論文它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是關於電子資訊科學與技論文的內容，歡迎閱讀！
【摘 要】電子資訊科學與技術專業的實踐教學是培養應用實踐型人才的重要內容，要求以學員爲教學的中心，加強對人才培養的重視力度，並根據當前我國社會發展所需要的人才目標進行教學與技術實踐相結合的教學規劃，構建科學合理的實踐教學體系，爲進一步完善電子資訊科學與技術專業應用型人才培養質量保障體系提供建設思路。
【關鍵詞】電子資訊科學 技術專業 實踐教學體系
人才的培養要着眼於學科的發展方向、發展目標，並依據學科的教學體系的結構爲基礎，把電子資訊科學與技術專業實踐切實做到以提高學員的實踐能力爲關鍵目標，並注重學員在教學過程中的主體地位，促進我國教育教學工作的可持續健康發展。
1 電子資訊科學與技術專業實踐中的現狀與問題
1.1電子資訊科學與技術專業的實踐教學方式落後
在進行電子資訊科學與技術專業的實踐教學中，教學者的教學思想理念和教學模式受制於我國傳統教學的影響，教學中採取了灌輸式的知識教學，以主導性的地位讓學員在學習中處於被動狀態，大部分學員按部就班的按照老師在實驗內容上的安排來進行被動學習，學習過程十分死板，在實驗中完全根據實驗指導教材中的詳細步驟模仿式的一步一步操作完成即可的過程，雖然也讓學員參與了實驗實踐學習，並能得到實驗原理的結果，但並沒有發揮學員的學習實踐動手的主觀能動性，對於實驗中可能發生的問題故障，學員在很多情況下則失去了解決能力，這種教學過程是不能與當前社會對電子資訊科學技術人才需求的發展相適應。
1.2電子資訊科學與技術專業實踐教學的結構不合理
當前，電子資訊科學與技術專業實踐教學中，實驗的教學內容主要是觀察性和驗證性實驗，並沒有針對部分理論科學內容進行探究性的實驗和設計性的實驗教學計劃，而對於電子資訊科學的實驗內容所涉及到的其他學科之間的系統性實驗，僅僅透過觀察性和驗證性的實驗並不能有效完成，尤其是對於一些理論知識和實踐能力要求高的設計性實驗更難完成。所以開設電子資訊科學與技術專業教學的多項綜合性的實驗實踐教學，不斷完善教學結構，才能提高學員的實驗學習的質量和水平。
1.3實踐教學評價機制還有待健全和完善
建立健全電子資訊科學與技術專業實踐教學的考覈評價機制，是有效透過專業性理論知識和實驗教學的結合後的綜合型學習情況的考察，這與學員的學習水平的高低是否能充分適應工作之後的社會和企業發展的需求。但當前實習崗位和任務分配及管理過程還沒有建立起全面而完善的實踐教學評價機制。在學員進入企業單位實習和崗位培訓鍛鍊之後的實習過程並沒有一定的規劃和目標，過於盲目和任意。另外畢業設計雖然從客觀上而言，具有一定的專業性和嚴格性，但在實際操作中學員爲了找工作或者備考深造造成對畢業設計的忽略和不重視，造成部分學員並不能充分利用自己所學的知識內容去用心認真完成畢業設計，致使學員的整體學習能力的評價和考覈也失去了根本性的意義和價值。
2 提高電子資訊科學與技術專業實踐教學的對策
2.1 建立新興的學習技術平臺和綜合實訓體系
在教學實踐中，可以透過持續建設專業實訓室，給專業提供一定的技術平臺，來對多門學科課程進行專業的課程教學實踐，透過實訓室，爲教學者和學員都提供了充分的技術平臺支援，來對專業課程的各個項目予以優化和升級，建立學習型課程。近年來，電子資訊科學與技術專業在不斷推廣和加強綜合實訓體系的構建，讓學員透過綜合實訓來完成課程項目來鞏固知識體系和提高電子資訊科學的實踐職業技能。另外，教學者要根據課程內容的需要來制定可行性的實訓計劃，讓學員在實訓中提高自我實踐和自我發揮主觀能動性的作用，不斷提高學習的效率和實踐技能水平。
2.2加強構建實踐教學內容和體系
在電子資訊科學與技術專業實踐教學過程中，要加強重視實踐教學的重要作用的發揮，並將這種作用貫穿到實際的教學中去，讓學員透過實踐不斷提高專業學習技能。對於電子資訊專業來講，學員在學習掌握理論知識的同時，必須具備對實踐操作訓練能力，不斷透過實踐教學的引導和學員的自主實踐訓練，完成對理論知識的不斷深化和理解，從而掌握和應用到今後的工作需要中。因此教學者要根據教學情況，創造必備的教學環境和條件。
2.3透過電子競賽提高學員的科技創新實踐能力
隨着社會的不斷進步，對人才的'需求也提出了更高的要求，而電子資訊科學與技術專業的教學工作，應大力提倡和支援學員科技創新活動。學校可建立開放實驗室，讓學員自主動手去大膽發揮自己的創新實踐能力，進行電子創新的實驗操作；還可以成立有關電子資訊科學與技術專業的組織協會，展開電子科技創新的比賽和活動，還可在假期組織開展社會實踐活動等。作爲教學者，要鼓勵學員多參加各類學科競賽、科技創作和相關社團活動。電子設計競賽是電子資訊類專業提高學員綜合素質的有效途徑，所以學校方也應積極爲學員創造競賽的條件，包括實驗場地、實驗儀器設備等的提供，鼓勵學員透過專業方面的電子科技創新競賽的鍛鍊，不斷提高專業技能水平。
2.4用項目導向法設計電子資訊科學與技術的實踐課程
課程教材的內容學習是教學的最主要的部分，也是學員知識學習的基本參照，爲了提高學員的電子實踐學習能力，可設計專業實訓時，透過引入典型工作任務，再將典型的工作任務轉換成一個個實訓項目，來激發學員自主動手操作的能力，從而提高教學的實際質量水平，把教學者的理論知識教學與學員自身的實踐動手能力相結合，提高學員的學習積極性和興趣的同時，有助於學員在電子專業實踐能力的不斷提高。
3結語
綜上所述，電子資訊科學與技術專業的實踐教學體系的建立，需要與時俱進，併發揮學員在學習中的主體作用，重視學員的自我實踐動手能力的培養，同時注重將理論課程與實踐課程優化配合，吸引和激發學員的學習積極性，從而不斷提高學員的專業實踐能力，更好的適應社會實踐應用能力的需要。
參考文獻：
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