我們有一些啓發後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的班主任學習心得體會4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任學習心得體會 篇1
上週六，學校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓。主講人是董培任老師。這一次的學習使我受益匪淺。透過聆聽董老師的講話，我認識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學生當作是自己最親愛的人，纔會在自己的工作中創造出一個個奇蹟。其中，董老師講的一個問題：關注背後的問題，令我印象深刻，受益非淺。
董老師給我們講了一個學生遲到的例子。通常，我們總會習慣性的以爲學生遲到了，是做了什麼不好的事情，如起牀晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽略了其背後的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實就是用心靈換心靈，我們應該走進學生的心靈來了解他們。
因爲我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應把學生看作自己的孩子和朋友，應成爲他們的良師益友，象父母一樣去關愛他們，尤其要做後進生的知心朋友，瞭解他們的內心世界，採取熱情關懷的態度，親切溫和的語氣，創造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，也就更容易接受老師的指導和教育。
透過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學生的心靈
作爲班主任是班級的組織者、教育者，所而做爲一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
班主任學習心得體會 篇2
班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負着培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起着較爲重要作用。爲了提高班級管理能力，我利用寒假閱讀了《班主任工作漫談》、《小學班主任工作概論》等有關班級管理的教育書籍。透過學習我對班級管理有了一些自已的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己學習的體會。
一、爲人師表，率先垂範
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行爲表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，教師都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講衛生，不亂扔垃圾。平時教師就應主動地把地上的垃圾撿起，並把垃圾扔到垃圾桶。學生見多了，日後看到地上有垃圾也會自覺地撿起，並把垃圾扔到垃圾桶。
二、營造良好的班級氣氛
記得魏書生先生在《班主任工作漫談》這本書中曾說過這樣一段話：“班集體，人們生於斯，長於斯，變化於斯。在其中時，關心她，愛護她，爲她吃苦，爲她的榮譽奮鬥；離開她後，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞着她……這懷念的感情經過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經年累月越積越深。許多人愈到老年晚年，對其思之愈切，念之愈深。”班級和人生維繫得這麼緊密，如果孩子沒有在一個好的氛圍裏學習、生活，在這麼長的時間內，很難有一個好的心態去面對生活。所以我覺得營建一個民主平等的氛圍很重要。 一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行爲。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。
三、培養一支強有力的班幹部隊伍，實行班級管理民主化、細緻化
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班幹部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。在班幹部中，定期召開班幹部會，開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是爲了一時的光榮，應該更加以身作則，成爲班級中各方面的示範。
四． 時刻注意對學生進行思想品德教育。
有人說有德無纔是次品，有才無德是危險品，有才有德才是合格品，這是很有道理的。抓好學生的思想品德教育，是今天德育工作的重要性與緊迫性，只有堅持不懈地把學生思想品德教育工作做好，才能適應今天的形勢，做到教書育人。像現在的孩子，有好多是屬於問題學生，這些學生更是我們教學管理上的一個現實難題。特別是一些社會、家庭不良方面的影響更是讓我們教師管理難度加大。所以，在平時的教育中，除了要培養學生應有的誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心外，更要關注那些思想上有些偏激的學生。我們班就有這樣的一個女孩。記得上個學期的某一天上午，我連續上了三節課，感覺有點累，剛想歇一會兒，可還沒等我坐下，又有同學跑來報告：“老師，XX同學哭鬧着要回家，她說她再也不能呆在這個教室裏面了。”到底怎麼回事那麼嚴重？經調查，原來是班裏有幾個同學（其中有一個副班長）冤枉她拿了葉圓圓同學的一件物品。雖然那幾個同學最後已經知錯，並且很誠懇地向她道了歉，可她不接受這樣的道歉，她認爲這是對她的，讓她以後在班裏擡不起頭來，道歉也彌補不了對她造成的那種心靈的傷害，說到激動時她還瞪着雙眼對我們（我和語文老師陳副校長）吼道：“我實在受不了了，一個副班長竟然對一個什麼都不是的女同學這樣污辱，什麼副班長，她也配？她們早就看我不順眼了，總欺負我弱小。”怎麼會？我們班的那些女同學性格、心態各方面都特別好，這一點我還是比較肯定的，看她那副得理不饒人的樣子，雖然我能理解被人冤枉的滋味很不好受，但也想不到一個小孩子會說出這樣的一翻話來。在經過我和陳校長的耐心開導並向她保證一定在班裏狠狠批評那幾個同學爲她澄清事實的.真相後，她才肯回教室繼續上課。坐在辦公室裏，我實在放心不下，只好又打電話叫她家長過來解釋清楚，還好，看到她爸時，她的態度轉變得還比較快，馬上答應原諒同學們了。
其實，我覺得同學冤枉她也源於她在班裏面的“人緣”不夠好。這孩子平時喜歡跟同學斤斤計較，不管與誰坐在一起她都覺得不舒服，爲了一件小事可以大鬧半天不罷休。去年，紋川大地震過後，班裏發動同學們捐物品時，其他同學都很慷慨，捐了好多的物品，唯獨她一件也捨不得捐，當時語文老師（班主任）還特地對她進行了一番思想品德教育。以前上課的時候我發現她上廁所的次數特別多，可是每次看到她那痛苦的表情，再加上是個女孩子，總以爲是她腸胃不好引起的，就任由她去，後來有同學反映說她只是藉故去蹲廁所而已，而且每節課都這樣。我真不敢相信，廁所不管多幹淨也不會有人喜歡去裏面呆的呀！結果打電話向她爸瞭解情況，發現她身體一切正常，根本沒有什麼毛病，此後她上課就再也不敢提上廁所的事了。班裏搞什麼勞動的時候她也特會偷懶，難得的是班裏的同學對她還挺寬容，從來不跟她計較。但是對於這類特殊的學生，我們當班主任的就要時刻關注他們，並要針對存在他們身上的各種缺點，對症下藥來進行切實有效的教育，讓他們的不滿情緒儘量得以宣泄，好去掉他們心理上的疙瘩，引導他們擁有一顆健康、平常的心。
五、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。
作爲班主任，我認爲自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋樑。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生，家長對任課老師有所看法，一方面我會耐心細緻地做學生的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因爲自己是老師，將心比心，我能夠理解老師。另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我們做好班主任的最重要的條件。如果沒有科任老師的齊心協力、無私奉獻，任何一個班級都不可能取得最終的成功。
除了與任課老師的配合，爲了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨着現代化通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因爲它可以讓我們瞭解許多情況，比如：家裏居住、學習環境等，而且聯繫多了，也會得到家長的支援，對於以後的工作帶來很大的便利。
總之，班主任工作是一項細緻的工作，在平時，應留心觀察，勤于思考，準確瞭解和掌握學生的特點，對症下藥，積極地爲學生的健康成長創造條件，同時，班主任更要嚴格要求自己，做到以身作則、言出必行，尊重學生的個性。以飽滿的熱情投入到班級管理中，用自己的愛心築建一個活潑、奮進、暖融融的班集體。
班主任學習心得體會 篇3
20xx年7月17日，我參加了中小學班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成爲學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。 學完後之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之後，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認爲，今後還應從以下幾個方面繼續努力。
一、用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨着素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取
不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去爲他們行爲示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、多與學生進行溝通，及時交流。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支援鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，透過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啓學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。
三、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成爲最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能
容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作爲班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因爲有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們纔有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它透過班主任管理，班級行爲制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行爲。透過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人爲本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是爲了學生，爲了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材爲本，以教師爲中心”轉化爲“以人爲本，以學生爲中心”，在育人和教書的同時，成爲學生的心理醫生。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
班主任學習心得體會 篇4
3月24日下午，我非常有幸地參加了武漢市江岸區教育局初教科組織的小學首席班主任論壇開壇儀式暨首次論壇活動。
活動伊始，區教育局副局長張念強爲首席班主任論壇揭牌並作了熱情洋溢的講話。他強調了班主任隊伍專業發展的重要意義，指出要大力宣傳首席班主任的經驗，希望透過論壇研討涌現出更多的優秀班主任，爲江岸教育再創輝煌。局長的講話，深深的鼓舞了我們在座的每一位班主任。
在熱烈的掌聲中，論壇活動拉開序幕。透過聆聽黃陂路小學首席班主任張弦以《思緒在春風中飛揚》爲主題的論壇交流，我們的心靈一次又一次地被觸動，她愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對學生的真愛及高超的教育智慧。也使我對如何做一名優秀的班主任有了更深的體會。
讓我感受最深的是：愛心播種，照亮心靈。張老師在論壇中提到的“不吝惜讚賞，不忽略批評”、“教師要善於聆聽學生心靈的獨白”。這都是師愛的具體表現，既要了解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”教育界普遍認爲，熱愛學生是教師最爲可貴的職業感情，在班主任工作中，師愛更體現出不可估量的作用。
教育必須以關心、愛護學生爲出發點，以學生身心健康發展爲目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。如在教育、教學的工作中，學生經常會或多或少地犯一些錯誤，老師這時應從引導和關愛學生出發引導他改正錯誤。這時批評應該像習習的春風，飽含着使萬物復甦的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評是出於真心關懷，學生纔會樂意接受。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的祕密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行爲往往未得到別人的肯定，犯錯誤後又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，並在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。