一、引題
在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個資訊,用人單位不願意聘用應屆畢業生,而樂於聘用有一定工作經驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發展對人才職業能力提出了更高的要求。爲適應需求形勢的變化,會計專業必須將已經形成的傳統教學模式和套路進行調整和創新。首先,在大力發展職業教育的今天,儘管高等職業教育與普通教育的培養目標有區別,但是培養或首先培養應用型、技能型人才,提高學生職業能力,又是二者共同的目標;其次,在目前的會計專業教學活動中,學生到企業單位進行下廠真正實習幾乎是辦不到的,而會計模擬實習實踐教學則是主要的實踐教學手段,是實現課堂教學與實際工作零距離、畢業與就業零距離、提高學生的動手能力的`重要教學方式;再次,會計模擬實習實踐教學的質量,有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習實踐教學的質量控制?這是國內高校會計教育界最爲關注的話題之一。
二、現狀
在目前的會計模擬實習實踐教學中,存在着不可忽視的問題。一是會計模擬實習室,作爲校內實習基地,設施和條件與企業單位相差甚遠。二是模擬實習資料仿而不真,與實務操作存在較大的差距。三是實習過程中學生應遵循的行爲規範不健全,未將走進實習室視爲到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學生抱有“模擬實習是作業”的觀念;學生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學生實習成績考覈沒有科學的指標體系;僅憑結束時遞交的實習報告給出學生實習成績。五是指導教師對學生疏於指導和管理;整個過程爲粗放式的實習,“主要靠學生自己”,“按期完成即可”。六是學校對模擬實習的監督管理較鬆散,部門對指導教師缺乏指導和監督;指導教師自定一個實習方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學與實踐教學的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導致畢業學生到單位不能很快適應工作,動手能力低。
三、目標
會計模擬實習是在會計教學中,爲做到理論聯繫實際,培養學生處理實際業務能力,在學校建立會計模擬實習室,把企業財務部門的業務活動濃縮於事先設計好的會計模擬實習資料中,學生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,透過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學方法。實踐教學目標是,使學生理解、鞏固及掌握專業理論知識,熟練掌握會計覈算技能,具有一定工作經驗和能力,具有嚴謹的科學態度和求實精神,爲畢業走上工作崗位後,縮短“適應期”,儘快勝任工作任務奠定堅實的基礎。實現這一目標需要加強會計模擬實習實踐教學的質量控制。會計模擬實習實踐教學的質量控制的目標,是要建立和完善質量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質量,實現會計模擬實習實踐教學目標。
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