從某件事情上得到收穫以後，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編爲大家收集的語文送教下鄉學習心得體會範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文送教下鄉學習心得體會1
這兩天，我們參加了奇臺縣的“國培計劃”——小學語文第三次“送教下鄉”培訓活動，有幸聆聽了區級專家李崧老師的講座，深感收益匪淺，讓我們對教育教學工作有了更深的理解。
隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向老師提出了更高的時代要求。作爲教師的我們要會走終身學習的路子，成爲學習型的老師。提高教學質量需要學問和研究，教師工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型教師的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。在這裏感謝教育部門給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。這培訓項目給我們帶來了很大的收穫，並且增強了多方面的知識儲備，使教師們的見識更寬更廣。
教學科研能力是語文教師素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，學生們活潑好動。對此，教師應該給予研究和探討，這便要求教師具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，教師要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
本次送教下鄉活動，有縣鄉各個小學的語文教師全程參與，二小、三小、四小各派一名骨幹教師上研討課一節，李鬆獻課一節。四節課都是圍繞“小說”的目標確立來探討教學方法。三節課各具特色。從小說的要素，故事情節的創設、結尾的奇特等佈局謀篇。課後專家和上課老師進行了互動交流，就上課的思路、設計、課堂出現的問題逐一探討，使我們大開眼界，收穫不小！
本次活動，透過上課、評課交流、專家講座、素養比賽等方式，將新課標理念貫徹到教學實踐中去。準確把握小說這種文體的目標確立和教學方法，探討小說教學的有效策略，提高小學語文文體的課堂教學質量，提升教師的專業素養。以課例研討、專家診斷點評指導的方式，進一步推進課堂有效教學研討、展示教師理解課標、運用“語用”理念設計有效課堂教學能力。素養的比賽，加強教師的業務學習和素養修煉。
本次活動歷時兩天，圓滿結束。對提升我縣小學語文教師隊伍的業務素質、分享送教優質資源、提高教師的教育教學水平有很大的促進作用。也使我們明白了有效的學習，應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生爲本，以學生的發展爲己任，以愛爲動力，以課堂教學爲主陣地。以後要多學習新課改理念，認真鑽研、挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動。積極參加網絡研修，以提高個人素質修養爲契機，廣泛的學習！
語文送教下鄉學習心得體會2
20xx年4月10日，我有幸參加了初中語文送教下鄉的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤着每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。
這次送教下鄉培訓活動我感覺收穫頗豐。置身於課堂教學中，看到老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可爲？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啓迪。
第一、吃透教材是最根本的。
聽完教師的課後，我認爲他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文字。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕鬆鬆，讓學生順利有效地完成本節課的教學任務。
第二、注重學習習慣的養成。
授課老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學生解決問題的思維，也讓學生掌握瞭解決問題的方法，從而使學生養成了良好的學習習慣。
第三、親切的評價語言。
老師評價學生的語言是那麼貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那麼我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
透過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的不足，在以後的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今後的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鑽研，爭取更大的提高。
語文送教下鄉學習心得體會3
聽到上課教師進修學校送課下鄉的消息，我便從內心裏期待，因爲這樣的學習機會畢竟難得。聆聽學科骨幹教師的課堂教學，從中有所啓發，並把先進的教學理念引進到自己的課堂，這是教師提高的一個捷徑。
作爲一名語文教師，我認真聆聽了黃老師的《父親和鳥》，還有上高外國語學校校長王肖英老師的《伯牙絕弦》。兩堂課下來，我受益匪淺：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完兩位老師的優質課後，我認爲他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文字。抓住文章中比喻、擬人等說明方法整節課在老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啓發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成爲學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如新課程標準要求讓學生成爲學習的主體，教師是這個主體的引導者。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是爲了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情並茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插着齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
透過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。
語文送教下鄉學習心得體會4
透過本次學習，作爲教師的我深深感到學習的重要性，進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足；在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改。我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫有一些感受：加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成爲名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思，在反思中成長、在反思中進步。
《父親和鳥》是黃慶玲老師上的的一篇課文，首先教師在上課前與學生進行互動，讓學生感受到教師的親切，爲之後順利完成教學做鋪墊。因爲本人一直是在低年級任教，對高年級的課文不是很熟悉，所以在聽課之前預習了課文。《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。透過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反覆閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心願，激發愛鳥護鳥的思想感情。教師首先複習課後的詞語，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。爲進入新的學習活動創造了條件。
接着談話導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用於兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課境。在學生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入學習課文。以”望了又望”聞了又聞”爲切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因後引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導學生繼續與文字對話，抓重點詞句朗讀，深入感受父親的知鳥。讓學生一邊讀書一邊交流之後，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評價更是讓學生感受到真切的人文關懷。這些鼓勵性的評價會給學生帶來巨大的成就感和學習的快樂感，激發他們更加入情入境。
《伯牙絕弦》是王肖英老師上的，首先教師朗讀水平很高，讀出了文章的美和節奏的韻律。這篇文言文的重點是讓學生憑藉註釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。教學難點是體會伯牙，子期之間真摯的友情。《伯牙絕弦》是一篇文言文學生初次見識文言文，對於文言文的特點和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章要重點放在文言文語感的初步感知和對故事本身的體味上。教學中，王老師注重了朗讀，文章的前半部分，指導學生要讀出稱讚的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的後半部分，指導學生帶着對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。
語文送教下鄉學習心得體會5
上個星期在田心中心小學聽了三堂名師的教學，使我感受頗多，使我對語文教學有了一些思考。
三位老師的課各有特色，第一位老師的閱讀方式和提問方式多樣，設定問題新穎。第二位老師的課堂輕鬆活躍，讓學生自由發揮老師從引導，並及時鼓勵和表揚學生，使學生在學的時候充滿自信，而且讀的方式多樣，並注意提醒學生情感變化，板書簡單易懂。第三位老師閱讀方式多樣，並以音樂爲背景，王老師自己也進入到課文的情感中，使學生充分感受課文氣氛，更好的學習課文，理解課文。王老師在表揚學生和鼓勵學生方面做得很到位，我們應對學習。
聽了三位老師的課，使我明白了：
一、教師語言具有藝術的魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心絃的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，爲學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變爲學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變爲學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。
一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富於挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇於創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
語文送教下鄉學習心得體會6
20XX年6月30日，我參加了“骨幹教師送課下鄉”這一活動。我們聽了李老師的《威尼斯小艇》，劉老師給我們做了語文教學的報告。這次活動，給了我學習的機會，讓我增長了見識，給了我鍛鍊的機會。
兩位老師有深厚的功底，令我十分佩服！李老師在講課的時候，思路清晰，語言精闢。在引導學生學習時，是那麼的流暢自然，讓孩子在輕鬆、愉悅的環境裏學得了學習的本領。這看起來簡單、流暢的一節課，卻並不是一朝一夕能達到的，需要老師有深厚的功底，才能達到如此自然的狀態！這種狀態，是我要努力達到了。劉老師將自己教學中的心得匯成了一份報告，教給我們如何將語文課上的`有滋有味，如何讓學生習得真本領！無論是理論還是實踐上，都讓我學到了很多。
這次活動，我還試講了《彩色的非洲》。在準備的過程中，老師給了我很大的幫助，讓我又成長了不少。在講課的過程中，我不再那麼緊張，思路不再混亂。雖然有一些地方銜接的還不是很流暢、自然，但與以前相比，要好了很多。總之，這次活動讓我增長了很多見識。在以後的工作中，我會以老師們爲榜樣，努力學習，繼續完善自己，做一名優秀的教師！
語文送教下鄉學習心得體會7
近日，縣教研室組織“送課下鄉”活動，我有幸聽了兩位骨幹教師的語文公開課（劉國成老師執教的《走近李白》，計秀豔老師執教的《生命生命》）讓我受到了許多啓發，課堂上教師老練與成熟的身姿、教態、教風，都給我留下了深刻的印象，他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的藝術教學給我們展示了課堂教學的崇高境界，學生的思維活躍，更讓我看到了學生的主體地位得到了很好的體現。
首先，注重理論與課堂教學實踐的有機結合。新課標所要求的在課堂中被完美的體現，學生的感悟是第一位的，教師的引導則是第二位的，着眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學後教、先學後導、先放後扶”的過程，讀書可以使人明智，讀書可以使人開拓視野，這是人人都懂得的道理，我們不但要自己讀，更重要的是帶領孩子一起讀。
名師在課堂上的精心設計，巧妙安排，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上的人格魅力，人生境界，無不在指引着我們讀書，而更重要的是在孩子黃金季節把我們的孩子抓好。
其次，注重對學生評價用語的使用。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹好，就能抓住學生的心，在上課時，教師的語言的魅力，深深的令我折服，尤其是課堂教學評價的語言，對學生的回答及課堂的表現進行評價是課堂教學必不可少的環節，評價是否科學直接影響着課堂教學的效果，新課標提倡多鼓勵，多表揚，多肯定學生，幫助學生體會成功的喜悅，而無疑兩位教師都做到了。
教師和學生都是評價的一員，也讓學生明白自己的得與失，反思自己的行爲，樹立自己的信心，改正自己的缺點，學生在這一過程中不斷認識自我、發展自我。
作爲一名新教師，我一直苦於課堂的評價語言，尤其是對學生的評價用語，其中，最令我深刻的是他們的多維評價，如：雖然你說的不完全正確，但老師欣賞你的勇氣和膽量。勇敢的人必有一顆勇敢的心等等語文送教下鄉培訓心得體會語文送教下鄉培訓心得體會。我認爲這既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生感悟的態度，指導了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光去真誠的激勵學生。
再次，教材處理的獨具匠心，可以說對於教材的把握好壞直接影響着課堂質量的好壞，一堂好課精彩與否的關鍵之一，就是教師對於所教內容的整體把握與獨特設計，劉老師的走近李白從李白的小故事到他的詩句到他的情感，用巧妙的語言，生動的講解給我們展示了一幅絕美畫卷，也抓住了學生的心理，給予了極大的滿足，使學生熱情高漲，充滿了學習的激情。
總之，在此次聽課學習後，我對自己日後的教學有了更高更遠的目標，對自己平時的教學也有了更深刻的反省和更高的要求，在教學過程中我的教學方法也必須改進，儘可能的利用多種教學方式，不斷向有經驗的教師學習，博採衆長，充分利用、珍惜每一次學習的機會，不斷提高自己的文化底蘊，爭取多對比、多反思，讓學生受益匪淺，自己也更上一層樓，努力爭做一名讓學生、家長滿意的新型教師。