一、橋樑工程課程改革方案
（一）教育內容改革
從土木工程人才培養的實際要求出發，及時更新教學內容、改革教學體系。在整個課程體系中貫穿橋樑工程設計與施工，使內容完整連貫、重點突出。同時也提高了教學內容的實用性、針對性。在這方面，高校土木工程教科研組織可以以目前橋樑工程建設基本要求作爲標準，結合自身長期積累的教學經驗，確定該課程的教學體系。
（二）重視實踐教學
實踐教學是學生增強橋樑設計能力、全面發展的重要階段。透過課程設計、畢業實習和畢業設計三個部分進行實踐。所謂實踐教學，就是讓學生透過課程設計、畢業實習和畢業設計等形式運用專業基礎課上所學知識。使其可以利用專業知識對橋樑結構進行理論分析，並且能夠解決簡單的實際橋樑設計問題。實踐教學主要可以從課程設計實踐和橋樑模型設計競賽兩方面展開。
1.課程設計實踐
橋樑實踐課程是培養橋樑工程專業人才的重要途徑，它對學生所學的知識的感性認識、提高實際運用能力與增強創新意識都有重要作用。此外，透過它也可以瞭解學科的最前沿知識，更新教材知識。工程實踐作爲夯實理論知識、養成工程意識和能力的關鍵過程，對提高學生的橋樑結構理論的分析能力和簡單設計能力有重要作用。課程設計應結合已經學過的材料力學、混凝土結構設計原理、結構力學等書，並且儘量選擇常見的`樑形。教師提前準備任務書和指導資料，以便學生提前預習，進行全面的橋樑設計。此外，教師也應監督輔導設計過程。
2.橋樑模型設計競賽
爲增強學生的工程創新能力，提高學生對課程知識的熟練運用和理解，我們積極組織學生參加橋樑結構模型設計競賽。橋樑結構模型設計與製作需要參賽者對選擇結構、計算、製作工藝等多種知識熟練的掌握和應用。結構合理的受力形式對模型承載力的大小有重大影響。學生需要了解掌握各種橋樑結構形式，並瞭解其受力特點與傳力途徑，準確計算其受力情況，以找到最佳的結構。此外，設計製作過程中選擇適合的材料也十分重要，不同的材料結構導致的破壞形式也有所不同，這也要求學生掌握瞭解各種材料的特性並進行選擇。透過參加橋樑結構模型競賽，參賽學生在對橋樑結構形式、受力分析、結構整體性和穩定性，以及細部構造等各方面都有深刻的認識和理解，同時也鞏固了力學和材料學等基礎知識，對學生的課程學習具有很好的促進作用。在選擇結構的過程中，學生不但對橋樑理論有了更深的理解，而且對以前所學的知識進行了很好的溫習。除了材料和結構的選擇之外，製作工藝對結構能否達到預期的受力設計也有很大的制約。爲了防止由於製作工藝而導致結構模型的承重受到影響，參賽者必須細緻處理細小構造與節點，使之與計算結果吻合。製作工藝既是學生對結構受力知識掌握情況的考覈，也提高了學生對橋樑構造的理解。
（三）課程考覈改革
對考覈方式的改革要能夠客觀評價學生的綜合素質，加強對實踐操作能力、知識運用能力與創新能力的考覈比重。以橋樑工程特點和應用型人才培養要求爲標準建立一套符合人才選拔的科學系統的考覈體系。要使考覈方式多樣化，考試內容更側重對綜合能力的考察，而不只是侷限於只是記憶方面的考覈，成績評定更全面，促使學生積極主動的學習。提高作業、課上表現、論文以及資料閱讀等多個方面在成績中的比重，而不侷限於最後的卷面成績。力爭使考覈形式向着多樣化、多種形式、多階段的方向發展。
1.改革考覈內容
考覈方式改革是爲了改變傳統考覈方式存在的種種弊端。針對傳統考試考覈內容侷限於教材、筆記，以及老師劃定的範圍重點等缺點進行改革。克服傳統考覈方式偏重知識記憶、缺乏對創新能力與綜合素質的考察而導致上課記筆記、課下抄筆記、考覈背筆記、考完全忘記的情況出現。改革應該以培養應用型人才培養要求爲標準，考覈偏重學生對學過知識的理解和獨立思考的能力。這主要體現在減少單個知識技能考覈，增加對創新應用與知識能力體系的考覈。
2.改革考覈形式
現行的考試在形式上多以閉卷筆試的考覈方式爲主，內容以教材理論知識爲主。改革考試形式可以結合專業特點，進行開卷、閉卷、開閉卷相結合、實踐操作、撰寫專題報告、模型製作、答辯以及學術論文等多種形式的考覈。並且將考覈分散在平時測驗、期中期末、課堂課外多階段。改革制度多樣化發展。鼓勵學生在課外學習，提升作業、課上表現、論文以及資料閱讀在成績中的比重。最終達到提高專業水平、綜合素質的目標。
二、結語
本文圍繞橋樑工程課程的教學方式、教學內容、實踐環節和考覈方法四個方面，對橋樑工程課程的教學改革進行了探索和實踐，提出了一系列改革方案。