論文關鍵詞：音樂；藝術教育；目標達成
論文摘要：音樂能培養人的審美能力，陶冶人的精神情操，提高人的道德素質水平，完善人的知識結構，以及增強人的體質等，從而促進藝術教育目標的達成。
音樂是藝術教育系統中的一個分支，它以情動人，進而達到陶冶情操、啓智健體等效應。音樂的審美功能是透過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造。音樂也具有輔德、益智、健體等多種非審美功能，如音樂道德教育功能的發揮，是透過審美與道德的轉化過渡，對人的道德行爲產生潛移默化的作用。下面我們對音樂促進藝術教育目標的達成展開探討。
一、音樂培養人的審美能力
從本質上講，人的審美能力養成，是多種心理活動的綜合，其中包括體驗、想象、情感、理解等。音樂聯想與想象能力是人的音樂審美能力的重要方面，聯想是由事物喚起的類似記憶，如急驟、快速的旋律，往往使人聯想起奔騰、跳躍、歡快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中，以連續上三度的轉調來表現旭日冉冉升起的景色，舒伯特的歌曲《魔王》的鋼琴伴奏用特性音型來表現馬的狂奔等。美妙的音樂，令人神思飛揚，在主體內心顯現出絢麗多姿的畫面、美麗動人的故事，要藉助人的創造性聯想與想象進行“轉化”。受教者在音樂藝術學習的過程中，由於對音樂作品的內容、藝術規律的認識逐步加深，隨之也會提高對音樂的理解能力，更善於領悟、把握和理解音樂作品的內容、含義和內在意蘊，從而提升自我的審美能力。
二、音樂陶冶人的精神情操
音樂對人的精神陶冶可以使人的情感和心靈得到淨化，實現對人性的塑造。比如《思鄉曲》可以寄託異國他鄉遊子的思鄉之情，恢復和保持人的心理健康，這種情感以藝術形式的宣泄，使人的情感和心靈得到淨化。在音樂藝術教育活動中獲得審美享受，是透過對音樂藝術作品的情感體驗來產生心理愉悅，進而使人產生對人生、未來、永恆的感悟。人們透過對優秀音樂作品的品評體會，培養起內心豐富的情感世界，培養起對真、善、美的熱愛，使情感得到調節與宣泄，使精神獲得平衡，最終讓人憂愁變歡悅、暴怒變溫柔，人的氣質和性情在潛移默化之中得到了改變。
三、音樂提高人的道德素質水平
音樂有提高人的道德素質水平的功能，它是透過優美、動聽的音樂本身潛移默化的作用產生的，從而避免了說理方式和強制方式。比如，我們在欣賞《梁祝》小提琴協奏曲時，在潛移默化中就會痛恨舊道德、封建禮教，追求新道德和自由美好的人生。這實際上達到了德育的作用，且往往比理論說教更容易深入人心，也更容易收到實效。音樂教育可以使人達到優美崇高的思想境界，透過音樂作用於人的情感，使人的道德情操、精神品質、意識觀念等接受某種滲透，乃至靈魂的陶冶，從而提高人的道德素質水平。
四、音樂使人知識淵博
音樂教育可以促進人有更加淵博的知識。比如，我們只有熟悉中國古代楚漢相爭那段歷史，才能深刻地理解我國琵琶名曲《十面埋伏》；我們看過了瑞士畫家勃克林的《死亡島》這幅畫，才能更好地體驗拉赫瑪尼諾夫的《死亡島》交響詩，因爲交響詩作者的創作靈感，正是看了這幅畫後纔得到的。音樂教育的整體性、完滿性，有利於培養綜合發展的整體人格，這正是音樂開啓人的智力的重要作用；而智育傾向於知識的'分化，是“將完整和完滿的人撕成碎片”，音樂藝術教育作爲智育的互補手段，能夠使被“撕成碎片”的人恢復其完滿性，使人的思維、創造更爲宏觀。
五、音樂增強人的體質
音樂可以調節人的情緒，促進人的身心健康，增強人的體質。古代史書《樂記》中清楚地談到了音樂的治療保健功能：“樂行而清，耳聰目明，血氣平和……”心緒舒暢可使疾病不治自愈，而情緒抑鬱是人們致病的重要原因。音樂的健體作用有多方面的體現，人們在抒情或優美的旋律伴奏下進行健美操、藝術體操等體育活動，隨着音樂的節奏翩翩起舞，在鍛鍊了身心的同時又強健了體魄。
多姿多彩的音樂活動，培育了受教者的集體協作觀、頑強拼搏觀、奮力爭先觀，使不甘落後的競爭意識極大地得到了增強；與此同時，也培養了受教者勇於面對現實、勇於承擔挫折、努力擺脫困境的應變能力和互相尊重的優秀品質。
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