動物醫學是個傳統的行業，但是動物醫學專業大學生整體對十八大提出的生態文明理念認知程度不高，下面是有關動物醫學的論文，歡迎閱讀。
篇一：動物醫學專業學生資訊素養培養分析
摘要:資訊素養是培養大學生能力的普及標準，是國家進行素質教育的一種手段。爲樹立動物醫學專業學生“終生學習”理念，培養資訊處理能力和解決問題的綜合能力，以及爲國家培養可持續發展人才和有競爭力的人才，筆者透過分析動物醫學專業學生的特點，從資訊意識、資訊能力、資訊道德三個維度建立了《動物醫學專業學生資訊素養培養標準》，並依據該標準給出了培養途徑和方法。動物醫學是個傳統的行業，很多動物醫學專業的學生認爲:“資訊素養的培養、資訊技術的學習與其關係不大，只要把專業課學好，多出去實踐就足夠了。”“專業課都學不過來還學這些資訊技術課有啥用。”“畢業了去企業搞銷售不坐辦公室，根本也用不上這些東西。”
“會給動物看病就行，原來沒有計算機不也一樣看病?”這些認知差距嚴重影響着動物醫學專業學生資訊素養的意識和能力［1］。在資訊與能源並重的社會，不管哪個行業都應該重視資訊資源，獲得資訊就是人生的贏家。因此，培養資訊素養，是爲動物醫學行業長足發展奠定基礎。依據科學性原則、客觀性原則、整體性原則、目標性原則和國家對大學生資訊素養培養的標準，參照其他行業資訊素養培養標準，結合動物醫學專業學生的特點，錦州醫科大學制訂了《動物醫學專業學生資訊素養培養標準》。它是培養動物醫學專業學生資訊素養的有效依據，是提升全面素質教育的有效工具，對行業發展和社會進步起到重要的作用［2］。
關鍵詞:動物醫學;資訊素養;評價體系;資訊能力;資訊道德
1資訊素養的概念及研究現狀
資訊素養的概念於1974年被提出，主要是指人們對資訊認識、敏感程度和資訊處理的能力，以及在資訊實施的過程中對行爲規範遵守的程度［3］。資訊素養作爲教育的熱點問題，已經在各國教育界進行了普遍性的研究，專家給出了資訊素養的概念，分析了資訊素養的內涵，制訂了一些具有通用性的、大衆化的大學生資訊素養標準。我國教育部的專家也根據資訊素養的內涵建立了《高等教育資訊素養能力標準》。資訊素養的研究成果爲本課題的研究奠定了理論基礎。透過調查發現，現有的關於資訊素養的研究還不夠深入，針對不同行業和學生特點，資訊素養的培養目標和培養方案應該是不同的，不能一概而論。例如我國醫學教育質量保證體系研究課題組就建立了相應的《本科醫學教育標準———臨牀醫學專業(試行)》。這標誌着資訊素養的研究開始細化，已經進入更深入地研究層次。
2《動物醫學專業學生資訊素養培養標準》的內容
2．1資訊意識
2．1．1資訊敏感度資訊敏感度主要是指學生對動物醫學專業和相關專業知識的反應程度，主要考查學生是否能夠及時收集、捕捉專業資訊;是否有利用資訊技術解決問題的想法;是否樹立了“終生學習”的理念;是否具有資訊安全意識;是否具有資訊成本意識;是否能夠從細節中發現資訊等。
2．1．2資訊需求度資訊需求度是指學生對資訊的需求情況，主要考查學生是否能夠準確地表達和描述自己的資訊需求;在遇見難題時，是否有透過資訊查詢、檢索解決問題的願望;是否能夠不定期地更新專業知識等。
2．2資訊能力
2．2．1資訊獲取能力資訊獲取能力是指學生掌握獲取資訊及相關知識的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學生是否能夠確定資訊目標［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關資訊等。
2．2．2資訊吸納能力資訊吸納能力是指在獲取到資訊後，對資訊的評價判斷行爲，主要考查學生對獲得的資訊是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠對資訊進行識別，從資訊中選取可用資訊，去掉無用資訊;是否能夠對資訊進行判斷，確認其質量的好壞等。
2．2．3資訊處理能力資訊處理能力是指對已經識別的資訊進行加工處理的能力，主要考查學生能否對獲得的資訊進行分類;是否能夠儲存資訊;是否能夠增加資訊、更改資訊、刪除資訊、區分資訊;是否能夠對資訊進行深入分析;是否能夠歸納總結相關資訊;是否能建立資訊之間的關聯等。
2．2．4資訊應用能力資訊應用能力是指對有效資訊的使用和利用情況，主要考查學生是否能將資訊進行有效的遷移，轉化爲自己的知識;是否能夠透過資訊來分析問題;是否能夠根據資訊制訂解決問題的方案;是否能夠進行科學總結和撰寫科研論文;是否能夠進行一定的創新，提出新觀點、新方法和新論斷等［6］。
2．3資訊道德
2．3．1資訊道德規範資訊道德規範是指在人的一生中應該遵守的道德標準，主要考查學生是否瞭解資訊素養道德;是否能夠正確判斷道德規範標準;是否具有倫理道德意識等［7］。
2．3．2資訊安全意識資訊安全意識是指學生應該遵守的法律規範或者道德準則，主要考查學生是否具有法律意識;是否具有資訊保護意識;是否能夠進行有效的知識產權保護;是否能夠尊重他人的科技成果等。
3動物醫學專業學生資訊素養培養的途徑
在建立了《動物醫學專業學生資訊素養培養標準》後，就要以標準爲指導，進行科學有效地執行。資訊素養的培養是個長期的工程，必須要配合有效的方法纔會取得成效，錦州醫科大學對動物醫學專業學生實施資訊素養教育的方法如下。
3．1開設多門資訊素養課程
資訊素養課程是對學生進行資訊素養教育最直接、最有效的方法，學校在原有開設的計算機應用、文獻檢索兩門課程的基礎上，又新開設了計算機在畜牧業中的應用、獸醫資訊學、資訊管理系統、計算機網絡等多門資訊素養課程，在理論講解的同時，增加了實踐操作的學時比例，強化了學生的資訊素養能力［8］。
3．2教學模式和評價方式的改革
爲了配合課程的實施，對原有的教學模式和評價方式進行了改革。在資訊素養的培養過程中，加入了仿真平臺，引導學生學習，學生可以在平臺上反覆地進行知識內容的學習，不斷地累加和強化記憶，提高資訊處理的能力。透過開展過程性考覈和能力培養的評價方式，全面考覈學生的學業態度、學習過程和學習能力，促使學生提高資訊素養意識，樹立終生學習的理念。教師改革課業佈置方式，給學生創造更多的查找資料的機會，提高學生資訊獲取能力、吸納能力、處理能力和應用能力［9］。
3．3積極參加社會實踐
鼓勵學生積極參加社會實踐，到本行業的企事業單位鍛鍊。這對於提高學生專業水平，獲取專業資訊都是最好的方法，也是鍛鍊和培養學生多途徑獲取資訊能力最有效的手段。學校鼓勵學生在業餘時間，如週末、假期參加實踐，學生得到了鍛鍊的機會，也提高了資訊應用的綜合能力［10］。
3．4積極參與科研團隊
鼓勵學生積極參加教師的科研項目、大學生創新創業項目，以及科研團隊。讓學生從科研中學到嚴謹的科學態度，提高精益求精的科研能力，同時要求學生能夠進行科研總結和撰寫科研論文。這樣可有效提高學生資訊素養的道德意識和行爲規範，鍛鍊了資訊素養的應用能力。
4結語
以《動物醫學專業學生資訊素養標準》爲依據，並進行科學有效的實施，是提高學生資訊素養的有效手段，是對動物醫學專業學生進行綜合素質教育的有效工具。標準的建立具有全面性、科學性和客觀性，是對動物醫學專業學生在資訊素養培養方面提出的總要求，是行業培養的標尺，具有較強的針對性，在實施的過程中，會不斷髮現問題，加以改進，使標準更加完善。
篇二：動物醫學專業生態文明教育
1動物醫學專業大學生生態文明教育問卷調查的基本情況
調查透過對東北林業大學動物醫學專業本科生隨機取樣，採用問卷調查法，對現階段動物醫學專業大學生的生態文明教育活動的開展情況進行調研。問卷採取封閉式和開放式兩類，封閉式問卷主要調查內容爲:動物醫學專業大學生對生態文明概念的認知;參與生態文明實踐活動意願的調查;獲取生態文明知識的方法;參與生態文明實踐活動途徑的調查;參與生態文明實踐活動效果的調查;生態文明教育實踐活動存在問題的調查等。開放式問卷選項主要是調查動物醫學專業大學生對開展生態文明教育實踐活動的建議。此次調查共發放調查問卷250份，收回有效問卷239份，有效率達95．6%，其中大一新生參與調查的人數佔總人數的26．1%。問卷調查結果採用MicrosoftExcel進行統計分析，結果如下。
2動物醫學專業大學生生態文明教育開展現狀調查
2．1對生態文明概念的認知調查結果
把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展［1］。這是我們國家在生態文明建設方面的基本遵循，也是每位大學生應當瞭解的生態文明觀念。透過對動物醫學專業學生對於十八大提出的生態文明理念的認知進行調查，結果表明:大一新生選擇“非常熟悉”的只有5．23%，而其他學生選擇“非常熟悉”的佔14．60%，比例明顯增高;在大一新生中選擇“比較瞭解”的佔52．30%，其他年級學生爲62．76%，也要高於大一新生;對此概念“不太清楚”的學生中，其他年級的學生比例爲1．04%，也要低於大一新生的2．09%。由調查結果可以看出，動物醫學專業大學生整體對十八大提出的生態文明理念認知程度不高，尤其是剛入學的大一新生，但隨着年級的升高，生態文明教育的深入，學生對生態文明的認知也逐漸提高。
2．2參與生態文明實踐活動的意願調查結果
在動物醫學專業大學生參加生態文明活動的意願調查中，對學生在校學習期間和假期參加生態文明活動的意願分別進行了調查。在校學習期間，有58．57%學生非常願意參加，33．05%的學生表示有時間就會參加，但也有8．38%的學生認爲動物醫學專業的學習和實踐課程繁忙，專門抽出時間參加生態文明活動的意願不強。對動物醫學專業大學生是否願意利用假期參加生態文明主題的社會實踐活動的調查結果表明，假期參與生態文明活動的學生比例卻大有增加，非常願意的學生達到了74．27%，可以參加的學生爲21．10%，只有4．63%的學生因爲實習、探親、參加補習班等原因表示不會參加。由調查結果可以看出，動物醫學專業的學生中絕大部分非常願意參與生態文明教育活動，尤其是實踐活動更受大學生的歡迎。
2．3獲取生態文明知識的方法調查結果
在動物醫學專業大學生獲取生態文明知識的方法調查中，選擇“網絡”的大學生佔55．44%，選擇“社會實踐”的大學生佔18．83%，選擇“相關課程”的大學生佔9．41%，選擇“圖書報紙”的大學生佔7．53%，選擇“講座報告”的大學生佔6．49%，選擇“其他”的大學生佔2．30%。由此可見，隨着網絡資訊傳播的加快，大學生們已經把網絡作爲獲取知識的重要途徑，高校也應當建立網絡教育陣地，搭建網絡交流平臺，宣傳和普及生態文明知識。
2．4參與生態文明實踐活動的途徑調查結果
豐富的大學生活裏，動物醫學專業的大學生參與生態文明實踐活動的途徑也不盡相同。調查結果表明，有31．38%的學生透過“社團”參與到生態文明實踐活動中，有19．87%的大學生透過“團組織”，有18．83%的大學生透過“班級”，有15．69%的大學生透過“學生會”，有9．41%的學生透過“黨組織”，有4．81%的`學生透過“其他”途徑參與教育實踐活動。從調查數據中可以看出，學生社團是動物醫學專業大學生參與生態文明實踐活動的最佳選擇。
2．5參與生態文明實踐活動效果的調查結果
學生參與生態文明實踐活動的方式不同，取得的效果也不同。有37．24%的動物醫學專業大學生認爲參與假期“社會實踐”最有效，有23．01%的學生認爲參與“環保社團”最有效，有18．41%的大學生認爲參與“環保宣傳活動”最有效，有11．72%的大學生認爲“專題講座”最有效，有7．53%的大學生認爲“相關課程”最有效。學校應在社會實踐和社團活動方面加大力度，從而創造最優效果。
2．6生態文明教育實踐活動存在問題的調查結果
在對動物醫學專業開展生態文明教育實踐活動存在問題調查中，有24．69%的學生選擇“內容不新穎”，有30．96%的學生選擇“活動無創新”，有15．69%的學生認爲“效果不理想”，有14．64%的學生認爲“組織者能力弱”，有7．74%的學生認爲“宣傳不夠”，有6．28%的學生認爲“沒有時間參加”。總體來看，針對動物醫學專業開展的生態文明教育的實際效果不理想。
3動物醫學專業大學生生態文明教育存在的問題
3．1生態文明理念的宣傳力度不夠
生態文明教育重點是生態文明觀的教育和普及。而隨着社會經濟和科學技術的發展，我國的動物醫學研究已經擴展到了公共衛生事業、觀賞動物醫療保健、食品衛生、環境保護等諸多領域，發揮着越來越重要的作用。動物醫學專業的大學生是推動我國畜牧業發展的骨幹力量，進行生態文明觀的教育顯得非常必要和緊迫。雖然國家和各高校加大了生態文明教育的宣傳和投入力度，但是從調查結果(見圖1)可以看出，很多學生對生態文明知識的認知不深，雖然知道相關概念，但詳細地學習和研究不夠深入，高校應拓寬渠道，向學生們宣傳生態文明理念。在調查中發現，透過網絡渠道獲取生態文明知識的學生比例超過50%(見圖3)，這說明了網絡在宣傳上的廣泛性和普及性，根據大學生對網絡資訊關注的特點，可以透過各種網絡平臺，普及和宣傳生態文明知識。
3．2生態文明教育的實踐環節薄弱
雖然各高校都在積極開展生態文明教育，幫助大學生樹立綠色消費、環境保護的生態理念，但從調查結果(見圖2)可以看出，還是有相當數量的學生不願意參加生態文明教育實踐活動，至少有20%以上的學生參與的意願不強，積極性不高，這說明學校在生態文明教育過程中忽視了實踐環節。提高學生的生態意識，應當不僅停留在理論教學，而應當更加充分發揮實踐對理論教學的促進和延伸作用，在實踐中深化對生態文明教育的理論成果的理解，樹立生態道德，養成文明習慣，提高生態文明素養。
3．3生態文明教育的實踐平臺缺乏
時間和機會對動物醫學專業大學生生態文明實踐活動的效果具有一定影響，高校爲大學生提供的生態文明教育實踐活動的平臺侷限性很大。本次調查結果(見圖5)表明，有37．24%的動物醫學專業大學生認爲參與“社會實踐”最有效，有23．01%的大學生認爲參與“環保社團”最有效。在參與生態文明實踐活動的意願調查中(見圖2)，有74．27%的大學生希望利用假期實踐活動參與到生態文明建設當中，也有58．57%的大學生喜歡在學習期間參與到生態文明實踐活動中。開放式問卷的調查結果也表明，學生們普遍認爲實踐機會少，希望學校提供更多的實踐機會。在寒暑假期間，學生可以有充分的時間接觸社會、瞭解社會，可以將生態文明教育融入到寒暑期的社會實踐中，讓學生將理論應用於實踐，在實踐中收穫真知。
3．4生態文明教育實踐活動組織有待加強
生態文明教育實踐活動的組織者策劃活動的創新程度對活動效果起到決定性作用(見圖6)。有超過30%的動物醫學專業大學生認爲“活動無創新”是生態文明教育實踐活動存在的主要問題。同時，有近15%的學生選擇“活動組織者能力弱”是主要問題。分析原因可能是由於高校策劃的生態文明活動多而不夠精細，沒有創新，組織者籌備工作不完善等。另外，也會因爲宣傳不夠到位，活動範圍受侷限，效果不理想。由此可見，想要生態文明實踐活動有效開展，必須要全校各部門共同合作，將生態文明納入日常管理工作中，精心策劃，認真組織教育實踐活動，使學生真正在活動中受益。
4加強動物醫學專業大學生生態文明教育的策略
4．1開展生態文明主題教育
有專家認爲，當前資源與環境的矛盾問題日益突出，可持續發展已作爲發展農牧業的一項基本戰略，經濟增長與環保並重必將成爲新世紀中國畜牧業發展的指導思想，這也是對動物醫學專業大學生進行生態文明教育的重要意義所在。如何將這些思想植根於動物醫學專業學生頭腦中，是高校應當認真思考的問題。高校可以制訂符合動物醫學專業學生實際情況的生態文明主題教育活動，在廣大學生中傳播生態文明觀念。可以透過邀請知名的專家、學者對學生們進行生態文明主題、建設美麗中國專題的講座［2］，同時輔助以實踐活動，如環保社團活動、寒(暑)假社會實踐、座談會、交流會等，以多種渠道實施教育，把課堂上的枯燥說教轉變爲觸動學生心靈的教育，幫助動物醫學專業學生樹立了良好的生態文明觀念。
4．2增加生態文明教育的實踐環節
未來我國畜牧業的生態發展，必將是由分散經營轉變爲集約化、規模化經營，從人工勞動爲主轉變爲以現代科技手段爲主，這些都要求動物醫學專業大學生必須掌握更多的實踐經驗，懂得更多的生態發展理念。透過調查結果可以看出，學生更多地傾向社會實踐、志願服務、社團活動等方式來參與生態文明教育活動。高校可以結合實際精心組織開展學生實踐活動，利用專業實習、寒(暑)假社會實踐、社團志願服務機會，組織學生深入中小學校園、動(植)物園和自然保護區、街道社區和村鎮等，開展社會環保調查、環境監測、環保宣傳、資源節約調研、志願服務等實踐活動，增強學生體驗，樹立生態文明意識。同時應當大力支援生態文明類學生社團的建設，建立如環境保護、節能減排、生態文明研究、植綠護綠等環保志願服務類社團，在世界地球日、世界環境日等重要節日開展生態文明宣傳教育活動，鼓勵學生以親身參與、真實體驗的方式推廣生態理念，給學生提供更多參與實踐的機會。
4．3教學環節融入生態文明理念
目前，高校動物醫學專業的就業前景正逐年向好，而且動物醫學專業的就業範圍也不再侷限於畜牧業，已經擴展到了公共衛生事業、社會預防醫學、伴侶動物及觀賞動物醫療保健、食品衛生、環境保護等諸多領域。在動物醫學專業的教學中，也應當實時增添適應新形勢的教學內容，強化畜牧業可持續發展的意識，緊密堅持節約資源和保護環境的基本國策，使學生樹立保護生態環境的意識。同時要多形式、多層面、全方位宣傳畜牧業可持續性發展的意義，形成全社會關心、支援和積極參與保護生態環境、建設生態畜牧業的良好氛圍。
4．4科研工作結合生態文明教育
在我國發展畜牧業，提升畜牧業的競爭力，主要就是要提高畜牧業的科技含量，在優良品種的選育、飼料配合、疫源疫病的防治、產業經營管理、資源開發利用和環境保護等方面形成系統的技術體系。動物醫學專業大學生是服務我國畜牧業發展的中堅力量，提高動物醫學專業大學生生態意識和科研能力，也必然會促進我國生態畜牧業的高效益。在動物醫學大學生的生態文明教育中，應當鼓勵學生參與教師科研工作，把生態文明理論與實踐研究列入科研選題範圍，針對生態文明建設方面亟待解決的問題開展相關理論和技術研究，挖掘生產潛力，促進畜牧業穩定協調發展和人民生活品質的提高。面對新形勢、新任務、新挑戰，加強動物醫學專業學生的生態文明教育，用生態理念發展畜牧業，必將會使我國的畜牧業綜合生產能力和市場競爭能力明顯增強，生態環境明顯改善。