關鍵詞：英語聽力；困難；對策
高考英語聽力測試的增加是外語測試向更科學、更全面的方向邁進的重大舉措，這體現了聽力在高中英語學習中的重要地位。然而，聽力歷來是中學英語教學的薄弱環節，如何提高學生的英語聽力水平，是廣大師生關注的問題。筆者在教學實踐中非常重視聽力訓練，對聽力方面進行了一些研究，學習了一些有關英語聽力方面的理論，以指導自己的教學實踐。透過學習、實踐、總結，認識到高中學生聽英語主要有三方面的困難：(1)心理上的困難；(2)語言上的困難；(3)內容上的困難。要提高高中學生的英語聽力水平，應根據這三方面困難產生的原因對症下藥，即幫助學生培養自信，克服心理障礙，加強語言和文化背景知識的教學及運用靈活有效的方法。
一、高中學生聽英語的心理機制──分析綜合
聽的活動可模式化地劃分爲：(1)音的感知和識別，也就是聲波剛剛傳到耳朵時的活動；(2)對具體、簡短材料(具體詞、詞組等)的意思的初步理解；(3)對材料進行短時間記憶儲存；(4)將剛剛儲存的材料與前面已經儲存在短時記憶中的材料加以連接；(5)將剛剛儲存的材料與正在進行短時記憶儲存的材料加以連接；(6)領會材料的意思並進行長時記憶儲存；(7)對材料內容大意的回顧。
以上活動是大腦進階神經活動的分析和綜合功能在言語信號接受中的體現。這時對語言的感知已有概括，而且分析綜合是結合活動的。在整個聽的活動中，從1~6是迅速完成的，其中任何一個環節出了差錯，都會影響聽力理解的連續性與正確性。其中4~5是同步進行的，2~5對聽力材料的理解，不僅僅是對每個詞義的理解，還包括對詞序、時態等語法關係和各個詞以及它的替換形式之間關係的理解。例如，在聽下面例句時，就必須瞭解其中幾個替換形式與句中哪些成分存在替換關係，he，that，this指的是什麼：Jack had promised to lend me his bicycle，but just now he called up to say that he couldn’t do that．This made me feel very disappointed．
二、高中學生聽英語的困難
1.心理上的困難
良好的精神和心理狀態對做好一切事情都非常重要。高中學生聽英語的潛在困難屬於心理障礙。心理障礙主要表現在聽音時心情過於緊張和注意力不集中兩個方面。心理緊張主要出現在測試或大型考試中，由於求勝心切，又怕不適應考試的內容和語速，心理總感到被動、無把握，從而產生過度緊張的心理。結果是越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心理越緊張，腦子出現暫時的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動局面。在這種心理狀態下，是無法保證聽力理解的連續性和正確性的。注意力不集中主要表現在平時的聽力訓練中。有的學生在聽音時雖然戴着耳機，但大腦卻在想其他的事情。這種情況下不要說幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對資訊的攝入也會出現斷層，以致影響資訊分析與綜合這一連串互相關聯的活動，導致無法正確理解所聽材料。
2.語言上的困難
影響聽力理解的主要困難就是語言上的困難。語言困難可分爲語音方面、詞彙方面、語法方面和綜合理解方面的困難。
(1)語音方面的困難。語音是語言的基本要素。要提高聽力，首先要過好語音關。發音不準，就不能聽懂和不能正確理解所聽到發音標準的內容。有些學生平時不注意英語單詞的正確讀音，甚至不會正確發音，這樣即使詞彙量再大，也會影響正確理解所聽內容。有的學生讀單個的詞讀得準，但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音移動等可使單詞的讀音在語流中發生變化，也無法正確辨認和理解所聽的材料。
(2)詞彙方面的困難。詞彙是構建語言的基礎。沒有足夠的詞彙量，要想迅速提高英語聽力水平，那隻能是空談。實際上，大多數學生的聽力詞彙還不及閱讀詞彙的一半。再者，很多學生對單詞的掌握是一詞一義，如當聽到White shoes dirty easily．（白鞋子容易髒）時，很多學生不理解dirty的意思，其原因是他們不知道dirty除了有形容詞性，意爲“髒的”外，還有動詞詞性，意思是“變髒、弄髒”。因此，掌握一定數量的詞彙及一詞多義等，對理解聽力材料非常重要。
(3)語法方面的困難。有不少學生語法知識薄弱，即使聽清了聽力材料也無法正確理解所聽內容。例如：You should have told him the news如果聽者熟悉虛擬語氣在句中的作用，就明白此句意思是“你本該把這消息告訴他，但實際並沒有告訴他。”
(4)綜合理解的困難。聽力訓練的最終目的是達到對句子、段落、篇章的綜合理解。有的學生不善於抓關鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞或單句上。聽完一篇100多詞的短文後，自己感覺似乎聽懂了，但到頭來卻沒有記住主要內容，出現前聽後忘的現象。還有的學生一遇到生詞，便停下來苦思冥想，更有甚者每聽一句便翻譯一句，卻不知這樣的翻譯過程，哪怕是一閃念也會影響下文資訊的輸入，結果聽到的是支離破碎的英語。所以，聽音過程中養成抓重點、不究枝節、適時記錄的好習慣，纔是克服綜合理解困難的關鍵。
3.文化背景知識的缺乏
在聽力過程中，文化背景知識也會在很大程度上影響正確理解。我國學生聽英語，由於不熟悉英美國家人的生活習慣、文化特色、興趣愛好等，常會感到所聽材料雖無新詞彙，但卻聽不懂。
例如：Mrs Smith has a green thumb．Her roses are so beautiful．如果聽者不瞭解have a green thumb是美國習語，意思是指“很會種花種菜”，自然無法理解這句話的意思。
三、應採取的對策
1.克服心理障礙