導語：會計專業實踐教學是將理論知識應用於會計實務的教學活動，完善實務教學要建設長期穩定的校內、校外實習基地;下面是由小編整理的會計專業學術論文發表，謝謝你的閱讀。
論會計專業實踐教學
摘要：會計專業實踐教學是將理論知識應用於會計實務的教學活動，完善實務教學要建設長期穩定的校內、校外實習基地;設立教學設備完善、教學手段先進的綜合性會計實務實驗室;建立一套系統的會計覈算原始資料;提高任課教師的操作能力和實際素質。
關鍵詞：會計;實踐教學;完善;措施
一、目前會計實踐教學存在的問題會計學是一門經濟管理應用學科，實踐教學一直是會計教育中重要的內容
隨着我國經濟環境的發展，傳統的會計人才需求模式發生了很大變化，社會對會計人才的素質要求越來越嚴格。傳統的會計實踐教學模式已很難發揮應有的作用，它的侷限性與素質教育的不適應性越來越明顯。主要表現在以下幾個方面：
(一)校內實務學習存在的問題
1.教學方式單一，在實習中過分強調會計覈算，忽視會計監督。校內會計實務學習往往是學生每人一套實習資料，一個人充當企業的各種人員的角色，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣;實習資料主要在老師輔導下進行，學生除了對憑證、賬簿、報表有一定的認識外，對於企業財務流程仍然沒有一個清晰的概念。2.模擬資料不夠完善。大多數模擬資料的內容比較簡單，能涵蓋財務管理、管理會計、稅收、金融等方面內容的綜合性實驗資料較少。3.會計實務教師實際操作能力有待提高。會計實務指導教師在教學中起着重要的作用，其業務水平和實際經驗直接關係到學生對實務教學的理解和掌握，而許多學校的會計教師都是從高校畢業後直接從事教學工作，本身缺乏實際工作經驗，在模擬實務過程中只能靠自己的理論知識和能力想象，紙上談兵。把會計理論和會計實踐環節人爲分開，教師在授課時往往只講授基礎理論，很少顧及理論和實際相結合的問題。
(二)校外實習流於形式組織學生到校外企業進行實習，是多數高校所採取的一種會計實踐教學方法。但是，目前不少高校的會計實習流於形式。其原因是：1.多數高校缺乏穩定的校外實習基地。由於企業的財務資訊具有一定的保密性，因此，企業大多不願意接收學生在本單位進行會計實習，使得各高校在校外設立實習基地的願望難以實現。由於很難建立穩定的實習基地，以致校外實習點多面廣，教學管理難度大。學生分散到多個企業去實習，指導老師無法下點指導，給教學管理增加了困難，達不到實習的預期效果。2.實習時間安排與理論教學脫節。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業課學習結束後進行，需要實習的內容較多。由於高校受實習經費的限制，往往安排的實習時間有限，再加上會計理論教學與實習時間上存在差異，使得學生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學生難以及時消化書本所學的知識。
二、提高會計實務教學效果的方法
(一)建設長期穩定的校外實習基地爲了進一步增強學生對實際工作的瞭解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的.程度，在完成校內模擬實習後還應安排充裕時間進行實地實習。爲此，必須建設校外實習基地。學校應與企業，特別是會計師事務所，加強聯繫和合作，讓學生有計劃、分期分批地去鍛鍊、實習。此外，目前高校普遍採用後勤管理社會化的模式，後勤集團採用企業化管理方式，學校可與校辦企業或後勤集團公司聯繫，吸收部分教師和學生參與管理，既節省了人工費用，又使教師和學生有了鍛鍊的機會。
(二)建立高起點、教學手段先進的綜合實驗室一般來講，會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗是分開的。手工模擬實驗室的建設成本不高，而建立一個會計電算化實驗室，需要投入大量的資金，除了一定數量的微機以外，還要投入服務器、交換機、網卡工作站、財務軟件等。這樣巨大的投資存在一個利用率的問題。爲解決這個問題，可以利用當前許多高等院校實行的二級管理制，在二級單位(系)範圍內建立一個電算化綜合實驗室，集會計、金融、稅務、證券、市場分析、工程管理等電算化爲一體，進行綜合利用，跨系、專業使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統的實驗資料按規定程序蒐集、整理會計實驗所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。1.要解決目前會計實踐重覈算、輕審覈、輕監督、輕分析和不重視管理的現狀，可以在準備的實習資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規提取現金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設定一些憑證要素不齊全或手續不符合要求的資料，如在發票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的有問題的資料，去培養學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發學生對這些問題的重視並及時處理。這就需要實習指導教師除具備會計覈算教學經驗外，還應具有一定的會計分析、會計審覈及會計管理能力。2.建立一套系統的會計覈算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會計專業本科生完成會計學原理和中級財務會計學等相關課程後，進行會計覈算的簡單處理：填制和審覈會計憑證、登記賬簿及編制會計報表。在學期結束進入單位實習前，已完成整個會計學科體系課程的學習，可以要求學生對前面的會計資料運用所學的財務管理學和管理會計學知識，對該企業的財務決策(籌資方式和投資方向)或企業的財務管理進行診斷，提出企業財務管理中存在的主要問題。3.會計實驗資料應是在實際工作資料的基礎上，經過綜合加工整理而確定的，要考慮會計經濟業務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業供產銷各個階段涉及各方面經濟業務進行整理，對一些特殊業務根據其發展的規律進行有客觀依據的虛構。編制一套完整的涉及各方面經濟業務的模擬實習資料，隨着國家經濟政策調整，會計法規和會計覈算制度根據國際會計慣例的不斷變更，對實習資料要不斷進行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質教師的實踐能力和創新素質是培養學生創新能力的最重要教學環境。在整個實踐教學過程中，教師起着指導性的作用。改善師資隊伍的狀況，不能片面強調覺悟和奉獻，而應真正建立一種有效機制吸引優秀人才成爲會計教師，並不斷培養、提高其能力和素質，更新其專業知識。這種機制應包括兩方面：一是從精神和物質兩方面吸引高素質人才進入高校。二是培養現有會計教師的業務能力，更新教師知識。而對從事實踐教學的教師，除注重其理論水平以外，還應注重其實際業務的處理能力。除與專業任課教師一樣要強調學術水平以外，還應建立以實踐教學爲主的教師評價體系;鼓勵從事管理學和經濟學的教師在企業兼職，以便更好地從事會計實踐教學。鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”(講師和會計師或註冊會計師)資格。另一方面作爲會計專業教師，一定要注重繼續學習和提高，認真學習有關財會方面的法律法規，多渠道瞭解會計資訊，儘可能地尋找機會深入企業，瞭解企業真實的操作過程，並且在每次實習前做好充分準備，以保證教學效果。
參考文獻
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