［摘要］思維導圖作爲現階段最新的教育方式，可以提高學生的記憶思維和對知識的掌握能力，還將知識形成系統的網絡，強化知識之間的連接。對中職市場營銷課程中思維導圖的運用方式進行分析，明確思維導圖在中職市場營銷課程中運用的實際效果和具體優勢，強化中職市場營銷課程的教學水平，促進學生對於知識學習的興趣，提升學生的學習質量。
［關鍵詞］中職教學；市場營銷課程；思維導圖
隨着現代教育理念的不斷更新，越來越多的新方法在教學課堂中得以應用。思維導圖以圖片的方式將知識形成網絡化結構，加深學生的記憶，提高教學效率，被廣大中職院校所應用。
一、市場營銷課程與思維導圖教學方式
中職市場營銷課程以管理學、經濟學、電子商務學作爲基礎課程，以促進學生掌握營銷理論知識與技巧和提升學生營銷水平作爲目標。在課程培訓過程中，更加註重對於學生實際運用能力和操作能力的培養，幫助學生對市場營銷過程中存在的問題進行分析和解決,增強學生的創新思維。運用思維導圖幫助學生優化學習和記憶能力,而且還可以透過思維導圖的繪製將學生的注意力集中在關鍵知識點上，以點帶面地讓學生形成網絡化的知識結構。思維導圖是源於腦神經生理的學習互動方式，因爲人腦具有放射性思考的能力和多感官學習的特徵，能顯現出思維學習的`過程，理清知識層次。思維導圖的學習方式能幫助學生記憶關鍵點，可以節省學習時間，還能強化學生的記憶效果。近些年來，思維導圖以其完整的邏輯架構和全腦思考的方式在學習和工作中廣泛應用，思維導圖幫助學生提高學習興趣，強化學生對知識的理解，增強學生以點帶面的知識遷移能力，還可以更好地促進學生對知識之間的內在本質進行分析。
二、思維導圖在中職市場營銷課程中的運用
思維導圖可以提高學生對知識的認知與瞭解，幫助學生主動學習，讓學生的學習和教師的教學更好地互動。思維導圖的教學方法將課程的知識與內容連接成一個脈絡，幫助學生更好地從一個知識點遷移到另一個知識點，最後以總結回顧的方式在學生的腦海中形成深刻的印象，提高學生對知識的記憶能力。在學生學習的過程中運用思維導圖的方式把握全局細節，創造性地解決問題，積極地提高教學質量和教學水平。在教學過程中，學生在課前、課中、課後運用思維導圖的方式，明確相關的知識體系，對新舊知識之間的連接進行合理把握，幫助學生梳理知識點。在課上，運用思維導圖的方式不僅省去了學生記錄的時間，讓學生更好地參與到課堂教學的活動中，還可以增加學生與教師之間的互動，讓教師得到及時反饋，明確學生在學習過程中存在的問題，提高課堂教學的效率。由於思維導圖主要是運用模組的方式，將所有的知識點形成一個網絡，增強了知識之間的結構體系，所以在記憶的過程中學生只需要記住關鍵的知識點，然後進行遷移、外化理解加深學生的印象，也激發學生自主學習的能力。在中職市場營銷課程的學習過程中，由於知識之間的聯繫非常緊密，相關知識點非常複雜，學生運用思維導圖的方式簡化了知識體系結構，提高了對知識的運用和理解程度。另外在課堂上，透過思維導圖的方式可以將學生從記筆記中解放出來，避免對知識死記硬背，提高課堂教學的活躍性，增強學生的學習效率。運用思維導圖的課堂教學，還讓學習目的更加準確，激發學生思維的靈活性，有效幫助學生的學習。例如，在《營銷策略》這一課進行思維導圖的教學應該將學生分成4~5人的學習小組。教師在課堂講課之前透過發佈學習任務，協調各小組之間共同蒐集資料並且協作完成任務。等資料收集完成之後，各學習小組應該派代表對學習內容進行深入地講解，並且形成模組化的知識卡片。
當所有的小組都能將知識內容展示完畢，將內容與其他的學習小組的內容進行連接，從而形成思維導圖，最後每一個小組都要進行組內的學習評價。對教師來說，應將思維導圖作爲課堂教學的重要工具，充分的理清課堂教學環節，明確教學目標和知識重點與難點。在思維導圖繪製的過程中，教師從整體上將課程的各個知識點進行有效連接，增強了市場營銷課程相關知識的脈絡化，提高了課程教學的效率。只需要用一張圖就能很好地將所有的內容容納進思維導圖之中，節省了教師的備課時間，還提高了課堂教學效率。本文針對中職市場營銷課程中對思維導圖教學運用的優點進行深入分析，更好地促進學校對思維導圖的運用與推廣，積極提高學生學習的效率，減輕了教師的負擔。
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