1.自學是解決學習成績問題唯一出路
做個遊戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩爲止，他要吃鹹的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養成自己吃飯的能力。
2.學習是有規律的思維勞動，不是體力勞動
成績與學習所用時間不成比例。例如王渙生，六年的中學課程有三年在病牀上度過，就這樣一個病魔纏身的中學生，2006年高考528分，考入首都師範大學計算機系，可見自學能力的高低很關鍵。
3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素
學習成績下滑後，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，這實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，打最好的藥，花很多的錢，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長透過補習班來補知識，可是丟了孩子能力的培養。
透過學習方法去改善基礎知識
透過研究學生的認知係數，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關係數0.82，初一與高二成績相關係數達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的。看的就是學習習慣。一個學生在小學三年級的習慣教育時是否養成學習習慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。研究還發現，學生的學習成績25%變化取決於非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等。
初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣
如果孩子表現爲，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應付作業，那麼他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。
高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因
表現爲：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃，有好多高中生，由於初中基礎沒學好，高中想學學不動。
性格與學習成績的關係
小學時外向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內向的男生和外向的女生會成爲尖子生。
初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。
智力與學習成績的關係
正常孩子智商是100～115，智商超過130的孩子屬於智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦。智商低於90的孩子是弱智的孩子。中國智商研究報告顯示：智商低於90高於130佔所有學生的2%，在一個40人的班級裏，按照2%的比例很難找出一個智商低於90高於130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。
你和尖子生有一樣的智商，爲什麼學習成績不一樣呢？
我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下，智商對學習成績的影響是可以預測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6～0.7，小學的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5；而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4～0.5。所以我們發現一些天賦不太好的孩子爲什麼能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。
在安徽的農村有一個叫趙培生的孩子，他小學三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學後在爺爺的培養下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功後，國內許多專家研究趙陪生的.現象發現一個問題：趙陪生的英語問題。城市裏的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買各種英語輔導工具我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啓蒙教育，高考前可憐到沒上過一節英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？
用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：
1.不同的家庭教育產生不同的學習習慣：1997大連中學生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導他學習，要求透過法律的手段，更換一對父母。
2.不同的學習習慣產生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰的方法、苦學的方法解決學習成績問題。
3.不同的學習方法產生不同的基礎知識。
4.不同的基礎知識決定學習成績。