鋼琴的學習是一個長期的過程，需要學生有一種持之以恆的動力。學生學習鋼琴的素材要接近學生的生活實際和學生的認知水平，這是激發學生學習興趣的基礎。而在鋼琴學習過程中，會遇到很多複雜、深奧的問題，學生學習鋼琴每上升一個新的臺階都會遇到各種各樣的難題。學生的自卑心理和畏難心理導致了其對鋼琴學習興趣的降低，也很容易導致學生放棄對鋼琴的學習。
一、前言
兒童學習音樂知識被越來越多的家長重視，鋼琴是學生學習音樂知識的必選項目之一。學習鋼琴要集視覺、聽覺和觸覺爲一身，在大腦和肢體高度協調之下才能更好地演奏鋼琴。此外，鋼琴教學還需要結合兒童的心理特點進行。本文就兒童在學習鋼琴時的心理因素做簡要的分析和探討。
二、兒童學習鋼琴的過程中出現的心理現象
(一)自卑心理和畏難心理
鋼琴的學習是一個長期的過程，其中會遇到很多複雜、深奧的問題，學生學習鋼琴每上升一個新的臺階都會遇到各種各樣的難題。因此，學生在練習過程中就很容易產生畏難情緒。清除這種學習上的障礙要比提高學生的學習能力更爲重要，學生的自卑心理和畏難心理導致了其對鋼琴學習興趣的降低，也很容易導致學生放棄對鋼琴的學習。出現自卑心理和畏難心理的根本原因是學生對自己的自信心不夠，對自己的學習能力持一種懷疑的態度。這些情緒對學生產生了很大的心理障礙。
(二)依賴心理
學生依賴心理的出現是源於自信心的缺乏，是其在遇見事情和困難的時候沒有主見意識、不能夠自立的一種表現，總是想依賴他人解決自己所遇到的問題。鋼琴的教學一般是一個教師教授一個學生，也就是一對一的教學模式，這樣教師能夠根據學生的特點進行教學安排，與此同時，這種教學模式也助長了學生的依賴心理。對老師的依賴容易造成學生被動學習，對學生學習的積極性、創造性和主動性造成不良的影響，很多學生的學習還需要家長的配合，這種被動式學習嚴重影響了學生鋼琴成績的提高。
(三)演奏心理
鋼琴的演奏屬於“十年磨一劍”的過程，學生要將自己平時的音樂思維、音樂感覺、注意力、想象力、心理特點等全部表現出來，要把自己平時積累的成果在演奏過程中清晰地表達出來，這就給一些學生造成了嚴重的心理壓力。由於過分的緊張，導致學生平時能夠發揮出來的演奏特點都沒有很好地發揮出來，給自己的音樂思維造成停頓，演奏出現思維混亂、表達感情不夠清楚、樂譜快慢把握不夠，沒有把自己所想表達的`東西完全表達在鋼琴的演奏上，致使整個音樂現場和自己的心理形成一個“冷場”的靜止局面，使學生對鋼琴的學習產生一種怯場的感覺，失去演奏的信心，失去了演奏的慾望。
(四)缺乏意志力
兒童學習鋼琴基本是從自己的興趣開始的。他們的好奇心強，這對學習鋼琴有積極的作用，但是如果不能將兒童的好奇心轉換成兒童對鋼琴學習的興趣，進行長久的持之以恆的訓練，那麼兒童對鋼琴的學習只能是停留在短暫的興趣上，導致對鋼琴的學習半途而廢。鋼琴的學習是一種反覆鍛鍊的過程，這種練習很容易讓學生產生一種厭煩的心理，這種不良的情緒會對學生的鋼琴學習產生消極影響，還會導致學生養成一種不良的學習習慣。
三、學生學習鋼琴心理問題的解決策略
(一)培養學生的學習興趣
鋼琴的學習是一個長期的過程，需要學生有一種持之以恆的動力。這就要求學生必須要有強烈的學習興趣和學習願望，能夠在鋼琴的學習中把握主動性。學生能夠主動地去學習是培養學生樂感、技巧的重要因素。學生是學習的主體，教師在教學過程中要積極地調動學生的學習興趣，使學生能夠主動地產生對鋼琴學習的動機，這樣才能夠促使學生更快樂地學習鋼琴，提高學生的學習效率和教師的教學效率。興趣是一種學習的導向心理，每個學生的興趣特點都不同，教師在教學過程中要注意對興趣較低的兒童進行誘導。教師提高學生的學習興趣方面要注意以下幾點：
首先，選擇適合於學生的素材，對作業的佈置要適當。學生學習鋼琴的素材要接近學生的生活實際和學生的認知水平，這是激發學生學習興趣的基礎。要注意對新教材的把握，新教材往往可以豐富學生的音樂心理世界和感情，成爲學生表演和休閒娛樂的好題材，這對學生的學習很有幫助。
其次，課堂生動。教師在教學過程中要改變傳統的教學方法，即一味地教授學生學習鋼琴的技能。這樣枯燥的教學很容易讓學生產生厭煩心理，缺乏學習的毅力。要提高學生學習鋼琴的興趣，教師就要改變自己的教學策略，利用生動的課堂語言和準確的表現力來演奏鋼琴，引導學生深入學習和對音樂進行敏銳細緻的觀察。
(二)教學過程中強調鼓勵的手段
教師要不斷地對學生進行鼓勵和表揚。有些學生比較膽小、自卑，教師的鼓勵和表揚是提高這些學生學習興趣和學習慾望的好辦法，他們在教師的表揚和鼓勵下獲得了愉快和滿足，自信心增加，因此會對鋼琴的學習產生強烈的願望。教師要及時對學生的學習情況進行反饋，對學生的每一點小進步都做到及時地發現和鼓勵，讓學生的每一點付出都能得到肯定。教師表揚還要注意把握分寸，堅持實事求是地表揚和鼓勵，不能誇大其詞，否則會使學生產生一種驕傲自滿的心理，對以後的學習產生消極的影響。
四、總結
綜上所述，鋼琴的教學涉及方方面面，尤其是對兒童心理特點的把握和分析。教師要深入兒童的心理髮現最爲本質的東西，消除學生的學習煩惱，在學生的注意力、想象力、興趣、情感和意志力等方面對其進行培養和提高。教師還要對每一個學生有足夠的責任心和耐心，兒童的鋼琴學習是一個長期的積累過程，教師要因材施教，對不同的兒童採取不同的教學方法進行指導，才能夠使兒童對鋼琴的學習更進一步。