會計作爲一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。接下來小編蒐集了會計論文範文三篇，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：基礎會計試算平衡的授課規劃
摘要：
試算平衡是基礎會計課程的重要內容之一，承接複式記賬法——會計分錄內容，並在整個教材中起到了承上啓下的作用。所以，學好該部分內容可以爲職業院校的學生學習會計理論與相關實務打下牢固的基礎。因此，對試算平衡授課的規劃就顯得十分重要。
關鍵詞：
試算平衡；基礎會計；授課規劃
1教材的選擇
教材的選擇應根據基礎會計課程標準的要求，本着職業院校會計專業的教學特色，並結合職業院校學生的心理特徵及其認知規律，選擇職業教育會計專業課程專用教材。儘可能選擇以案例型教材爲載體，理論與實務一體化的基礎會計教材，有利於培養職業院校學生
2教學目標的制定
根據基礎會計教材的結構和內容，結合職業院校會計專業學生的認知結構及其心理特徵，對試算平衡的授課部分了以下的教學目標：一是認知目標。要求學生記試算平衡的定義、分類等相關理論認知，理解試算平衡的基本原理。二是能力目標。需要每位學生都能掌握試算平衡表的編制流程，並可以獨立編制試算平衡表。三是情感、態度以及價值觀目標。能夠培養學生的職業素養以及嚴謹踏實的學習、工作態度。
3教學重難點的確定
根據職業院校基礎會計課程標準，可將試算平衡教學重點和難點均確定爲試算平衡的編制流程。只有透過試算平衡的編制流程，才能理解和掌握編制試算平衡的要求和意義。試算平衡表的編制流程環環相扣，需要學生靜下心跟着老師的腳步去學習，如果存在不會的步驟，則會影響整個試算平衡表的編制，因此，試算平衡表的編制流程則是試算平衡的重難點所在。
4教學方法的選擇
爲了講清教材的重、難點，使學生能夠達到上述教學目標，應從教法入手。衆所周知，會計是一門注重培養實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，應該以師生既爲主體，透過課堂教學，充分獲取理論知識、解決實際問題方法。考慮到職業院校學生的自身情況，主要採取教師教學與學生示範相結合的方法，讓學生在學習知識的同時真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。培養學生將課堂教學和實踐相結合，充分引導學生全面地看待問題，從而發展其思辨能力。當然教師自身也是十分重要的教學資源。教師本人應該透過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。基於本節課內容的特點，建議採用了以下的教學方法。
4.1直觀演示法
利用幻燈片投影等手段在課堂進行直觀演示，帶領學生一步步編制試算平衡表，插入短小微課，激發學生的學習興趣，從而活躍課堂氣氛，促進學生對知識點的掌握。
4.2活動探究法
引導學生透過案例演練、示範講解等活動方式獲取、鞏固新識，以學生爲主體，既可以鞏固所學知識，又能充分發揮學生的獨立探索能力，還可以培養學生的思維能力、自學能力與活動組織能力。
4.3集體討論法
針對學生在課堂上提出的問題，組織學生分組進行討論，引導學生在學習中發現問題，並解決問題，培養學生的團結與協作精神。可以透過案例來學習試算平衡表的編制，並學生示範來加深學生對本節內容的認知與掌握，使得學生具有了直觀的感受，接下來，教師在對學生示範出現的問題進行分析，鼓勵學生參與討論，這樣有利於調動學生的參與度，發揮學生的主觀能動作用，使得對知識的認知更加清晰、深刻。