1.進行一定數量的傳統破壞實驗演示型視頻教學
包括試驗準備、試驗過程、試驗結果分析的完整錄像資料。由於破壞性實驗復現工作量較大，要求投入經費較多，透過錄製破壞性實驗教學資料，可以在理論教學和實驗之間建立緩衝段，一方面可以作爲破壞實驗的預習內容，另一方面當破壞性實驗由於條件所限無法大量開展時，此視頻將作爲破壞實驗演示型教學內容。
2.開設大批量流水式“小而精”的土力學實驗項目
我校擁有土力學實驗分室，利用該實驗分室的儀器設備，開設大批量流水式“小而精”的土力學實驗項目，從土的變形和強度等工程特性方面出發，對武陵山片區的土質狀況進行實驗研究。該系列實驗難度不大，“小而精”，可以大批量流水式展開。
3.實施一批混凝土材料等創新實驗項目
在土木工程實驗中，混凝土材料實驗特別重要。從水灰比的設計，到添加物的稱量，再到現場攪拌施工的過程，既能培養學生認真謹慎的實驗態度，又能展示其大膽精心的設計理念，還能鍛鍊學生吃苦耐勞品質，是一項特別有意義的實驗項目。3.4開展系列服務地方的實驗項目在土木工程實驗項目的設定上，要考慮地方需求，依據自身實力和條件，開展一定數量服務地方的實驗項目。譬如，開展地方性混凝土設計（粉煤灰混凝土、礦渣混凝土、高性能混凝土、自密實混凝土等）、結構無損檢測、地基土樣分析等應用於地方的服務性實驗項目。
4.創新+實用模式的成果
吉首大學土木工程專業師生在創新+實用實驗教學模式的帶動下，累積了一定的實驗教學經驗，取得了一定成績。卓德兵老師已經開始了實驗視頻教學的初步探索和研究。其製作的“鋼筋拉伸試驗”視頻改變過去單一的直觀演示實驗模式，採用多媒體及視頻技術，記錄鋼筋拉伸破壞的全過程。這不僅大大節約了實驗的耗材成本，而且讓實驗的全過程清晰、反覆地展現，激發學生對土木軟件及視頻製作的興趣。該視頻在“湖南省教師現代教育技術應用競賽”直觀展現，並助卓老師獲得省一等獎。王子國老師帶領學生從事防爆抗衝擊仿生混凝土材料的研發。該混凝土的製作利用仿生學原理，具有顯著的防爆抗衝擊能力。這樣的研究性實驗極大地激發了學生的熱情和興趣。學生一有空就進入實驗室忙着查閱資料、記錄數據、製作模型等相關實驗內容，改變了過去在學校無事可幹，只知道打遊戲的懶散學風，同時激發學生認真學習課堂知識的意願。孫宇雁老師帶領學生以參加混凝土設計學科競賽爲契機，從事自密實混凝土方面的實驗教學研究，且獲得了國家級的實踐技能獎。此外，龍自立老師正打算帶領學生從事高性能粉煤灰透水再生混凝土的實驗研究。陳柯達、周沙漵老師初步進行了土力學方面的實驗教學。
5.結語
在制定科學合理又特色鮮明的土木工程實驗項目內容與體系的基礎上，讓教師自主地進行土木工程實驗教學方法和手段的大力改革，變傳統呆板的實驗教學模式爲活潑生動的“創新+實用”教學模式，培養學生的工程實踐能力和創新能力，培養面向武陵山片區“幹得好、下得去”的應用性創新人才，豐富學生解決實際問題的`經驗，提高能力。學校根據自身土木工程專業定位及實驗室建設情況，積極探索行之有效的實驗教學方法，不斷改良實驗教學手段，能使師生踊躍參與到各類適合實際需要的實驗實踐項目中。進而，增強和補充我校土木工程學科的辦學實力，使學校成爲武陵山片區高層次土木工程專業人才培養的搖籃、科學研究與成果轉化和服務地方經濟社會發展的重要基地。土木工程師生要不斷積極參與實驗實踐，科學地研究土木工程專業實驗教學方法，不斷改革實驗手段，提高師生參與實驗的積極性和興趣，富有重要的研究意義。這對其他地方院校開展土木工程實驗教學方法、手段的改革也具有一定的借鑑意義。此外，重視現代教育手段和技術的開發與應用，充分利用現代化教學手段，積極推行電化教學、計算機輔助教學、計算機模擬仿真等教學方式，並應用到教學中，配備多媒體設備和實踐教學軟件，使教師逐漸脫離“粉筆＋黑板”的傳統教學模式，提高實踐教學質量，對於實驗教學體系的完善非常關鍵。