西省是我國重要的煤炭、煤化工基地,據初步統計,山西的煤礦機電行業及相關企業有上千家。與煤礦機電專業密切相關的企業有省屬礦務局,以及太原煤機廠、榆次液壓件廠、陽泉水泵廠、陽泉閥門廠等數家大型國有企業。這些企業都具有良好的發展前景。
要保持持續高速發展企業吸納人才尤其是吸納具有一定技能的實用型人才是關鍵。而普通高校培養的學生畢業後與用人單位的上崗要求存在一定的差距,不能滿足機電行業崗位對技術應用型人才的需要,技術應用型人才的供求矛盾日趨突出。特別是產業結構的調整,煤炭工業迎來了發展的春天,大規模綜合機械化開採等新技術、新設備、新工藝的快速引進和發展,急需大最的技術人才去管理、操作和維護。煤礦機械及電氣技術是煤炭行業的關鍵技術設備,並日益向一體化方向發展。所以煤礦機電一體化技術應用型人才的培養,成爲我省乃至北方煤炭工業發展的當務之急。
太原理工大學陽泉學院陽泉職業技術學院建立於年,原名陽泉煤炭專科學校。現已發展成爲一所以工爲主兼有經濟、管理、法學等學科的普通高等院校,經多年改革發展形成多層次多學科的辦學格局,明確了服務地方經濟,培養技術應用型人才的辦學指導思想,強化了爲地方經濟培養人才的辦學理念。
機電一體化煤礦機電方向是學院的老牌專業,又是隨學院發展而發展的新型專業。隨着學院辦學方針的明確和教學改革的深化,從年開始,學院先後到各大院校和廠礦企業進行實地考察、調研,根據社會用人需求,結合山西省煤炭經濟發展的實際情況,對該專業進行教學改革。
立足煤炭行業,辦出專業特色山西省作爲我國重要的煤炭工業基地,煤炭工業是經濟的重要支柱產業,也是陽泉市經濟的重要支柱產業。透過學習、調研,將專業定位於培養煤礦機電一體化進階技術應用型人才,創辦出具有地區經濟特色的機電一體化專業。結合崗位雷要,確定培養目標改革開放以來,省煤炭企業爲提高自己的竟爭實力,在生產中大力進行技術改造和升級,採用先進的技術、工藝和設備。先進技術和設備的引進,需要大技術人才。當前制約煤礦經濟發展的重要因素是技術應用和轉化能力薄弱,缺乏大量掌握新技術的進階技術應用型人才。透過調查研究,將培養目標定位於煤礦機電一體化專業,以適應煤礦技術發展需要爲出發點,以培養煤礦機電技術應用能力和綜合素質爲目標。
按崗位技能要求,構建教學體系煤炭企業生產中大采用先進的技術、工藝和設備,這些設備的突出特點是集電機、電、液氣一身其技術操作要求大大提高。在實際操作中如何科學地操作、管理、維護、修理和排除故障,使之充分安全地發揮作用,是目前企業中急需解決的問題。
同時,對引進先進技術設備的.開發應用和自主創新開發新的機電產品也是企業巫待解決的問題。
我們根據崗位技術要求,按照“實際、實用、實踐”的原則重新整合教學內容,制定相應的專業教學計劃,構建相對獨立的理論和實踐課程體系,以培養學生技術應用能力爲核心,把增強學生的職業適應能力和應變能力作爲培養目標,構建“大平臺,小模組”的課程體系,要求畢業生達到“基礎理論知識夠用、基本技能厚實、專業理論知識面寬、技術應用能力強、綜合素質高”的教學目標。
整合教學內容,構建模組化課程體系結合煤礦企業設備新、技術先進、操作要求高的新特點,打破傳統人才培養長期沿襲的“基礎課—專業基礎課一一專業課”的“三段式”
模式,按崗位技術要求歸納崗位知識點、整合教學內容、構建以工程技術應用和基本素質培養爲主線的全新的模組化課程體系。強調職業技術教育的基礎性與共同性,對原有課程中不適宜的部分實施“刪、減、改、並”。基礎理論教學堅持以“應用”爲目的,以“必需、夠用”爲度,以掌握概念、強化應用爲重點精選教學內容。專業課滲透“實用型’的工程問題和管理方面的問題,加強崗位技能的“針對性和應用性”。
加強實踐教學環節,加強實習與校內外實訓基地建設,強調理論和實踐的緊密結合,構建新的“機、電、液、測、控”模組化課程體系,積極探索技術應用型人才的培養規律。
加張“雙師型”師資隊伍和兼職教師隊伍的建設本着“爲我用、爲我有、我培養”的用人方針,加大人才的引進和培養力度,與省內外高校建立聯繫,聘請一些教師來我院任教引進高層技術人才來我院工作選送專業教師到相應的高等院校進修深造,使其儘快成爲專業帶頭人對現有青年教師送到對口企業進行實踐鍛鍊,提高工程愈識、實踐能力和技術應用能力。同時請企業的專家和工程技術人員到校內對教師進行培訓或擔任兼職教師。這樣既改善了教師隊伍的知識、職稱和能力結構,又充實壯大了師資隊伍。
加任產學研結合,建立斷的人才培養棋式加強了校內實訓基地的建設,建成電機控制、機械加工、供電、微機等實驗實訓基地,爲學生實踐動手能力的培養奠定了基礎。加強與企業的合作,爲企業培訓職工,與企業聯合進行技術攻關,解決工程技術問題。走校企聯合培養之路,依靠地方企業建起校外實訓基地個,使學生能隨時接觸到企業新的設備和技術,開闊學生視野接觸企業的文化理念,加強學生的職業素養。
實行社會化的開放辦學爲實現培養進階技術實用型人才的目標,在確定專業設定,制定教學計劃時,吸收企事業單位以及學科專家成立了專業建設教學指導委員會,對專業設定、專業教學計劃和專業教學過程進行指導、監控和評價,確保進階技術應用型人才培養目標的實現。
改革考試評價體系傳統應試教育的評價指標,只利於記憶性知識的考查,並不適用於技術應用能力的考覈。透過改革考試評價體系,使其在技術能力培養過程中發揮出導向功能。
在考試形式上多樣化,採用筆試、口試、現場操作解決問題等形式。
在考試內容上多元化,不僅要考知識記憶性和技能性的內容,還要包括一些因條件變化而讓學生自由發揮,有利於表現學生自己見解的盆目,以開拓學生的思路解決問,。
透過專業級學改革,加強了與地方企業的聯繫,體現了高職教育服務區城經濟,爲生產第一線培養應用人才的目標。
透過專業級學改革,構建了煤礦機電人才培養析模式,受到多位專家的一致好評,本專業被列爲國家級勝學改革試點專業。
