論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關於法學畢業論文格式範例的內容，歡迎閱讀！
法學畢業論文格式
一、論文裝訂
1.論文必須使用規範的漢字A4紙打印，不得小於或大於此規格，字跡清晰。
2.論文一律在左側裝訂。
論文裝訂順序如下：
(1)論文封面：使用網絡教育學院統一提供的封面，不得使用複印件，並將封面上的有關資訊填寫準確、完整、清晰；
(2)論文評定紙：使用由網絡教育學院統一提供的評定紙；
(3)論文原創聲明：論文原創聲明的格式參見附件1，須打印後親筆簽名；
(4)內容摘要：內容摘要一般爲300字。在內容摘要所在頁的最下方另起一行，註明本文的關鍵詞，關鍵詞一般爲3-5個；(內容摘要和關鍵詞均爲小四號宋體字，具體格式參見附件2)
(5)論文目錄：要求使用三級目錄；
(6)論文正文：論文正文格式要求參照本要求的第二部分；
(7)參考文獻：參考文獻的格式要求參照本要求的第三部分。
3.頁面設定：
(1)頁邊距：上下左右均應大於2cm；
(2)行間距：20磅(操作：格式 段落 行距 固定值 設定值20磅)；
(3)字間距：加寬1磅(操作：格式 字型 間距 加寬 磅值1磅)；
(4)頁碼居頁面底端靠右排列。
二、正文格式要求
1.論文題目：用小二號黑體字居中打印；
2.正文以及標題採用小四號宋體字，註釋採取小五號字；
3.標題序號：一級標題爲“一”、“二”、“三”；二級標題爲“(一)”、“(二)”、“(三)”；三級標題爲“1”、“2”、“3”；四級標題爲“(1)”、“(2)”、“(3)”。一級標題和三級標題後必須加頓號，二級標題和四級標題之後不許加頓號，即帶括號的標題不許加頓號。
三、參考文獻格式
1.參考文獻爲小四號宋體字。一般應將參考文獻區分爲期刊類、著作類、法律文書類。
2.具體格式：
(1)期刊類：
作者：“文章名稱”，《期刊名稱》，卷號或期數。
例：
蘇號朋：“論信用權”，《法律科學》，1995年第2期。
(2)著作類：
作者：《書名》，出版單位，出版年月及版次。
例：
鄭成思：《知識產權法》，法律出版社，2003年1月第2版。
(3)法律文書類：
法律文書號。
例：
浙江省溫州市中級人民法院(2001)溫經初字第481號民事判決書。
四、其它事項
1.認真進行文字校對，論文錯別字將直接影響論文得分。
2.正文所有小標題、各段段首必須空兩格(即空出兩個中文字元的位置)，格式錯誤將直接影響論文得分。
3.論文所有標點必須採用中文標點(除外文文獻外，一律不許使用英文標點)；所有數字必須採用半角，禁止全形數字。誤用標點符號與數字將直接影響論文得分。
4.注意論文的學術規範，杜絕抄襲。
附件1：
北京大學學位論文原創性聲明
原創性聲明
本人鄭重聲明： 所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經註明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人與集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。
論文作者簽名：
日期： 年 月 日
附件2：
內容摘要：(小四號宋體字)
關鍵詞：(小四號宋體字)
法學畢業論文
當前，我國與世界各國在對待未成年的法制教育問題上都存在着一些不足之處，因爲高中生還處於未成年階段，其自身的認知與對事物的辨別能力相對來說都非常的弱，其心理的發展還不成熟，比較容易被教化。在我國刑法上通常都是採用從寬處理的方式。但是總目前的發展狀況來看，未成年的犯罪正在逐年的上升，而且其中的所出現的惡意犯罪也時常出現，出現這種狀況的原因與相關法律當中的欠缺與不足有着非常直接的關係，但是學校又是高中生接受法律教育的第一場所，增強學校對學生的法制教育可以有效的防止未成年犯罪發生的頻率，本文就對學校當中在法制教育工作中所出現的問題以及解決的方式進行了分析，針對如何提升學校的法制教育工作的有效開展進行了探討。
一、當前學校在法制教育工作中所出現的問題
(一)對法制教育工作的重視程度欠缺
在高中的教學當中，學生基本都是處於青少年時期，而學校又是學生接受法制教育的主要環境，但是在當前的學校教育當中，相對於其他的教學課程，對學生的法制教育工作遠遠沒有達到指標，學校對法制教育的工作根本沒有引起足夠的重視。即使目前社會各界都開始認識到學生素質教育的重要性，但是傳統型的應試教育體系還是無法完全抹去，學生的學習成績以及學校的升學率仍然是老師與家長最爲關心的問題[1]。
雖然學校當中的一些教育工作認爲學生的法制教育也是非常重要的，但是卻沒有足夠的能力與權限去改變這一狀況，因爲在法制教育的工作中需要真實的納入到學校教學的大綱體系當中，在學校的課程安排上，有的只是在政治的課堂上稍有體現，或者是在課餘的時間裏對學生進行法制教育，還有的學校根本就沒有對學生開放相關的法制教育課程。
在法制課程的所使用的教材方面，當前還沒有一套完整的法制教育教材系列，除了在初中所開設的《思想政治》課程意外，在小學與高中都沒有非常正式的法治教材。所以使得小學與高中乃至大學當中，在法制教學的模式過於形式化，很多學校都是走走形式，一學期開展一次法制教育課，這種形式基本無法達到法制教育的應有效果。
(二)法制教育的質量低下
在當前學校法制教育工作中，師資隊伍缺乏專業性，任課教師在法制教學的水平上有很大的差異性，學生在學習法律教育知識方面的熱情不夠高漲。當前的法制課程，任課教師很多都是以帶班的形式上來的政治教師，甚至還有的是由班主任或者是學校的領導來兼職，很多的教師還從來沒有接觸過相關的'法律教育，還有一部分的教師雖然學過一些法律知識，但是缺乏一些相關的實踐經驗，很大程度上都是要依靠自身對教材的理解和自學，當遇到教材意外的問題時就會感到無從下手，有的甚至無法對學生所提出的問題進行解答。這樣就大大降低了教學質量，還有的學校聘請懂得專業法制教學的人員來擔當副校長，這樣就可以兼職學校的法制教育課程[2]，但是由於個人的精力總是有限的，實際的實施情況並不能很好的滿足學校法制教學的空缺，使得法制教學課程完全變成了單純的知識講授，學生對法制教育也沒有任何的熱情可言。
(三)法制教育的管理缺少整體性
在學校的法制教學當中，因爲缺少較爲硬性的任務或者是硬性的指標，所以也就缺少清楚明瞭的職責和具體的目標，造成了法制課的達不到實際的效果。同時，在學校的法制教育和管理當中因爲缺少整體性措施以及和學生的家庭。社會的環境不能達到有機結合，學生在脫離學校環境之後，主要是處於家庭與社會的環境當中，而且現在很多的家長將孩子的教育工作完全的寄託在學校方面，很少對自己的孩子進行各方面的教育，即使做到了一定程度的教育，那也是很少見和片面的。在脫離了學校和家庭兩大環境下的學生，智能透過社會的大環境來對其進行約束，這就造成了法制教育工作出現了嚴重的脫節和諸多教育死角的顯現[3]。
二、對學校法制教育所存在的問題的解決路徑探討
學生是祖國未來發展的基礎，是一個民族發展的希望，加強學生的法制教育，避免青少年出現違法犯罪的狀況，這單單是提升青少年的本身的素質，保證青少年健康發展和成長的需求，同時也是爲了振興和發揚我們民族的重要決策。針對如何把握好青少年年的法制教育工作，我們大致分爲以下幾年對策:
(一)教育主管部門需要加強學校的法制建設
要充分開展青少年的法制教育，提升青少年在法律的意識以及法制的觀念，爲了降低和避免青少年的違法犯罪，保證青少年的健康的發展和成長都具有非常重要的意義。各級管理部門和學生的家長要對青少年的法制教育引起充分的重視，在教育行政的主管部門需要制定出一套具體的教學管理措施，將法制教學的工作納入到法制化管理的形式中，要充分的設立起專業的法制教育機構，真正做到有人教、有人管的效果，同時還要加強對法制教學的檢查和推進的力度。
(二)教學內容要豐富多樣化
各個學校需對第二課堂以及社會環境中的實踐活動加以充分的運用，對學生實施較爲直觀和生動的法制教育課程。例如給學生播放相應的法制教育宣傳片或者是法治電影以及專題廣播等等，多在學校舉辦法制教育的各種各樣的法制知識有獎問答，帶領學生去參觀監獄的環境，組織學生模擬和演習真實的法庭，去聆聽和刑事、行政、民事以及經濟方面相關的審理過程，請正法部門的幹警來對學生進行法制課程的講授，讓學生從根本上提升法制觀念的心理的重視程度。
(三)教學要趨向規範化
在法制教學的國產容納觀衆需要徹底落實《有關基礎教育和發展的規定》、《關於深度加強社會治安的綜合管理意見》以及《關於深度規範中小學生的法制教育意見》等要求，提升中小學在法制課程中的建設，深度改革和不斷完善法治教育的教學內容，要將法制教學的內容納入到教育大綱當中，對具體的課程內容進行有效的規劃，力爭在升學考試當中參入相關的法制知識的考覈[4]。
(四)教學的整體質量需要不斷的提升
學校需要對相關的法制任課教師、法制監理教師以及班主任等人員進行相關的法律知識的講解和培訓，並且需要對法制教育課程配備專業的法律教師，不斷髮展和壯大法制教育的規模。於此同時，在教學方面需要平等對待各個科目，並將法制教學課程列入到正規的考試綱要當中。
三、結語
本文主要是對學校在法制教育房中所出現的問題以及相應的解決路徑進行了分析和探討，透過本文的闡述使我們瞭解到，當前學校在法制教育工作中所表現出重視程度低下，法制教育的國語形式化，法制教育的質量低下以及師資隊伍缺乏專業性，對自身的職責不明確以及在教育和管理方面缺乏整體性等問題。學校如何提升法制教育工作的實施措施以及各級教育機構，特別是對教育的主管機構中的工作加以重視，要做到內容豐富、規範教學、質量較高、明確各自職責等工作是決定法制教育工作能否可以得到真正實現的根本要求，這也是保證青少年健康穩定發展的重要前提。
[參考文獻]
[1]耿潔.構建工學結合培養模式框架設想[J].中國職業技術教育，2011(35).
[2]孫薇.淺談工學結合培養模式實施中的問題與對策[J].教育與職業，2012(18).
[3]張瑤祥.關於工學結合高職教育培養模式問題的探討[J].職教論壇，2011(17).
[4]高華.高職教育“工學結合”人才培養模式探究[J].中國科教創新導刊，2012(25).