教育教學管理是一項複雜的系統工程，特別是需要反饋及時性、過程連續性以及管理綜合性，因而必須創新教育教學管理理念。以下是本站小編收集整理的小學教育教學管理優化思考論文，和大家一起分享。
摘要：在“新課改”的大背景下，對小學教育教學管理提出了新的更高的要求，必須圍繞“新課改”進一步健全和完善教育教學管理模式，推動教育教學管理工作取得新的更大的成效，但目前新課改背景下小學教育教學管理仍然存在不足，需要採取有效措施解決。本文探索了新課改背景下小學教育教學管理問題，首先對新課改背景下小學教育教學管理存在的突出問題;最後就如何抓好新課改背景下小學教育教學管理提出一些有針對性的解決對策，旨在爲加強小學教育教學管理提供一些有益的參考。
關鍵詞：新課改;小學教學;教學管理;管理模式
教育教學管理是小學教育的重要組成部分，也是學校管理的重要內容，同時也是小學教學開展教學活動的重要，運用科學的管理方法和管理手段，更好的行使管理職能，體現教學規律，能夠對小這教育創造更爲有利的條件。儘管從總體上來看，我國小學教育教學管理工作不斷取得新的成效，有力的保障了小學教育的科學化和規範化，但按照“新課改”的要求，一些小學教育教學管理仍然存在很多不足之處，需要引起高度重視，特別是要牢固樹立“問題導向”的基本原則，積極探索符合 “新課改”要求的小學教育教學管理模式，使小學教育教學管理更具科學性、健康性和持續性，推動小學教育上新臺階。
1新“新課改”景下小學教育教學管理存在的問題
一是小學教育教學管理理念制約。教育教學管理是一項複雜的系統工程，特別是需要反饋及時性、過程連續性以及管理綜合性，因而必須創新教育教學管理理念。但從目前我國一些小學教育教學管理情況來看，很我管理者對小學教育教學管理缺乏足夠的重視，特別是按照“新課改”的要求，一些管理人員不注重對新經驗、新知識以及新理念的學習和研究，導致在小學教育教學管理過程中缺乏改革和創新，得過且過和安於現狀的現象比較普遍，特別是在教育教學出現問題之後，缺乏有效的反饋機制，因而無法推動小學教育教學管理創新。
二是小學教育教學管理目標模糊。一直以來，我國小學教育教學管理普遍都高度重視“短期效應”，因而對小學生如何認識和理解教學內容缺乏有效性，這與“新課改”的要求還有很大的差距。比如目前一些小學在開展教育教學管理的過程中，不注重管理目標和管理計劃缺少靈活性，教學內容、教學課時、教學要求等細化，導致教師無法根據實際情況進行靈活授課，“以教師爲主導、以學生爲主體”的教學理念無法得到有效落實，這也在很大程度上制約了教師在教學方面的改革創新。由於小學教育教學管理目標不夠明晰，因而也就在很大程度上制約了小學教育教學管理工作的科學性和有效性。
三是小學教育教學管理缺少落實。“人性化”是“新課改”的對教學工作的新要求，也是推動小學教育教學管理工作的重要基礎，但目前我國一些小學在開展教育教學管理的.過程，還沒有將“人性化”落實到位，因而管理制度過多過濫，導致管理制度缺乏執行力，無法更好的落實教育教學管理工作。特別是存在着考研室、督導人員、管理人員缺乏落實工作的督促檢查，缺乏大局意識和責任意識，導致很多制度無法更好的落到實處，對於教師在教學過程中出現的一些問題和不足，教學督導和教學檢查缺乏嚴肅性和制約性。
2新課“新課改”下小學教育教學管理的優化路徑
一是創新小學教育教學管理理念。理念是行動的先導。在“新課改”的大背景下，要想加強小學教育教學管理工作，首先必須大力推動小學教育教學管理理念。要牢固樹立“以人爲本”的管理理念，將反饋及時性、過程連續性、管理綜合性作爲重要的管理模式，大力推進小學教育教學管理創新。比如要保證小學教師對教育教學管理工作的知情權、參與權和監督權，使他們能夠參與到教學管理工作中，進而能夠使自身教學工作得到充分的體系;再比如還要將“以學生爲中心”作爲重要的教育教學管理理念，把促進學生“全面發展”作爲教育教學管理的重要內容，這樣能夠提升教育教學管理水平。
二是明確小學教育教學管理目標。在“新課改”的大背景下，推動小學教育教學管理工作改革和創新，必須進一步明確小學教育教學管理目標，這就需要小學在開展教育教學管理工作過程中，必須對“新課改”的新要求、新目標、新任務有更加清醒的認識，並根本“新課改”制定教育教學管理目標。要把調動廣大教師開展教學創新的積極性和主動性、把培養學生的綜合素質作爲小學教育教學管理的重要目標。比如要進一步完善評價方法和評價手段，將“質化”與“量化”、“平時”與“年末”、“自評”與“考評”緊密結合起來，真正透過多樣化的評價方法來增強評價的實效性。
三是完善小學教育教學管理制度。制度具有很強的規範性，要想推動小學教育教學管理創新，必須將小學教育教學管理關進制度的“籠子”，不僅要進一步健全和完善管理制度，而且還要提高制度的執行力。這就需要小學在開展教育教學管理工作過程中，必須對當前不適合“新課改” 的管理制度進行清理，並且要根據“新課改”的要求，按照新的教育教學管理目標，制定新的教育教學管理制度，使教育教學管理工作更加符合“新課改”的要求。除了要健全和完善管理制度外，最爲重要的就是要提升制度的“執行力”，在這方面除了加大獎懲措施之外，最爲重要的就是要提高管理素質，加強對教育教學管理人員的教育和培訓，使他們的管理能力得到充分的提升，進而能夠在教育教學管理過程中發揮更大的作用，推動小學教育教學管理工作步入更加良性發展的軌道。
3結語
綜上所述，在“新課改”的大背景下，給小學教育教學管理工作提出了新的更高的要求，儘管從目前來看，我國小學都高度重視教育教學管理創新，而且也取得了一些成效，但仍然存在很多不足之處，特別是由於小學教育教學管理理念制約、目標模糊和缺少落實，導致目前小學教育教學管理還不適應“新課改”的要求，必須下大力氣加以解決，重點要在創新小學教育教學管理理念、明確小學教育教學管理目標、完善小學教育教學管理制度等方面狠下功夫，推動小學教育教學管理取得良好成效，爲小學教學的科學發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1]柳文斌.新課改背景下小學教育教學管理問題探析[J].才智，2014(32).
[2]楊國義.關於小學教育教學管理問題的幾點思考[J].教育實踐與研究，2015(03).
[3]滕久豐.新課改背景下小學教育教學的管理問題[J].中國校外教育，2015(26)