導語：初中班主任就必須以身作則、高瞻遠矚，從自身改正缺點和錯誤，引起學生們對德育教育的關注，進而逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
初中時期的學生們正處於成長期、叛逆期的關鍵階段，這一時期學校德育工作的開展尤爲重要。隨着新課改不斷實施，教育機構將更多的關注內容放在了培養初中學生最基本的德育內容上，幫助學生們逐漸建立自己的人生觀、價值觀和世界觀。但是，目前我國初中時期的德育工作開展並沒有想象中的那麼順利，還有很多問題需要我們繼續解決。初中時期班主任的任務就是要改善德育工作現狀，採取行之有效的教育模式。
一、探析初中班主任德育教育質量低下的原因
首先，德育教育活動的開展要基於某一德育活動平臺，衡量學生的品德是否達到德育教育開展的教學目標標準。隨着教育的發展，很多班主任工作不認真、不細緻，對於德育教育開展粗心大意、不認真對待等等。產生隨意性現象的原因在於教師無法正確認識到初中德育教育開展的目標。其實，班主任開展德育教育目標離不開學校開展的其他學科教育工作。有的學校德育計劃開展推動十分困難，無形之中增大了班主任的工作難度;也有部分學校雖然能夠正確認識德育教育開展的目標，但是由於缺乏相關宣傳手段使得班主任無法進入正常工作狀態。其次，初中班主任德育教育開展的主要內容也離不開人生觀、世界觀及價值觀等關於思想品德相關方面的法制教育。
班主任在傳授這些德育教育時，要儘量選擇那些同世界接軌、內容豐富具有創新意義的教學內容。一般情況下，初中班主任教學善於利用傳統故事作爲典型例子。比如雷鋒、岳飛以及蘇武等人人皆知的事蹟。初中班主任採取這樣的教學內容不僅沒有達到創新的教學目的，而且還容易引起學生反感、增加學生學習壓力以及降低了學生學習熱情等消極因素。
最後，初中班主任要善於利用積極的思想交流方式去引導學生形成正確的人生觀、價值觀及世界觀。有些初中班主任並不能採用正確的溝通交流方法，相反可能會對學生的學習起到負面影響。初中學生正處於成長期、叛逆期，如果教師使用方法不得當，就會使得學生產生逆反心理，影響師生之間和諧關係，不利於教師的德育教育開展。
二、提高初中班主任德育工作效率的對策
首先，需要初中班主任改變傳統教育理念，利用發展的眼光看待德育教育開展。近年來，素質教育成爲新課改倡導實施的主要內容，所有教育改革都是以素質教育爲前提而開展。只有初中教師真正的認識到德育教育工作開展的重要性，才能真正提升德育教育工作開展的效果。
教師在德育教育開展過程中要樹立德育理念，可以從兩方面入手：一方面是教師提升自身德育教育工作認知，重視德育教育工作開展;另一方面是引導學生深入瞭解和認識德育理念，教師要善於觀察學生的一舉一動，在日常行爲中及時改正學生的不規範言行。其次，初中班主任教師要加強對德育工作的瞭解，轉變德育教育觀念，善於與學生們進行心靈之間的溝通、交流，促進師生之間的情感。行爲表現形式直接受思想意識所轉變，要想行爲上有所轉變，就必須從思想教育上下一定的功夫。
近年來，我國德育教育工作開展正處於發展初期，表現爲整體水平發展不高、目標不明確及方向盲目性等等。因此，初中班主任就必須以身作則、高瞻遠矚，從自身改正缺點和錯誤，引起學生們對德育教育的關注，進而逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，班主任的另一項重要的工作職責就是及時與家長進行溝通、交流，使得家長和教師雙方都能及時瞭解學生的心理動態，班主任再結合對學生的瞭解程度及時修正教學任務，促使教學效果更加完善。最後，初中班主任德育工作的開展主要在於能否選擇一種高效的探索方法，使得德育教育工作開展的效率逐漸提升。
教學方法與教學理念、教學目標等之間具有一定的關聯，教師的教學理念、工作目標等直接受到方法的限制;而教學方法與教學目標和理念之間又是不可分割的，是相輔相成的。所以，初中班主任教師應該積極探索創新教學模式，充分發揮學生的主體資格，不斷提高學生們的學習積極性，滿足學生的心理意願之後，不斷提升學生們的.自我約束能力。另外，初中班主任也要定期進行家訪，和家長溝通交流一下關於學生的在校情況、在家情感表達等等，這些都有可能對學生的未來產生深遠的影響。家庭教育與學校教育之間搭建起了一座穩健的橋樑，教師在家庭和學校教育之間必須做到遊刃有餘。
最近出現了一個引起人們關注的話題，它叫隱性教育。它是相對於顯性教育而言的，有助於幫助學生形成良好的品質、道德素養等。如果能夠發揮隱性教育的作用，它可能比顯性教育對初中學生的幫助和教育程度更爲深遠的。顯性教育與隱性教育之間就類似於物質環境和心理環境之間的關係，是軟環境與輔助教育環境之間的關係。優良的班集體環境能夠爲學生們創造優良的學習環境和生活環境，感染學生的道德情操，不斷增強學生們的道德意識。綜上所述，初中時期是培養學生形成正確思想觀念的重要時期，這一時期的學生極易受到外界因素的影響，班主任要運用科學合理的教學方法，引導學生形成良好的三觀理念。