我們有一些啓發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的課堂學習心得體會（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂學習心得體會1
今天有幸來到大二班和孩子們共同上了一節課，感受頗深。一進教室，看着孩子們就坐在小椅子上眼睛充滿好奇，孩子們感覺很新鮮也很興奮。在大二班全體老師的大力配合下，小朋友在課堂上表現出濃厚的探究奧祕的願望，課堂氣氛十分活躍，體會到了運用科學知識的快樂。
古人感嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個字，捻斷數莖須”之說。用在幼兒教學之難上，也不算誇張。在幼兒教學中，一個匯入環節都需要反覆思量，改了又改。只有對孩子們年齡特徵和心智水平有了充分的認知，並從教學設計和課堂調控等多個環節都要仔細考慮，才能上好一堂幼兒園的課。
作爲一名從事五年幼教工作的教師，第一次作爲家長針對我女兒託班進行教學活動，說故事必須生動有趣，能引起小朋友的注意；另外，在語言上必須簡單易懂。原則的指導下，我以“愛吃糖的老鼠”這個主題，讓孩子知道平時少吃糖，吃完糖也要及時刷牙，這次活動讓我深刻體會到作爲託班教師的辛苦和樂趣，同時也體會到要教好幼兒，要不斷地總結經驗，改進教法，因材施教，更重要的是要結合幼兒的生理、心理特點來教學，會收到事半功倍的效果。
我要感謝大二班老師爲我們家長提供這樣的機會，也當了回託班教師，讓我們和託班同學共同度過了一堂課。小朋友的家長都來自各行各業，如果能把自己的專長和小朋友一起分享，那每個小朋友就能有更多的見識，這種活動很有意義。還要感謝大二班老師們的辛勤耕耘，讓我們的孩子們在幼兒園每天都快樂地獲取新知識。你們在課堂上的新意與靈感，決不可能是所謂的靈機一動，背後應當是海納百川、兼收幷蓄。作爲孩子的啓蒙老師，你們更值得尊重。
課堂學習心得體會2
今年暑假有幸參加了慕課“翻轉課堂教學法”的學習，雖然帶着一定的任務性質，在這一個月的辛苦學習中也收穫了很多的快樂。
一、教育觀念的提升
在這次學習之前我從來就沒有聽說過翻轉課堂教學法，從每一週的學習中逐漸的瞭解了什麼是翻轉課堂教學，瞭解了國內外開展翻轉課堂教學法的情況，原來課可以這麼上，也看到了很多成功案例的分享。在翻轉課堂教學法中教師更關注學生個性化的發展，讓每個學生都可以選擇自己最難適合的學習速度，真的是符合未來教育趨勢的教學方法。雖然暫時沒有幼教的翻轉案例，我不介意做一個吃螃蟹的人，不知道實施過程成功與否，但沒有嘗試又怎麼會知道結果呢？
二、學習能力的發展
這次學習活動顛覆以往的網上學習只要時間到了就可以了，而是每週都有測試和作業，這就要求我們在學習的過程中必須認真對待。面對測試每次都有一種強烈的願望希望得滿分，於是自己慢慢總結學習的方法，如先看測試題，帶着問題去看視頻，及時把重要的知識點用記筆記、拍照片等形式來進行摘錄，這樣就可以有目的的去看，效率也會提高很多，果然在每次的測驗中都能取得比較好的成績。特別是在視頻製作這一週的學習中，一開始倍感壓力，在同學們的互相幫助下，硬着頭皮錄了一遍又一遍，終於有一遍是自己比較滿意的，不但如期完成了作業，還學會了一門新的的技能，可謂痛並快樂着。
三、學習資源的共享
在圓滿完成學習任務之後我們就肩負起了自己幼兒園宣傳翻轉課堂教學法的重任，因此也制定了接下來開展翻轉課堂教學法的計劃，把自己在假期裏學到的新知識新理念傳達給幼兒園裏的每位老師，任重而道遠。
我想我們的學習不僅僅是爲了得到一張證書，更重要的是能把學到的知識、理念、方法用到我們是實際工作中去，只有這樣纔是真正在幫助孩子得到更有個性化的發展，我會加油的。
課堂學習心得體會3
20XX年5月3日我縣舉行了中小學教師高效課堂大賽，作爲參賽者，我學到了很多關於高效課堂的方方面面，感觸也很深。作爲實踐者，對如何認識、構建高效課堂進行了深思，下面談談我對高效課堂的一些思考。
我把一節高效課堂比作一個化合反應：反應物——教師、學生、教學內容等；反應條件——師生關係、主體是學生、師生角色；生成物——高效課堂、學生獲得的能力效益；催化劑——必要的教學手段、有效地學法指導。特點——課堂的一切化爲學生的一切。
課堂是教學生存的載體，是教師、學生、教學內容進行教學活動的反應容器。備課是教學工作中一個極爲重要的環節，以備教材爲基礎，提升到備學生、備教法等環節。教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節課內容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產生了更強的求知慾，才更容易達到高效。
活躍的課堂是最佳的授課形式。一個活躍的課堂氛圍能激發學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨遊知識的海洋。課堂活躍就要從師生關係入手，如果師生關係和諧融洽，教師把學生當做朋友，真心相待，開誠佈公，就會使學生對教師產生信賴感，減少師生之間的隔閡，學習自然就會事半功倍。所以和學生建立良好的人際關係是教師引導教學的重要環節。課堂上，教師要學會自我調整，要善於利用課堂上所有的活動內容、形式等創設平等、民主、公平、和諧的人際關係。一堂課的主體是學生，只要學生的思維動起來了，手動起來了，嘴動起來了，就能成爲高效課堂。這就要適當地鼓勵學生自主學習，提倡合作學習，如何做到這一點，我覺得解放學生是關鍵，即學生的學習方式要放開、學生的思維要放開、學生的交流要放開、學生的學習結果要放開。
高效課堂需要科學的學法指導。正如著名教育家陶行知先生所說“我認爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。
以學生的自主學習爲主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啓發爲主，透過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成爲自己的一種習慣。課堂上學生的思考、練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，並透過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
總之，高效課堂就是學生的課堂，學生的發展是高效課堂的核心目標。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。只有教師、學生、教學內容等一切活動都化合轉化爲學生的`思維能力、學習能力、應用能力，纔可達到高效。
課堂學習心得體會4
課堂教學的有效性，我的理解就是減負增效，向課堂45分鐘要效益。這裏的效益是不同於企業效益的，這個效益應該是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標的達成。達成到什麼程度，對學生今後乃至一生的發展有什麼影響、有多大影響，即能否促進學生的學習和終身發展，是課堂教學有效性的重要衡量標準。那麼，如何提高思想品德課堂教學的有效性，筆者從教學實踐出發，做了一些有益的探索。
一、明確課堂教學的三維目標，是提高思想品德課堂教學有效性的前提
初中思想品德課程標準規定，本課程以加強初中學生思想品德教育爲主要任務，幫助學生提高思想道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行爲準則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，爲使學生成爲“四有”的好公民奠定基礎。這是一個宏偉的、長期的總目標，這個總目標分佈在三個年級中的每一課每一框中，是要在潛移默化、潤物細物聲中逐步實現的。因此，作爲教師要掌握總目標，更要認真分析研究每一年級、每一課、每一框的三維目標，每實現一框的三維目標就向實現總目標邁進了一步。
牢固樹立三維目標意識，爲每一節課確定切合實際的目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向，能爲提高課堂教學有效性奠定基礎。爲此我建議每一節課要做的第一件事就是向學生展示三維目標，讓師生都明確本節課的任務，在課後小結中，教師對着目標檢查或檢測，就能輕易地瞭解本節課的三維目標是否達成，有多少學生完成了本節課的任務。同時對教師的教和學生的學起一個相互監督、互相促進的作用。
二、科學合理的課堂教學設計，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵
新課程標準倡導課堂生成，課堂因生成而精彩。但是沒有預設的課堂是不負責的課堂。設計科學合理的、適應教育教學規律和學生髮展規律的課堂，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵。這可以從設計教學內容、教學問題、教學活動、教學手段、教學評價、教學語言等方面下功夫。
（1）教學內容的有效性設計。我們現在使用的教材是專家根據課程標準編著的，課文內容的選擇是符合課程標準的要求和學生髮展需要的，從不同的角度和層面反映了教學總目標。因此在教學內容的選擇上要信賴教材，並用好教材，但我們又不能拘泥於教材，要根據本地區、本校、本班的實際，適當調整或補充一些內容。如學法用法這一部分，根據農村道路和交通迅速發展、交通事故較多的實際，可增加交通法的知識，教學生遵守交通規則，學會自我保護；同時讓學生了解作爲一名駕駛員，應該怎樣安全合法駕駛。又如九年級的第一課第一框《我對誰負責誰對我負責》，針對目前學生的責任意識普遍缺乏、以我爲中心的思想比較突出的現象，用一課時的時間是難以達到三維目標的，可拆分爲兩個課時，讓學生有時間去體會、領悟、內化“負責”的實質，達到增強學生社會責任感的目的。
（2）教學問題的有效性設計，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有效度，關係到學生學習的興趣和效果：問題設計過於簡單，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啓迪；問題設計過於深奧，學生無所適從，甚至產生畏難情緒，是不可能產生思維火花的。有效的問題是不可能只用Yes或No就能回答的，也不是一看就明瞭的，而是透過閱讀和思考能想到的、透過討論或教師啓發能悟出的問題，能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發展是大有益處的。如在講《對外開放的基本國策》時，設計這樣一個問題：閉關自守爲什麼會導致落後？這個問題僅憑書中鄧小平的那段話是不能找到令人信服的理由的，若引導學生回憶一下中國近代史，問題就迎刃而解了；同時也爲後面的教學奠定了基礎，使學生更能理解、支援對外開放的基本國策。課堂作業是對所學知識的鞏固和應用，不能是重複性作業或書本知識的搬家，重在學以致用，解決實際問題。
課堂學習心得體會5
“在語文課堂上，我究竟拿什麼獻給學生呢？”這是我在平時教學當中一直困惑的地方。許老師的“合乎道，至於德”的道德課堂像一縷清風吹走了我心中的疑惑。許老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀念、道德課堂的構建三個方面給我們講述了構建“道德課堂”文化，學習後我收穫多多，感觸多多，許老師的講座是我們課堂教學工作的航標。
我最初對“道德”的認識是一種社會意識形態裏的道德，即做人要講道德。但許老師道德課堂裏的“道德”則是兩層意思，即“道”是規律、教育教學規律，這就是說，我們的教學一定要符合教育規律，否則，我們的教學註定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標，是我們常說的三維目標：知識與技能；過程與方法；情感態度價值觀。
我認爲在課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成；讓學習成爲學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學科知識增長的過程成爲學生人格健全和發展的過程。透過學習，我明白了在教育教學實踐中要構建道德課堂（即在教育教學活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學生身心發展和教育教學規律，使學生在學習中體驗到愉快和幸福，得到學業與身心全面發展），讓課堂生活充滿生命活力。只要我們本着對學生、對自己、對社會負責的態度和精神，尊重每一位學生，相信每一位學生，用心培育每一位學生。在課堂中放手，少講多引、多領，並給學生創設自主思考和探索的空間和時間，使學生真正成爲課堂學習的主人。變灌輸爲引導，變被學爲要學，讓孩子們在自主學習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成爲師生共同成長的地方，使學校真正成爲“知識超市，生命狂歡”的地方！
課堂學習心得體會6
透過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作爲一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，複雜多樣的。不過，我認爲，無論語文教學被注入什麼樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《日製義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以爲他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說，教學環節的設計基本採用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啓發引導都是爲訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啓發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響着課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裏去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。