演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在社會發展不斷提速的今天，需要使用演講稿的場合越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教育演講稿9篇，歡迎大家分享。
教育演講稿 篇1
尊敬的各位領導各位老師：
您們好！
班級是學校對學進行教育教學的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領導者和教育者，是學生政治上、學習上、生活上的引路人，是廣大學生的良師益友。
當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處注意觀察、瞭解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時給學生以具體的指導。班主任的任務是光榮的，但又是艱鉅的、複雜的，在工作中必須講究藝術性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談談本人的一些做法。
一、言傳身教，以身作則
要做好班主任工作，教師首先要嚴於律己，真正做到“爲人師表”。所以凡是要求學生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢？一位滿口粗話的老師，怎能要求學生做到文明禮貌呢？教師對工作只有佈置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學生做到的，班主任首先應該自己做到。
學生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對學生起着耳濡目染的作用。作爲班主任，如果能把要求學生做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校安排各班拔草，我把任務分配下去，真正拔草的只有老實的那幾個人，那些調皮的學生一個個事不關己，無動於衷。我看到此景，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自示範怎樣拔草，並和他們比賽，看誰拔得快，拔得乾淨。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎，分配的任務很快就完成了。由此看來，帶領學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手，此情此景會讓學生受到感染，自然會產生勞動的熱情，這比分配任務、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重於言教，學生纔會心悅誠服。
二、少用處罰，以情感人
古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。
要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無盡的關愛，甚至比親生兒女還要更加註重方式方法。自己的兒女不聽話，作爲家長可以隨意打一下，如果是學生，作爲教師就沒有這個權力。教育學生要以愛爲中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學，開學前段時間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語文科代表。剛開始她對工作挺負責，也能處處以身作則。可後來慢慢鬆懈下來，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴厲批評，罰其掃地並扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢問她在學習、生活等各個方面所遇到的問題。原來，她之所以放鬆對自己的要求，是因爲基礎太差，上課聽不懂，以至越學越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開導她，幫她出謀劃策；並在生活上對她多加關心，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發生。我感到很欣慰，這是教師的真情發揮了作用。
三、嚴格要求，一視同仁
班主任管理學生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛不嚴，屬於溺愛，爲博得學生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行爲掩飾遷就，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，並且要一視同仁。作爲教師，心中要有一把稱，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學生犯了錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在學生心中出現不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學生個個心服口服，沒有半點怨言。
同在一個班集體，不應該讓某類或某個學生得不到老師的溫暖。孔子說：“有教無類”。好學生得到教師的關愛，差學生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成爲被忽略的對象，其實他們更應得到教師無私的愛，我們絕不能遺忘了這一層次的學生。比如我班的蕭萬富同學，入學時排在班上的第十九名，處於中等水平，平時也不大講話，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話，和他談大學的一些事情，告訴他交際的重要性，並表揚他的優點，鼓勵他多和同學交談。在課堂上，我經常叫他回答問題，鼓勵他大膽發言。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大，課後也能和同學聊聊天，開開玩笑。而且，學習的熱情也上去了，經常向老師同學請教問題。他的成績明顯提高，到期末考試時，一躍成爲班上的第二名。由此可見，中等生有很大的發展潛力，他們渴望得到教師更多的關愛。
一花獨放不是春，萬紫千紅纔是春。作爲班主任，我們在處理問題時，要做到人人平等，使各層次的學生在心理上沒有半點委屈。要讓學生充分認識到教師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的。使他們無自卑感，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡發展，這個班級纔是一個優秀的班級。
此外，班主任應同學生打成一片，平等相待。這樣學生纔會“親其師，信其道”。班主任和學生有矛盾衝突時，班主任必須冷靜，剋制忍耐，要創立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立友誼。
總之，班主任是班集體的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋樑；是學生身心健康成長的教育者，在整個教育工作中起着舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結出不少的經驗和方法，而我作爲新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負着義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以後的工作中不斷學習，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。
教育演講稿 篇2
各位老師、各位同學：
大家早上好！
我是xx。今天我們演講的主題是：安全，永遠報警！
安全是一個沉重的話題。根據中國教育部提供的數據，20xx年因交通事故造成的中小學生傷亡人數超過25000人。平均每天有近12名中小學生死於車輪下。意外傷害方面，全國每天約有50名中小學生髮生意外傷害。溺水佔30%以上，排名第一。在其他安全事故中，每年約有16000名中小學生非正常死亡。
我們的童年不應該充滿這些血淋淋的數字！1996年，國家教委等單位聯合下發通知，決定在全國範圍內建立中小學生“安全教育日”制度，並將3月的最後一個星期一定爲“全國中小學生安全教育日”。
同學們，今天是第十二屆全國中小學生安全教育日。在這個特殊的日子裏，讓我們更加關注身邊的安全。我們的安全不僅僅關乎我們自己，也關乎我們的家人、朋友，甚至是關心我們成長的各行各業的人。
在這裏，請允許我代表班級x正式向所有學生髮送承諾：
1、上學要注意交通安全，遵守交通規則。過馬路時要注意交通。
2、注意家中用火用電的安全，正確使用電器，避免事故發生。
3、出去玩，一定要有家長或者老師陪同。當你遇到陌生人時，你不能照顧他們。
4、注意學校活動的安全。特別是上樓梯的時候，要有秩序，不要追着玩。做活動的時候注意安全，不要玩危險的遊戲。
各位同學，安全責任比泰山更重要！讓那些無意義的“背離”越來越少，讓“安全承諾”越來越多！讓我們在生活的每一天都從零開始，遵守紀律，規範秩序，防患於未然，讓安全深入人心，讓盛開的花朵不凋零，讓溫馨的家庭遠離遺憾，讓美麗的校園更安全！
我的演講結束了，謝謝！
教育演講稿 篇3
最近，學校每天進行晨午晚檢，對發熱的同學一律要求回家治療，返校時還需要醫院的診斷證明，很多同學的爸爸媽媽很不理解，覺得有必要嗎？是不是小題大做了呢?今天我們先來了解一下甲型h1n1流感.
一、什麼是甲型h1n1流感？
甲型h1n1流感是一種具有高度傳染性的豬的急性呼吸道疾病，由幾種豬a型流感病毒其中的一種引起。發病率高死亡率低(1%-4%)。病毒在豬羣中透過氣溶膠、直接和間接接觸傳播，無症狀攜帶病毒的豬也可傳播。在溫帶地區，豬間疫情全年均可發生，但秋冬季節發病較多。許多國家常規給豬羣接種疫苗來預防甲型h1n1流感。
甲型h1n1流感病毒最常見的是h1n1亞型，但是也存在其他的亞型(如 h1n2，h3n1，h3n2)。像感染甲型h1n1流感病毒一樣，豬也能感染禽流感病毒和人類季節性流感病毒。最初曾認爲，h3n2甲型h1n1流感病毒是由人傳向豬的。有時，豬能同時感染一種以上的病毒類型，使得這些病毒的基因可以發生重組或重配。這能導致一個流感病毒包含許多來源的基因，稱爲重組病毒。一般來說，甲型h1n1流感病毒存在種屬特異性、只感染豬，但有時確實能跨越種羣屏障引起人類發玻
二、人感染甲型h1n1流感的症狀：
人感染甲型h1n1流感的症狀與人流感的症狀十分相似，包括髮熱、咳嗽、咽痛、頭痛、全身痛、寒戰和疲勞等。另據報道，有的人也會有腹瀉和嘔吐的症狀。嚴重者可以出現肺炎、呼吸衰竭和甚至死亡。
三、甲型h1n1流感的傳播途徑：
兩種途徑證實可以傳播甲型h1n1流感病毒：
（1）與病豬密切接觸或者接觸被豬流感病毒污染的環境。
（2）與感染豬流感病毒的人密切接觸，主要是經感染人的咳嗽和噴嚏等飛沫傳播。
四、治療人感染甲型h1n1流感的藥物：
目前治療人感染甲型h1n1流感的藥物主要有：抗病毒藥物達菲 (奧塞米韋，oseltamivir)和扎那米韋來治療或者預防甲型h1n1流感病毒感染，主要是透過防止病毒在體內複製來預防的，得病以後，也可以減輕症狀，加速康復。在出現症狀兩天內使用抗病毒藥物效果最佳。但病毒對金剛烷胺(amantadine)和金剛乙胺(rimantadine)有抗藥性。
五、如何預防甲型h1n1流感？
目前還沒有供人使用的預防甲型h1n1流感病毒的疫苗。應當注意個人的日常衛生，採取自我保護措施，包括：
（1）當咳嗽或者打噴嚏時應當用紙巾，不要隨地吐痰；
（2）常用肥皂洗手，使用酒精擦手更加有效；
（3）避免近距離接觸病人；
（4）如果感染流感，應當儘快就醫，並最大限度地避免感染其他人。
六、感染甲型h1n1流感後應採取何種措施？
如果旅遊前往甲型h1n1流感疫區，並出現了流感樣症狀，包括髮燒、肌肉痠痛、流鼻涕、喉嚨痛、嘔吐、腹瀉等，應當及時就醫，向醫生說明旅行史，並避免與其他人員接觸。
七、吃豬肉能感染甲型h1n1流感嗎？
目前沒有任何證據能夠證明，吃經過適當處理的豬肉、豬肉製品會感染甲型h1n1流感。70度以上溫度處理能夠殺死甲型h1n1流感病毒，吃熟制豬肉是安全的。
教育演講稿 篇4
同學們，老師們： 大家好!
當今社會，人民生活水平提高，科技在發展，時代在進步。然而我們的道德水準並沒有跟上時代的腳步。伴隨的是物慾橫流、大多數人們思想浮躁。主要表現在，現在的孩子越來越難教，越來越難管了。無論是我們作爲教師還是家長普遍的感覺是，現在的孩子遠不如我們小的時候懂事了，他們不知道體貼父母、體諒老師、尊重同學。變得自私自利、專橫跋扈、任性。當然也有我們部分成年人，父子兄弟之間，爲了多分老人家產，可以不顧親情、甚至拳手相加、手足相殘。多年同事朋友之間，爲了爭名奪利，可以割袍斷義、出黑拳、下死手、使絆子、出陰招。所有這些都是道德缺失的表現。一句話就是，他們不懂得感恩。我們作爲一名教育工作者，除了做好自己外，有義務教育我們的學生從小學會“識恩、知恩、感恩、報恩”。叫他們懂得“常懷感恩之心，點滴之恩當以涌泉相報”的道理。爲此我們學校從本學期開始將“感恩教育”作爲學校特色教育。把感恩教育滲透到每個學生、每個家庭、學校的每個角落。滲透的學校的教學中、日常管理中、學生實踐中。近期學校將制定方案，以學校家庭爲主陣地，以形式多樣的感恩活動爲載體。結合各種特殊紀念日，對學生進行感恩教育。
今天我們在這裏隆重召開，本學年度開學典禮，本次開學典禮的主題就是“夢想在這裏起航，感恩從現在開始”。從此拉開我校“感恩特色教育的”序幕。
在我們生命的每一天，呼吸着新鮮的着空氣、沐浴着和煦陽光，享受着太多太多的人給予我們的愛。在我們享受的同時，我想對同學們說，我們應該學會感恩。常懷感恩之心，既溫暖了他人，又幸福了自己。
衆所周知的古語： “滴水之恩，以涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等等，說的正是一種知遇之恩、養育之恩、提攜之恩與救命之恩。這些中華民族傳統美德，傳承了千年，也薰陶了人類千年。
今天藉此機會，我想從四個方面對大家提出建議和要求： 第一，要感恩這個時代。是這個偉大的時代，給我們提供了幸福安逸的生活。我們這代人是幸福的，更是幸運的。我們有了安定的社會，幸福的生活，自由的空間。從古至今，沒有哪個時代這麼美好。我們不必像伊拉克的孩子那樣躲避戰亂，因爲我們的祖國繁榮強大，沒人敢欺負我們；我們不必像烏干達的孩子那樣躲避瘟疫，因爲我們的醫療水平世界領先；我們更不必像非洲兒童那樣爲吃上一頓飽飯而發愁，因爲我們國富民強。我們如此幸運，沒有理由不感恩這個時代，感謝中國共產黨。今天我們坐在寬敞明亮的教室裏，接受着現代化的優質教育，更沒理由不好好學習。否則我們將愧對這個前人用鮮血和汗水，澆築的.偉大時代。
第二、要感恩父母。是父母給了我們生命，讓我們感受到了人間的親情和幸福；從我們出生到如今的長大成人，父母們花去了他們一生的心血、流下了一滴滴汗水，多少個日日夜夜，父母陪伴在我們左右，從小學到初中，高中乃至大學，甚至是等到我們步入社會，父母無時無刻不在爲我們操勞，他們望子成龍，盼女成鳳，他們依靠雙手與智慧，辛勤勞作，風裏來雨裏去，只爲了讓你在更好的環境下茁壯成長；父母就像是蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們做兒女的明天。前幾天我看到這樣一個新聞報道。一爲年輕的母親，因爲一場意外，身受重傷，手指斷裂，小腿斷裂，滿頭鮮血，生命危在旦夕，急需手術治療，就在即將被推進手術室的時候，這位母親卻做出一個令人感動的決定。那就是堅持讓自己七個月的的孩子吃完奶後，才進入手術室。同學們。聽完後不知你們做何感想。這就是普天之下所有母親，爲了自己的孩子可以犧牲一切。
父母恩，比天高，比海深。當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當我們取得成功，會衷心爲我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。而現在我們遠在外地學習，依然牽掛着我們還是父母。父母是我們最應感恩的人。
慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。同學們，你可曾注意到，父母的臉上何時又多了一道皺紋，頭上何時又多了一絲白髮，手上的老繭何時又厚了一層，身上的病痛何時又添了一分。
當你伸手要錢的時候，父親正在工地頂風冒雪；當你在學校裏無所事事，虛度年華時，你的父母正在烈日下，揮汗如雨；當你一次次慶祝生日的時候，你的父母正一天天老去。
現在我想現場做一個調查，希望同學們能夠誠實的回答。同學們，有誰知道自己父母的生日，請舉起手來。舉手的同學們，我爲你自豪，你的心裏裝着父母的恩情。可憐天下父母心啊，他們爲兒女付出了無私的愛，我們又表達了多少對父母的愛呢？此時此刻，我給同學們30秒時間，在心裏默默呼喊，爸爸媽媽我愛你們！你們辛苦了！
同學們，愛父母不能等啊！有一天，當父母真的離開，你再想愛他們，就太晚了。同學們，愛自己的父母，從今天開始吧！聽父母的話，好好學習。不再叫父母失望。在家裏做一些力所能及的家務，不再叫父母辛勞。
第三，要感恩老師。一棵小草因爲對春雨的感恩，所以它擁有了絢爛的花朵；一株幼苗因爲對陽光的感恩，所以它擁有了甜美的果實；一隻小鳥因爲對天空的感恩，所以它擁有了翱翔的翅膀。一顆心靈因爲對愛的感恩，所以它擁有了鑽石般的燦爛光芒。老師，他是我們成長道路上的引路人，啓蒙者。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們指導我們的學習，幫助我們的生活，解決我們成長中的諸多問題。
我們要學會感恩老師，課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩；下課後，在走廊裏看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；用優異的成績，用可驕的成功，用我們一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，這更是對老師的感恩。俗話說，一日爲師，終身爲父，古代君主懲治罪大惡極的犯人有一個刑法，是株連十族，除了有血緣關係的九族，這第十族就是我們的老師！可想而知，老師對我們的付出有多麼的無私與偉大。我們永遠都應該銘記我們可親可愛的老師們。
同學們，大聲說出來，愛不愛你們的老師啊？說的聲音小，請你們發自內心的大聲說，愛不愛你們的老師啊？
愛，就要表達出來。請各班的班主任站到本班的前面，面向你的學生。
這就是你們調皮時，嚴厲批評你的老師；這就是你們進步時，留下興奮淚水的老師；這這就是你們遇到挫折時，張開溫暖懷抱的老師；就是畢業時，不忍你們離去的老師。他們爲了你們的成長，奉獻了一生的辛勞、畢生的情感，乃至美好的青春。今天，請所有班級的同學，起立站好，深鞠一躬，感謝關心你、愛護你的老師。好，請坐。
同學們，讓我們用最最熱烈的掌聲，送給在場的所有最親最愛的老師們。
教育演講稿 篇5
各位老師、各位同學：
大家上午好！
我又來和大家談安全了。安全，注意安全，確保安全……可安全到底是什麼？
安全就是一種責任，責任就是分內應做的事。
管教育必須管安全，管安全必須擔責任。學校和老師都有着重於泰山的安全責任，但我今天主要講的是同學們的安全責任。
《中華人民共和國民法通則》第十二條規定：十週歲以上的未成年人是限制民事行爲能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動……我們中學部的同學在法律上都屬於“限制民事行爲能力人”，也就是說，在進行與你們的“年齡、智力相適應的民事活動”時，你們要承擔起你們應盡的安全責任。
舉一個最簡單的例子：一位老師將一把椅子放到學校走廊，小學一至四年級的同學沒注意，被絆倒受傷了，那麼這個責任是由學校和老師承擔，因爲一至四年級的同學都沒滿10週歲，他們屬於“無民事行爲能力人”；但如果是我們中學部的同學沒注意被絆倒受傷了，那麼自己起碼要負一半的責任，而且還要受到責問：那麼大的人了，走路爲什麼不看着點？這裏所說的“那麼大的人”，其實就是說你是有一定民事行爲能力的人，不能再像小孩子一樣做什麼都不管不顧。
《XX省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》第二十三條規定，在五種情況下，如果學校已經履行了教育、管理、保護職責的，再發生傷害事故，學生或者其監護人應當承擔責任。五種情況，最常見的情況就是：學生行爲具有危險性，學校已盡告誡、制止等義務，但學生拒不改正的，學生或者其監護人應當承擔責任。由於你們還是未成年人，因而你們所負的安全責任主要是由你們的監護人，也就是你們的家長承擔，你們該承擔的就是接受批評與教育。
我們各班的班主任一再告誡同學們，不要追逐打鬧，這樣很危險。但幾乎每學年，都會有個別同學因追逐打鬧受傷。特別是有個別同學，在打鬧時在課桌上跳上跳下，卻因爲沒有理想中的“輕功”，踩翻了課桌造成骨折。
那麼在這種情況下，同學們和你們的監護人，也就是家長要負什麼責任呢？
首先是經濟賠償責任。未受傷同學的家長，要負責受傷同學的醫療費。我們學校每年出資近6萬元，給每個同學都保了一個“校園意外傷害險”。所以，只要是“意外”，如下樓梯不小心崴傷了腳，踢足球摔傷了腿，搶籃球碰傷了手等等，學校都會請保險公司賠償。但中學生追逐打鬧受傷不屬意外，因爲追逐打鬧受傷的機率很高，各班主任經常會告誡，初中的同學完全可以預知這個風險。所以，小學一至四年級的同學追逐打鬧受傷，學校請保險公司賠償大部分，小部分由責任人，也就是和受傷同學一起打鬧的同學家長賠償；而中學同學因追逐打鬧受傷不屬於“意外”，學校不承擔賠償責任，大部分都由責任人賠償。受傷的同學因爲吃了苦，家長只承擔少量的費用。
賠償只是經濟上的責任，有些傷害事故還會留下影響一生的缺陷，嚴重的還會造成精神損害，給雙方家庭帶來極大的煩惱，甚至會對簿公堂，由法院進行裁決。我校一位家長就因精神傷害賠償問題起訴另一位家長，雖然最後法院裁決的賠償金額只有兩千元左右，但給雙方家庭帶來的傷害是可想而知的。
出了安全事故，當然要查清責任人，並承擔應負的責任，這個話題很沉重。老師們最希望的，是預防各類事故的發生。只要我們每個同學心中想着安全責任，耳畔長鳴安全警鐘，把事故預防在前，事故就不會找上門來——因爲蒼天也有一雙慧眼！
最後，請同學們牢記：作爲一名初中學生，你們最主要的安全責任就是保護好自己，讓愛你的人安心，讓你愛的人放心。
教育演講稿 篇6
春回大地，萬物復甦。陽光明媚，和風拂面。在這美好的季節裏，我們某礦集團公司開展了職工崗位行爲規範集中教育活動。忽如一夜春風至，吹落梨花滿身香。職工崗位行爲規範集中教育活動像春風喚醒了百里礦區，吹進我們某礦人的心田。讓我們與春天約會——崗位行爲規範從我做起。
煤礦是一個特殊的行業，這是因爲礦工每時每刻都要與“五大自然災害”作生死搏鬥。可以這樣說，煤礦操作規程的每一條甚至每一個字都凝聚着礦工的鮮血和生命，安全管理規定也都是血的教訓換取的。按說如果我們每一位職工都嚴格執行煤礦操作規程，嚴格遵守各項安全管理規定，就不會發生事故。可是爲什麼安全事故還沒有完全杜絕呢？這就是職工崗位行爲不規範所造成的。是啊，職工崗位行爲不規範已經成了我們安全生產工作中一個重大的安全隱患，隱患不除，煤礦就永無安寧，礦工的生命安全也就沒有保障。
開展職工崗位行爲規範集中教育活動，就是要增強規範意識，提高技能，創建本質安全。說到底也就是愛護我們每一個職工的生命安全，進而關愛我們每一個家庭，任何不正確的想法，消極的牴觸情緒都是不應該的，是對自己和家庭、對全體職工不負責！
記得有一位名人曾經說過這樣的一句話：注意你的思想，思想影響行爲；注意你的行爲，行爲影響習慣；注意你的習慣，習慣決定命運。因此，我認爲崗位行爲規範，首先要在思想上重視，充分認識到崗位行爲規範的重要性。思想是行動的先導。如果一個人幹什麼事，都存在着馬虎湊合的思想，就不可能幹好任何事。比如說先檢查後工作，這是安全規程最基本的要求。有的人，思想不重視，認爲無所謂，行爲上也就不按照要求去做，久而久之也就習慣了，其結果是，不出事是偶然，出事是必然的。其次是行爲要規範。行爲規範往往從小事做起。有的人工作不認真，不注意細節，總認爲小事不值得一提。千里之堤，潰於蟻穴。比如說，規程措施要求，車工上機牀不準戴手套，這是因爲戴手套容易纏着手指，有的甚至被截斷手指。可是有的車工幹活怕髒，冬天怕冷，常常戴着手套幹活，自己也想着上機牀就不戴手套，有時因工作忙忘了。雖然一次戴手套上機牀操作不一定就會出事，但是這種操作行爲不規範，遲早會發生事故。三是養成良好的習慣，崗位行爲規範十分重要的一點就是要嚴格按規定執行、按規程操作，上標準崗、幹標準活。透過長期嚴格的約束自己，養成良好的習慣，使行爲規範成了自覺行動。而不規範的行爲也會成爲一種不好的習慣，這就是我們常見的習慣性“三違”，其危害是極大的。
朋友，讓我們乘着職工崗位行爲規範集中教育這股春風，在思想上重視，規範自己的行爲，養成嚴謹的作風和認真謹慎的習慣，從而人人實現安全，創建本質安全型企業。
請和春天約會，——行爲規範從我做起，從現在做起，從點滴做起，我們就一定會收穫美好的明天！
教育演講稿 篇7
敬愛的老師們，領導們：
大家好！
一路走來，有淺嘗甘霖的欣喜、有遭受挫折的痛楚，也曾在紛繁的世界觀望，但我最終找到了自己的座標——那就是在校園這個風平浪靜的港灣，教真育愛，做一個學生健康成長的守護者。國運興衰，繫於教育；三尺講臺，關係未來。
學生十多年的拼搏，一輩子的前程，許多代人的期盼，讓我明確了自己身上的重擔，認清了自己的職責。晨曦微明就奔波於操場、教室——和學生一同掃地，一同晨讀，乾淨的校園、朗朗的書聲是每天我們送給自己美好年華的第一聲問候，隨着這一聲問候的升騰，忙碌的一天就這樣開始了。
等到金烏西墜，月上柳梢，每天晚上在點點繁星的陪伴下我都要去學生宿舍查夜：看，一年級的張小華把被子蹬掉了，我輕輕地拉了蓋上，六年級的普俊強眼鏡都沒摘就睡着了，我慢慢地把它取下……雖然我還沒有爲人父母，但每每如此，我的心裏便會涌起滿滿的父愛——他們，都是我的孩子啊！查夜回來，我又輕輕開啟課本，爲明天的教學準備着，忙碌着……一千多個日夜我就這樣默默無聞地工作着，繁忙的工作常常使我身心疲憊，但我沒有爲此而停滯不前，每天盡心工作，用努力和付出來充實自己，同時也感到自己活得真實，做得有價值。有人說，兩袖清風，一身正氣是教師的人生寫照；還有人說，春蠶吐絲、紅燭淚盡是教師的高尚品質；那我要說，衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴做學生健康成長的守護者，是我做教師的無悔追求。
教學既是科學也是藝術，教師要研究教學規律和教育對象，不斷積累豐厚的專業知識，更新觀念，才能適應教育教學的改革與發展。在工作中，我以讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才爲目標，積極實踐以人爲本、自主學習、合作探究的教育理念，用心抓好教學各個環節，紮實踐行功在課前，效在課內，質在課後的質量理念，放低教學重心，面向全體，創造、平等、和諧的學習氛圍，在課堂教學中胸中有書，目中有人，手中有法讓課堂充滿愛，使學生在的學習狀態下自主探究，合作交流，主動有效地獲取知識，在課後堅持分層輔導，抓兩頭促中間，有效轉化邊緣學生，讓不同層次的學生均有提高。
一路辛勤走來，收到了良好的教育和管理效果，贏得學生的歡迎和家長的尊敬。近觀川前滿目春，放眼山外春更濃。
作爲一名普通的教師，我只是千萬個教師中的一員，只是千萬個學生健康成長的守護者之一，沒有經天緯地的事蹟。
我的演講完畢，謝謝大家！
教育演講稿 篇8
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
我們德州自明清以來就一直以“神京門戶”“九達天衢”而著稱。這裏既留下了大禹治水的足跡，也記載了后羿射日的史詩，這裏曾經是“少康中興”的舞臺，更是董仲舒孜孜求學的所在，正是他們鑄就了德州的文化根脈。今天我演講的題目是《感悟德城奉獻德城》。
德城承載着德州發展的希望，教育名城建設由此拉開序幕!
爲搞好教育名城建設，市區領導作出規劃：確定利用5年的時間完成未來10年的教育規劃，打造教育名城。區教育局宮局長在接受記者採訪時曾說：“打造教育名城，塑造教育品牌，關鍵在教師隊伍，只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績。”我，身爲德城區一名普通的小學教師，當了解到我區在下個五年規劃的宏偉藍圖時，抑制不住內心的激動而歡呼，而雀躍，而放聲高歌！我要爲德城教育的發展奉獻自己的青春和力量。
幾年的教育生涯，使我深深地懂得，教育是愛的事業。這種愛蘊含着崇高的使命與責任。我一直堅持以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個學生的心靈，讓每一個孩子都健康成長，讓每一顆金子都閃閃發光。
我的班上曾有這樣一個學生，上課坐不住，作業幾乎天天不寫，下課還經常跟同學打鬧。爲此我傷透了腦筋，一次又一次地找他談話，但毫無效果。後來透過家訪我瞭解到，他右眼是先天性晶狀體失明，三歲時動過一次手術卻沒有成功，而左眼僅有0.1的視力，又加上是左撇子，所以寫作業很吃力。母親因爲車禍早早去世，而父親忙於生計，無暇顧及他的學習、生活。
聽到這些，我的內心受到了良心的譴責：原來他整天在失去母愛的環境中生活着，而我卻一無所知。面對他，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用愛來撫平。
平日裏，我利用一切可能的機會接近他，給他整整領巾、剪剪手指甲、洗洗小髒臉；節假日，把他帶到家裏，給他做好吃的，讓他和自己的孩子一起讀書、學習、玩耍，讓他同樣感受到母愛的溫暖。
愛是陽光，溫暖着鮮活的生命，豐盈着生命的色彩。在我的激勵下，終於喚起這個學生自信自強的決心。漸漸地，他找回了自我，學習上也有了主動性，幹起活來不怕髒不怕累，成了班裏人人喜愛的“勞動明星”。看到孩子的進步，爲師的幸福感油然而生。你們說，還有比這更令人欣慰的嗎？
“勤勤懇懇，默默無聞”是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”是蜜蜂的精神；那教師的精神是什麼？我認爲，教師精神意味着博愛！意味着責任！意味着奉獻！何以爲證？夜晚的星星可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家的凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證。
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”知識的海洋無邊無涯，我們只有不斷學習才能跟上時代的步伐，只有不斷學習才能提高自身的修養與知識水平，爲此，我每天堅持做到5個一，那就是每天找一位孩子談心、每天上一堂好課、每天讀萬字文、每天思考一個教育問題、每天寫一篇博文來激勵自己！超越自己！成就自己！
在座的各位朋友們，我區的教育已經站在了一個新的起點上，打造幸福德州需要我、需要您！需要我們大家共同的努力！我們北園小學在校領導的帶領下，我們的讀書x實踐x寫博團隊已行動起來，我們自愛！我們博愛！我們樹德！我們寬厚！踐行德州精神，行走在朱永新教授的新教育旅途上，我們且思且行，且行且思……
“撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”讓我化做一朵愛的彩雲，化作一股奉獻的春風，我深信，我們會“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌。”我堅信，“德城教育名城的打造，有我奉獻青春的一抹璀璨。”
我的演講完畢，謝謝大家！
教育演講稿 篇9
書籍是人類的朋友！讀好一本好書，可以讓自己終身受益。最近，我讀完了孟繁華老師主編的《賞識你的學生》這一本書，書中內容既有家長對孩子的殷切期望、有孩子們的心聲、有老師內心深處的感慨、也有“問題”學生成才的故事。這一個個真實的故事，讓我深深認識到：教育好孩子，從賞識開始。“期望每個教師都能夠賞識自己的學生，進而享受到被賞識者成功的喜悅與快樂，這是每一位爲人師者的幸福和快樂。”作爲教師，我們應如何賞識學生呢？現結合自身的教學實際，談談應從以下幾個方面對學生進行賞識。
1、關愛孩子，做孩子的良師益友。
教育的祕訣是真愛。賞識孩子並且爲學生未來的發展前景考慮，爲他們提供最適當的教育方式，這纔是真正關愛學生的最佳體現。孩子永遠是孩子；學生永遠是學生。他們在學校裏難免會做出一些不如人意的事情，作爲教師，應允許學生犯錯誤，給予學生承認與改正的機會。特別是那些所謂的問題學生或“雙差生”，我們的關愛對他們來說是真正的雪中送炭，他們更加需要格外精心的關愛與愛護。給他們鼓勵、賞識，尊重他們的人格，重建他們的信心和呵護，讓他們充滿自信心地走向人生，這纔是“師恩再造”的表現。
2、教師與學生必須是站在理解與對話的平臺上。
人是靈魂的載體。人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正地達到與孩子的情感方面的交流，心靈的契合，同時也得到孩子的理解。我們要站在孩子角度多想想，想清楚他們想些什麼，做些什麼，需要些什麼。不要把教師的角色擺在高高的位置上，老師永遠是對的，學生必須永遠聽從老師的話去做，這樣的話，很容易導致"恨鐵不成鋼"式的悲劇，從而讓學生遭受心靈上的傷害。當前的教學改革理念是以人爲本，在教學過程中，“教”是起着主導地位，“學”是“教”的目的，教師與學生是“授者”和“受者”的關係，如果僅有單方面存在，教學目的就無法實現，而如果雙方不能溝通，就談不上合作，效果很難達到理想的境界，因而教學的成就決定於雙方的配合。教師應該允許學生有不同觀點，讓學生自由發表自己的意見，而不要輕易否定學生的看法。
3、給予學生自信，想信學生能行。
學生是發展中的人，學生是有獨特個性的人，學生是蘊力的人。美國教學家把成功教育學生的奧祕概括爲“信任學生”四個字。我國當代教育家陶行知先生也說，“相信兒童，解放兒童”。也是把相信學生放在首位。《華盛頓先生》這個故事就是敘述的是華盛頓當年教學時，因爲相信一個“弱智班學生”，給予機會，解放了這位學生被禁錮的心智，解放了學生被束縛的個性，最後這位學生也像華盛頓先生一樣自信，並獲得了偉大成就。
賞識教育的圖案標誌是豎起的大的拇指，在大拇指裏面有一張生動活潑的笑臉，彷彿孩子受到賞識後發出的會心一笑。一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞欲放的花朵上。對