學習教師法心得體會一
教師這一職業在社會上再無其他可與之相比的。
有人提出，醫生可比，醫生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。
人只有軀體，而無靈魂，或存在骯髒的靈魂，則他形同行屍走肉。教師是引領人的靈魂走向光明，使靈魂得到昇華，所以，她不僅偉大，而且更神聖，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱讚中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號。作爲教師本人，他應是一名高尚的人。<教師法>就是教師的監督員和守護神。
同其他法律一樣，<教師法>爲教師明確了享有的權利和應盡的義務，<教師法>爲保障教師的合法權益，建設良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，提供了堅實、強大的後盾和法律依據。
透過學習，我感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作爲首要的行爲準則。因爲，教師之所以有這些權益，是因爲我們擁有“教師”這一職業稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規定的相應權益的權利，而這些權益必須教師在履行義務後才能得到，所以，教師應以履行職責爲先，爭取權益在後。也有人認爲，在享有權益爲先的基礎上，才體現教師這一行業的特殊，那麼，你首先失去了作爲一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的社會人了。<教師法>賦予教師崇高的使命，作爲教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發的<中小學教師職業道德規範>爲準則，真正做到:依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象，依據江蘇省教委頒發的<中小學教師日常行爲規範>，做到:熱愛祖國，獻身教育;鑽研業務，教書育人;熱愛學生，誨人不倦;遵紀守法，團結協作;以身立教，爲人師表。
教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認真學習<義務教育法>和<未成年人保護法>。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必須用<教師法>、<義務教育法>和<未成年人保護法>來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、體質等各方面全面發展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師纔不辱使命，我們的教育事業肯定能走向輝煌，“人類靈魂工程師”是太陽光下最偉大的稱號。
學習教師法心得體會二
在學習《中小學教師違反職業道德處理辦法》的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的瞭解到自己的法律地位，以前的我認爲教師就是爲社會爲學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再這麼認爲了，因爲，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等於無法了。同時我也認識到作爲一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《中小學教師違反職業道德處理辦法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行爲上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。爲了取得比較好的教學成績，有的老師採取了一些過激的行爲，如體罰學生等。《中小學教師違反職業道德處理辦法》對此給出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神聖職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對於優缺點、錯誤的學生，要深入瞭解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善於發現、培養和調動後進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對於極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細緻的.說服教育工作，以理服人，不能採用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。爲此中小學教師違反職業道德處理辦法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極爲惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
作爲教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。透過對法的學習，進一步的提高了我的認識，有利地指導了我今後的實踐!我認爲我們這些年輕教師認真學習《中小學教師違反職業道德處理辦法》很有實際的必要。尤其是當今法律健全的社會，只有跟多的去了解，才能學會運用法律保護自己和學生。這次學習讓我認識到，自己身上的責任的意義，我會努力的去做好自己，教育好學生。