從小樹立正確人生觀念
合理滿足學生正當需要，是小學生形成和保持健康心理的基本條件。小學生的合理需要主要包括生存和發展所必需的物質需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，小學生合理的需要如果得不到適當的滿足，就會影響其正常的成長，就不可能有健康的心理。因此，在小學生心理健康教育的過程中，教師應當充分發揮教育的功能，儘可能地爲小學生創造條件，提供機遇，滿足其需要，在小學生滿足需要的同時有針對性地採用不同的方法積極引導，使之基本能對事物的善惡、美醜、是非進行判斷、甄別。小學生由於缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的衝動驅使下，受到不健康或不正當誘因的影響，採取不恰當的方法和途徑求得滿足，從而導致錯誤行爲，這就要求我們從事小學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關方面的知識，善於識別，及時發現，及時有效地給予調節、治療和引導，讓學生們擁有一個健康的心理，健康成長。
四、建立學生心理健康檔案，多層次、全方位追蹤學生心理
小學生心理健康教育是一個長期的工作，爲學生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內容可依據學校和學生的具體情況來定，涉及的內容包括學生的性格、智力、學習適應性、學習能力、生活能力、社會適應能力以及家庭情況、師生關係、同學關係等。學生心理健康檔案可以爲心理健康教育提供科學依據，從而開展有針對性的教育，並可預防各種心理問題的發生。學生自己也可透過心理檔案更好地瞭解自己，把握自己的內心世界，更好地挖掘自身的潛能，揚長補短。
學生心理健康教育是一個長期、艱難的過程，但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛，一切“從心”做起，我們就能讓孩子們擁有一個健康的心理。
參考文獻
[1]殷炳江.小學生心理健康教育[M]，人民教育出版社，2003-11-13.
小學生心理健康論文 篇2
1、開設小學生心理健康教育課的必要性
認識到目前學生心理健康教育存在的不足，就需要對症下藥，積極分析現狀、總結原因，然後切實的提高小學生心理健康的品質，爲打造高素質的健康心理人才而奠定基礎。提高學生心理健康，不單單是學生自身發展的需要、家庭教育的需要，更是社會進步的需要。開展小學心理健康教育，能夠更早的瞭解小學生心理，引導其樹立健康的心理標準，爲推動學生心理健康而努力。
1.1自身發展的需要
開設小學生心理健康教育課是小學生第一次正確認識自我的過程，是爲其自身發展提供良好的心理素質的前提。小學生的心理教育是基石，是其以後踏入社會的基礎。如果能夠在學生時代及時、儘早的瞭解其心理健康程度，並能夠進行有效、恰當的引導，必然能夠幫助其樹立正確的心理健康觀念。適時的開展小學生心理健康教育課，也能夠幫助學生儘早的擺脫一些錯誤心理知識的誘導，提高其認知能力，具備良好的心理素質，實現其自身的發展。
1.2家庭教育的需要
開設小學生心理健康教育課是家庭教育的延伸。家庭教育是學生教育的第一步，是學生進入學校和社會的前提。學生的心理健康課，從某種意義上實現了家庭教育的延展，對學生的心理健康水平進行評估，切實的根據學生自身的實際狀況，如年齡、性格、認知能力和心理接收程度等，制定出符合其自身的教學目標，因材施教。最終，實現學生心理素質的整體性提升。透過開設心理健康課，切實的與父母一道，幫助學生提高人際交往能力，實現學生心理健康活動的順利施展，促進學生心理健康素質的提升。
1.3社會進步的需要
開設小學生心理健康課也是社會進步的要求。隨着時代的發展，對人才的要求越來越高，教育深入改革正是爲了適應社會發展的需要。而心理教育作爲教育改革的一個關鍵環節，其重要程度不言而喻。小學生作爲未來時代的主流，其心理健康程度必然影響社會的發展。因此，作爲教育環節，一定要從大處着眼，具有大局觀，將學生的心理健康教育作爲學生教育主體的一部分主抓起來，瞭解學生的心理健康程度，不斷的適應學生心理健康發展的要求，自我改革，引導學生自身心理健康的提升，保證學生心理素質的健全，實現學生心理整體健康水平的提高，推進社會整體心理健康水平。
2、總結
小學生心理健康教育作爲小學生教育的基石，只有堅持開設小學生心理健康教育課才能爲家庭、學校和社會培養高素質的人才，提高我國人口的整體教育素質，實現社會主義的偉大復興。
小學生心理健康論文 篇3
學校開展心理健康教育，學校要創設良好和諧的教育環境，根據小學生的心理特點，將心理教育放到課堂並滲透在日常生活中，促進小學生形式良好的心理品質，同時開展心理輔導，家長密切配合，鞏固小學生心理健康。
當今社會迅速發展，新鮮的事物，新的知識不斷涌現，兒童能能過網絡，媒體，電視電臺等途徑，學習或涉及到許多新鮮的知識，他們的好奇心理特別強，特別喜歡刺激，新穎和東西，而這樣東西有些是誤導學生的，對學生身心健康發展帶來了嚴重的影響。加上外出務工家長很多，留守兒童數量增多，缺乏親情教育和有效的監督，使學生產生放任，逆反的心理，給學生身心健康成長造成了影響。因此，小學階段必須把保護小學生的生命和促進小學生的心理健康教育工作放在首位，樹立正確的心理健康教育觀，確保學生的心理健康發展。
一、學校要創設和諧的教育環境
1、校園物質建設。學校應打造一流主環境建設，教學樓以嶄新、整潔、明亮、美麗爲主題，學校的活動場所應當是潔淨衛生，充滿綠色和生機的場合。學校周圍應多種名花異草，茂林修竹，喚起學生對生活的熱愛，陶冶小學生的情操。
2、校園文化建設。學校要建有文化長廊，佈置好名人名句，名師觀點等，多開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生的興趣，活躍學生的身心，美化生活，改善學生的心理環境。
3、學校“四風”的建設。學校要打造一個良好的校風、班風、教風、學風的建設，提升學生的智力和能力，使小學生信任學校，喜歡學校，讓學校成爲他們學習成長和感到溫暖快樂的地方。
二、心理健康教育關鍵的老師
1、教師要建立良好的師生關係。教師尊重每一位學生人格，成績，能力，隱私，做學生的學習楷模，讓學生有親師感。引導學生學習，交往，明白是非。使學生懂得爲人處世，爲祖國爲集體爭光的思想。
2、公平對待每一位學生。“金無赤足，人無完人。”每個人的思想，智力，成長都是有差異的，我們教師更要用正確的眼光公平對待每一位學生，讓學生感到教師的親信的人，讓學生感到老師的愛，感愛老師的辛勞就是爲了他們，讓他們健康成長。
3、關注每一位學生。我們教師不但要關心學生的學習和成績，更要關心他們的行爲和生活。平時要多走進學生的生活，用兒童的目光，結合正確的認知，多瞭解學生的生活，走進兒童的心理世界，對學生的日常行爲生生活加以指導，幫助他們解決困惑和煩惱。幫助他們形式良好的心理品質。
三、心理健康教育要滲透在學生校外的生活中。
學生在公園，商場，大街上，農村中活動時，我們老師或家長有必要指導學生的行爲。要求學生在玩遊戲時要有先後順序，玩過的東西要放回原處，擺放整齊，在商場購物時，對挑選過不購買的商品要擺好，在村中活動時更不要破壞莊稼作物等，培養學生的責任感，增強學生的信心。
四、開展個別心理輔導。
小學生心理輔導的內容包括人格輔導、學習輔導、生存輔導三方面。讓學生感受愛，接受愛的情緒體驗，在和同夥，老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質有初步的體驗，有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行爲，培養學生良好的生活習慣，形式積極健康的生活方式，有初步的自我保護意識和自主意識等。更要向家長宣
傳小學心理健康教育的重要性，讓家長對小學生心理健康成長有一個初步的認識，向學生家長介紹心理健康教育目標、內容和操作方法，使他們配合學校的心理教育。並透過家訪，瞭解小學生在家的真實表現，進行分析和總結，指導家長掌握教育小學生的科學方法。
隨着社會的發展，學校是小學生心理健康教育的主場，社會各界和家庭更要配合好學校進行教育。不僅要專業的心理輔導教師上好心理健康教育課，更需要各科老師結合本科和學生實際，社會各界給予關心和支援，對學生進行心理健康教育，確保學生健康成長，使學生的人格得到和諧發展，適應未來的社會的需要，使他們成爲有理想有道德有文化有紀律的一代新人。
小學生心理健康論文 篇4
一、在小學管理中應用心理健康教育的意義
（1）可以提升學生的心理健康程度，保障學生健康成長；
（2）可以透過心理健康教育爲教學工作做鋪墊，讓學生在健康的心理的支撐下，全身心、高效率地投入到學習中，提升小學教學的質量和效果；
（3）心理健康教育對於學生今後的成長、成才，有着非常關鍵的作用，是學生今後發展進步的基石和保障。
二、在小學管理中應用心理健康教育的策略
1、定期舉辦心理健康講座
在小學管理過程中，定期舉辦一些有針對小學生的心理健康講座，對於提升學生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請相關的專家學者或者小學生心理健康研究人員到現場進行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學生、引導小學生的生動事例相結合，讓小學生對心理健康有一個簡單的、正確的認識，並學會如何面對困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學生透過心理健康講座，能夠對自身的心理健康問題有一個簡單的認知，瞭解到什麼樣的心理狀態是不好的，什麼樣的心理狀態是健康的，並在今後的生活中學會保持健康的心理狀態，學會調節自己的心理狀態。對小學生進行心理健康講座，一定要注意語言的通俗性、生動性，要多結合相關故事、事例，要注意透過適當的方式吸引學生的注意力，避免由於講座的枯燥、難懂造成學生的反感。
2、觀察學生的心理狀況
在小學管理中，和學生接觸最多的是教師，因此，教師最可能瞭解到每一個學生的心理狀況，最可能發現心理不夠健康的學生。教師對於班級內學生的心理狀況的觀察，對於保證學生的心理健康是非常重要的，透過觀察，教師應當做到這幾點：
（1）及時發現心理存在問題的學生，及時與學生溝通，瞭解其心理狀況，在必要的時候和學生家長交流，告知家長學生心理存在的問題，共同尋找解決辦法；
（2）在平時的生活和授課過程中對心理存在問題的學生採取特殊的、有針對性的方式進行相處和交流，讓學生感受到班集體和教師、對自己的關心和愛護，讓學生感受到自己的重要性，產生自信心，透過健康、積極的環境影響，讓學生的心理逐漸回到正軌。
3、制訂心理健康教育計劃和目標
有計劃、有目標地開展小學生心理健康教育，才能取得顯著的教育效果，因此，在開展小學生心理健康教育之前，首先應當制訂一套詳盡、科學的計劃，包含心理健康教育的方式、內容、流程、參與人員、意外情況處理等，併爲心理健康教育制訂階段性的目標，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發生。另外，不同的學校，心理健康教育的計劃和目標並不是完全相同的，相關的小學管理工作者應當根據學校自身的學生人數、經費、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計劃和目標，在心理健康教育和教學工作不衝突的前提下，透過對心理健康教育計劃和階段性目標的制訂和嚴格實施，提升心理健康教育的實際效率。
三、結語
當前小學管理中，對於小學生心理健康教育的相關問題越來越重視，這是我國小學教育以人爲本理念的體現，也是未來小學教育和管理的發展趨勢。因此，相關小學管理者和小學教師都應當深刻認識到小學生心理健康教育的重要性，透過科學、合理的方式，實現小學生心理健康程度的提升。
小學生心理健康論文 篇5