新課標《英語課程標準》指出：寫是書面表達和傳遞資訊的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，透過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞彙、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，並培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。爲學生今後進一步深造或進入社會用英語進行交際打下良好基礎。
而作爲高一學生，面臨着兩年之後參加高考的巨大壓力，他們對於寫作，必須要滿足下面的要求
１）能聽寫淺於課文的短文，10分鐘內聽寫200－250詞。
２）能在所學語言範圍內造句，基本上無語法錯誤。
３）能抓住課文主要內容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。
４）能改變課文（或範文）中部分內容，根據課文形式，仿寫500詞的短文，無嚴重語法錯誤。
５）能由教師命題或自己選題，寫出150－200詞的短文或應用文，基本無中文式英文，無嚴重語法錯誤。
而這樣的要求對於絕大部分學生來說，還有相當大的困難，因此我在實際教學和輔導中，學習別人的經驗心得，並透過逐步的時間慢慢總結出一套系統的寫作訓練辦法。
1. 中學英語特級教師胡穎是在《高考英語衝刺“三要”》中，提到採用七步寫作法來提高學生書面表達的整體水平：
一審（審人稱、時態、體裁）
二定（定主題和結構）
三列（列簡明要點，擬定提綱）‘
四連（連詞成句，聯句成文）‘
五美（運用過渡句、長短句、倒裝、非謂語動詞、強調句型、複合句、進階詞彙等美化文章）
六查（查大小寫、標點、時態、語態、主謂一致）
七抄（將草稿快速工整地謄寫到試卷上）
2. 廣東省的胡榮蓮老師在《高考英語作文的特點和備考指要》中提到：
①平時的英語作文教學一定要從嚴要求學生，尤其是對一篇文章寫作時間的安排更是如此，要讓他們在規定的時間內完成；
②審清題目，圍繞情景寫作。寫作務必要切題，緊扣中心思想，切勿遺漏細節，也不能無限發揮，以避免言多必失。要求100詞左右的書面表達，不要超過120詞或者少於80詞。詞少了，要點肯定寫不全；詞多了，則可能意味着插入了太多與內容無關的內容。
③捕捉關鍵詞語，準確表達資訊。寫一篇文章要全篇統籌安排，力求通順連貫，語言地道規範，語法結構正確，拼寫正確無誤。正確使用詞彙和習慣表達方法、基本語言和常用句型，這在寫作中是非常重要的。縱然你的文章構思很好，但是如果拼寫混亂，語法錯誤百出，表達不符合用法，就會使別人難以理解，肯定不會有好的分數。
在向前輩老師的學習過程中，結合教學實際，我總結出一套系統的英語寫作教學方法，並逐步落實到實際教學中去，我是這樣做的`：
第一，在平時的英語學習中，我始終強調學生們必須熟記文章中出現的重點單詞、詞組和表達方法；在複習過程中，強調學生多聯繫，讓他們模仿課本或者練習冊上的例子造句。對於基礎相對比較差的學生，適當降低難度。還可以在已有答案的基礎上，進行改動和變化，讓他們進一步深刻理解；讓學生理解生活實際造句，比如用剛剛學過的詞組succeed in doing 造句：Our Chinese succeeded in climbing up the peak of the Everest on May 8th. 學生作爲一箇中國人感到驕傲的同時，也對這個詞組產生了深刻的印象。還有，我通常要求優生或者學有餘力的同學在筆記本上留有空白，自己在複習過程中利用新課所學的詞組或句型造句；還可以要求學生用所學的幾個詞組編造 一個對話或者故事。
第二，在課堂上要求學生收集應考詞語。但是這並不是說發給學生一張紙讓他們寫下一些詞語，而是每次閱讀時，在呈現詞組用法時，在講評作文實例時，讓學生自己歸納掌握，然後添加到他們的筆記收藏中去，如形容詞、重點詞組和句型、謀篇全局的連接詞和總結語、經典漂亮的句子。
第三，明確作文步驟：
審題：用筆勾出題目要點，對寫作要求做到心中有數；
打草稿：列出詞組或者句型，串聯成文，注意進階連接詞的使用；
檢查：字數夠不夠（看似多餘，其實關鍵），基本要點有沒有遺漏，時態（主要是一般過去時）有沒有貫穿始終，或者句中前後一致等等。