[摘要]本文從人格的含義出發,引出高校輔導員應具有的人格魅力,並且指出高校輔導員人格魅力塑造的重要性以及如何在工作中培養自身的人格魅力,從而引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
[關鍵詞]輔導員 人格魅力 人生導師
人格又稱爲個性,是個體具有一定傾向性的各種心理特徵的總和,即一個人的精神面貌。它包括:個性傾向、理想、信念、氣質、性格。魅力是很能吸引人的力量。魅力是自身非權利影響力,是一個人的人品、學識、才能、情感、意志等素質的綜合。人格魅力就是一個人在能力、氣質、性格等人格特徵方面所具有的吸引力。高校輔導員是大學生的人生導師,是大學生日常學習、生活的引導者。大學生正處於思想和人格形成的關鍵階段,思想活躍,容易接受新鮮事物,但是思想、性格、心理髮展還不完善,容易受到不良思想和行爲的誘惑。輔導員肩負着了引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;對學生進行思想教育,安全教育,心理健康教育,職業生涯規劃、創業教育。這就需要輔導員以自身人格的魅力幫助學生完善自我、提高素質。一個輔導員的素質高低,不僅關係到學校日常工作的順利開展,而且影響到學校辦學質量、社會聲譽,更爲重要的是,輔導員的個性、人格魅力甚至影響學生的一生,孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”老師的言行舉止、人格魅力將直接或間接地作用於學生的心靈,影響學生的內心世界。
一、高校輔導員人格魅力塑造的重要性
1.輔導員的人格魅力是學生親近或疏遠輔導員的首要因素
教育是心靈的溝通,是情感交流的過程。輔導員的人格魅力對學生很有感染力,尤其是輔導員慈母般的無私關愛,朋友般的以理服人,能使學生產生積極的情感體驗,對輔導員的教導只會感受到溫暖而不會覺得輔導員是在居高臨下的耍威風。在高校,輔導員是繼父母之後的第二影響源,在家感情上依賴父母,在高校他們會自然地將這種依賴的情感轉移到輔導員身上。伴隨着師生接觸的增多,輔導員的人格魅力,可以引發學生的心靈感應,進而引起心理感動,從而達到心與心的交融。輔導員的一言一行、一顰一笑,都是在向學生傳達關愛和教育的資訊,對悄無聲息地對學生產生影響。久而久之,使自己產生強大的向心心,使學生產生深厚的歸屬感並將它轉化爲積極向上的精神風貌,並從中學習到如何去關心集體、關愛他人。輔導員人格魅力的形成不是一朝一夕的,而是如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤着學生的心田,所以說輔導員的人格魅力是學生親近或疏遠輔導員的首要因素。
2.輔導員人格魅力能有效促進大學生行成健全人格
青年學生處於成長時期,可塑性大,模仿力強。這時期,他們需要樹立自己正確的世界觀、人生觀、價值觀,由於輔導員和學生接觸最多,其人格魅力能爲學生起到模範作用,最容易成爲學生效仿的榜樣。輔導員的人格魅力就像春雨,“隨風潛入夜,潤物細無聲”,潛移默化地影響着學生的言行,進而影響其世界觀、人生觀、價值觀的形成,此種影響是無形的,更是深遠的,甚至可能影響學生的一生。《顏氏家訓•慕賢》中說:“潛移暗化,自然似之。”汲取了輔導員的人格魅力,學生就會不斷充實、完善自己,學生身上或多或少都能無形中受長久相處的輔導員人格魅力的影響。
二、輔導員如何在工作中培養自身的人格魅力
1.強化文明修身,提升自我
輔導員首先是一名教師,教師的天職就是向學生傳道、授業、解惑。如果我們不具備相關的政治素養和專業素養,不能爲學生釋惑、解惑,則工作起來就不那麼得心應手,處理起問題也會蒼白無力。這就時間久了,學生會疏遠你,不再相信你。加強自身的內在修復是使命的召喚,是一項現實而緊迫的任務。除此之外,輔導員又不同於一般的教師,他是學生思想上的嚮導,道德上的楷模,學習上的良師和生活中的益友,在道德行爲上對學生具有表率作用。對學生思想道德的形成有着耳濡目染、潛移默化的作用,能夠增強學生抵制外界誘惑的能力。
爲此,我們要用科學的發展觀來武裝自己的頭腦,同時要加強自身修養,陶冶道德情操,嚴於律己,以身作則,成爲學生心中觀念新、業務精、懂學生、愛學生的知心朋友。輔導員不僅需要較強的政治素養,還需要廣博的學識和創新的思維,甚至在某些領域要有過硬的本領。所以,輔導員要時刻更新自己的觀念,跟上時代的步伐,改進和完善做思想政治工作的方法,注重工作的藝術性。用自己正確的思想,優良的品德,淵博的知識爲學生樹立榜樣。要熟練掌握大學生心理健康教育、職業生涯規劃等相關知識,成爲一專多能的教師。另外還要積極組織學生社會實踐和志願者活動,並從中自我學習、自我鍛鍊、自我提高、自我監督和自我改進,努力提高自己爲學生服務的水平。
2.做到關愛學生,一視同仁
輔導員與學生的關係不是上級對下級的關係而是平等關係,在工作和生活中必須做到尊重、信任、關心,理解和體諒他們,逐漸建立起一種平等關係。關愛學生力求做到動之以情,以情感人;曉之以理,以理服人。輔導員的工作很辛苦,經常都是不分白天黑夜的,白天上班時間以外,還要住學生宿舍花時間以宿舍爲陣地開展學生工作,就算是睡覺,也不能放鬆自已,手機24小時開機,學生一旦有事哪怕是半夜也要在第一時間趕到現場。在這種工作壓力下,容易使輔導員產生煩躁的心理,導致對待學生缺少耐心,這是需要輔導員自我調適的。
豐富的情感和對學生的愛是輔導員輔導員形成人格魅力的.必要條件。只有豐富的情感和對學生的愛才能使思想教育工作產生強大的向心力,我們在工作中要公平對待每一個學生,用對他們的愛來教育並影響他們。輔導員只有深愛自己的學生學生纔會反過來尊敬你,聽你的教導。那些不帶任何感情的形式說教,再正確的道理也不能深入到學生的心中。
那麼這些如何體現在實際工作中呢?這就需要我們首先做到不要把該工作僅僅看作自己的一份職業,處理學生事情總是照本宣科不帶任何感情色彩,讓學生總感覺和輔導員之間有代溝,對輔導員避而遠之。我們要主動把學生當作自己的孩子來引導,當作朋友來交流,讓學生感受到輔導員工作的人性化一面,久而久之學生思想上慢慢淡化了與你之間年紀不同、身份角色不同的界限,自然會把你當作知心朋友來傾訴,當作慈母來依賴。其次,學生有共性也有個性,要根據每個學生情況的不同有針對性的開展工作。具體到分管年級的每一個班級,輔導員要對學生的詳細情況建立如家庭經濟困難檔案、心理健康檔案、學生個人詳細