“頂崗實習”是校企合作形式的一種,可以讓學生體驗到工作崗位的真實性、複雜性,是培養學生就業能力的一種有效形式.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】“頂崗實習”是校企合作形式的一種，可以讓學生體驗到工作崗位的真實性、複雜性，是培養學生就業能力的一種有效形式。本文結合目前我院電子資訊工程技術專業頂崗實習的現狀，對如何管理好學生的頂崗實習，提升學生的就業能力提出一些建議。
【關鍵詞】校企合作;電子資訊工程;頂崗實習
一、現狀
電子資訊工程技術專業作爲我院首個省級特色專業，在相關企業一直有較好口碑。近年來學院對頂崗實習一直非常關注，積極聯繫省內知名的電子資訊技術企業爲校外實習基地，而這些企業和我院也在優勢互補、互惠互利、共贏發展的原則下建立了長期的校企合作關係，將學校的人才優勢與企業的'資源優勢有效結合，使學校、企業、學生三方能獲得“三贏”。
1.1崗前教育
在頂崗實習期間，學生變爲企業員工，這種環境、角色的轉換，會使學生從心理上緊張、焦慮不安。因此在頂崗實習前，學院安排合作企業相關人員、專業教師、輔導員等對學生進行教育。企業相關人員給學生介紹企業情況、企業文化、企業制度等，熟悉工作環境、工作安排;專業教師對學生進行工作實踐技能進行指導;輔導員對學生要進行一些心理疏導，幫助學生樹立正確的職業理念、學會和同事相處等。透過崗前教育，使學生認識到自己的雙重身份，即是學生又是員工;透過學校和企業的共同努力，使學生不僅“身”到實習崗位到位，並且“心”也能到位。
1.2崗中管理
落實好學生的實習單位與崗位之後，學院同時注重崗中管理。學生在剛剛進入頂崗實習初期，由於學校所學的專業知識和實際工作的頂崗崗位存在一定差距，同時面對較大的工作強度和壓力，導致學生有些不適應，爲了使他們儘快地適應實習環境，進入崗位角色，在實習期間，學院爲實習學生安排專業的指導老師和輔導員，透過實地看望、電話、電子郵件等方式對學生進行思想、工作和生活上的指導和管理。同時企業也安排專門的技術人員對學生的專業實踐技能進行指導。由於這些企業和我院長期合作，企業中會有往屆的畢業生，透過開座談會，組織這些畢業生們告訴學弟學妹們自己的經驗，來幫助他們更快的適應企業生活，往屆生們的真實經驗可以更好的拉近企業和學生的距離，達到事半功倍的效果。
1.3崗後總結
在每次頂崗實習之後，更要勤於反思，善於總結。實習學生回校以後透過召開班會的形式要求學生對頂崗實習期間的各方面情況進行交流，學生從交流中不斷獲取經驗和教訓，取得更多的進步。同時對於頂崗實習中表現比較好的同學，學校安排這些同學與下一級的學生進行頂崗實習交流，起到表率作用，同時也做好了宣傳工作。
二、建議
2.1頂崗實習教育要有始有終
頂崗實習的教育不能只注重“崗前”，忽視“崗中”和“崗後”。學生在頂崗實習中過了新鮮期之後，部分學生實習過程中，存在眼高手低的現象，不能在基層崗位上堅持下去，急功近利。學校和企業應該在“崗中”對學生進行實時教育，讓學生明確頂崗實習的目的是培養自己的崗位能力，增強職業素養和自身綜合素質，提升自己的就業能力。結束頂崗實習之後的“崗後”教育是讓學生自我總結，增強自我培養的高度自覺性，嚴格按照企業的要求來激勵自己，透過頂崗實習的鍛鍊，使自身各方面都得到應有的鍛鍊。
2.2完善頂崗實習制度和規範
頂崗實習制度和規範的要求也直接影響着學生頂崗實習的效果，作爲由企業、學校、學生三方共同組成的頂崗實習，學校首先應該制定嚴格的實習規範和相應的制度，切實有效地確保頂崗實習的長期健康運作，形成長效的頂崗實習保障機制。學生與企業都根據學校規定簽訂頂崗實習協議書，保護三方的權益。頂崗實習中會有部分學生採取的是分散頂崗實習，即頂崗實習企業爲學生自己聯繫的企業，不易統一管理。針對這樣的情況，更加需要在實習過程中加強控制，爲學生負責、保護學生權益。
2.3注重頂崗實習考覈評價
頂崗實習考覈評價體系是高職院校頂崗實習的重要一環。目前大部分頂崗實習考覈僅僅透過實習小結、實習總結等簡單方式來完成，這種單一的評價方式，實際很難體現對學生頂崗實習效果的真實評價。爲了保證學生的實習效果和質量，必須對頂崗實習學生進行嚴格考覈，並且要由學校和單位進行雙重考覈。頂崗實習的考覈更應該側重於學生在企業頂崗實習期的表現和工作情況，真正體現頂崗實習的目的和意義。